本文在借鑒國(guó)內(nèi)外諸多高校人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合大連海洋大學(xué)目前的改革情況談?wù)剬?duì)地方性海洋高校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1.建設(shè)思路及總體目標(biāo)：[2]大連海洋大學(xué)未來(lái)發(fā)展的定位是“海洋特色”，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)上制定了“控制規(guī)模，適度發(fā)展，注重內(nèi)涵，嚴(yán)抓質(zhì)量”的發(fā)展思路，緊密?chē)@海洋開(kāi)發(fā)和利用的需要，調(diào)整優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)布局，適度增設(shè)一些與海洋發(fā)展前景相關(guān)的新專(zhuān)業(yè)，以形成數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、交叉滲透的多學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。并計(jì)劃在國(guó)家“十二五”規(guī)劃實(shí)施期間將學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)，努力提高現(xiàn)有重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)（特色）基地建設(shè)水平，逐步形成了“農(nóng)、工、理、管、文、法、經(jīng)”和諧發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。目前，學(xué)校有省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)、國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)3個(gè)、省級(jí)本科特色（示范）專(zhuān)業(yè)4個(gè)、本科專(zhuān)業(yè)達(dá)到47個(gè)，學(xué)科建設(shè)保持著持續(xù)、良性的發(fā)展勢(shì)頭。

2.培養(yǎng)方案的制訂：大連海洋大學(xué)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制訂上緊密?chē)@著專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基本問(wèn)題和發(fā)展主線，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的傳授，注重學(xué)科內(nèi)在發(fā)展規(guī)律及與海洋學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，注重科技創(chuàng)新思想和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)方案還要兼顧鮮明的時(shí)代特色，每隔兩年時(shí)間要進(jìn)行調(diào)整，保證其滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

3.課程群建設(shè)：以往的專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)比較簡(jiǎn)單，即設(shè)置若干門(mén)主干課，再圍繞它們擴(kuò)展體系建設(shè)。這種做法的弊端是：較少考慮課程間的關(guān)聯(lián)性，造成有很多課程內(nèi)容重復(fù)，浪費(fèi)寶貴的教學(xué)資源；課程的教學(xué)處于封閉狀態(tài)，學(xué)生無(wú)法建立課程體系間的聯(lián)系；缺乏對(duì)課程體系的系統(tǒng)規(guī)劃，嚴(yán)重影響學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。為此，近年來(lái)大連海洋大學(xué)采取建立課程群的方式，有效解決課程設(shè)置與學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題。課程群是為了完善同一施教對(duì)象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中若干門(mén)在知識(shí)、方法和問(wèn)題方面有邏輯聯(lián)系的課程加以整合的課程體系。[4]課程體系的建設(shè)原則為：把建設(shè)重點(diǎn)從單一課程轉(zhuǎn)到課程群，把追求單課內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)完整的局部?jī)?yōu)化轉(zhuǎn)為追求課程群的全局優(yōu)化，有針對(duì)性地將一個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動(dòng)組合成不同的模塊，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)、授課形式及考核方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，突出專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)點(diǎn)的合理選取，堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)海洋類(lèi)人才培養(yǎng)的需要，發(fā)揮大連海洋大學(xué)海洋技術(shù)特色，盡量將非海洋類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與海洋應(yīng)用領(lǐng)域相結(jié)合。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)組建了很多海洋應(yīng)用類(lèi)課程群，例如海洋遙感觀測(cè)、海洋信息技術(shù)科學(xué)、海洋生態(tài)科學(xué)、港口航道與近海工程、海洋環(huán)境治理、海洋水產(chǎn)食品等課程群，內(nèi)容涵蓋海洋生命科學(xué)、海洋資源開(kāi)發(fā)利用、海洋環(huán)境和氣候、海洋經(jīng)濟(jì)與文化等各個(gè)方面。通過(guò)課程群的建設(shè)努力把大連海洋大學(xué)建設(shè)成為面向21世紀(jì)的海洋科技人才的培養(yǎng)搖籃。

教學(xué)管理

教學(xué)管理是高校各項(xiàng)管理的核心。隨著教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、課程體系的優(yōu)化，教學(xué)管理也必須創(chuàng)新，促進(jìn)管理效率的提高。大連海洋大學(xué)實(shí)行課程群負(fù)責(zé)人管理制度，負(fù)責(zé)人要求具有高級(jí)職稱(chēng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制訂，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)管理。學(xué)校成立教學(xué)質(zhì)量考核小組，由退休資深老教師組成，定期對(duì)中青年教師的教學(xué)進(jìn)行考核，同時(shí)，安排學(xué)生作為教學(xué)信息員及時(shí)反饋教師的授課情況。組織教學(xué)效果評(píng)比，授課效果不佳的教師按教育部和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定停止授課限期整改，合格后才能繼續(xù)上崗。學(xué)校的各學(xué)院都成立學(xué)術(shù)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組，由學(xué)術(shù)骨干組成，負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等大型學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)控任務(wù)，按照學(xué)校制定的規(guī)范嚴(yán)格管理。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。為此，高校應(yīng)該持續(xù)建設(shè)與完善一批先進(jìn)、高水平的實(shí)驗(yàn)室來(lái)滿足教學(xué)及科研的需求。目前，大連海洋大學(xué)建有國(guó)家級(jí)加工中心1個(gè)，農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室7個(gè)，省級(jí)工程技術(shù)研究中心4個(gè)，省級(jí)科技服務(wù)中心1個(gè)，省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)。學(xué)校逐年加大實(shí)驗(yàn)室科研費(fèi)用的投入比例，購(gòu)買(mǎi)必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，將有限的資金用到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備最大的科研效率和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡可能參與社會(huì)化服務(wù)，[5]為自身發(fā)展提供資金支持。此外，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建立了完善的使用和管理制度，常年對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)提供良好的教學(xué)科研環(huán)境。

高素質(zhì)師資隊(duì)伍培養(yǎng) 

從教學(xué)水平、血緣結(jié)構(gòu)、科研能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等方面考察教師的綜合能力，注重師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)可以通過(guò)人才引進(jìn)和自身培養(yǎng)相結(jié)合的方法，學(xué)校制訂優(yōu)惠政策吸引國(guó)內(nèi)外的高學(xué)歷、有深厚科研背景的杰出人才。同時(shí)，聘請(qǐng)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家、學(xué)者作為兼職教授、客座教授等，積極拓展學(xué)校科學(xué)研究的領(lǐng)域。定期選拔責(zé)任心強(qiáng)、能力突出的青年教師到國(guó)內(nèi)外高校或科研院所進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修等，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)提高其綜合業(yè)務(wù)水平和科研創(chuàng)新能力。通過(guò)制訂各項(xiàng)科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)中青年教師申請(qǐng)與海洋學(xué)科交叉的科研基金課題，積極參與海洋熱點(diǎn)問(wèn)題研究，從而帶動(dòng)其他學(xué)科向前發(fā)展和教師科研能力的提高。近年大連海洋大學(xué)實(shí)施“青年英才工程”計(jì)劃，累計(jì)共選出46名優(yōu)秀青年教師，給予政策傾斜和資金資助，為青年教師的發(fā)展提供良好的外部環(huán)境。目前，在全校范圍內(nèi)共選拔47名45歲以下的學(xué)科帶頭人，評(píng)選出266名碩士生導(dǎo)師，逐步形成一支以學(xué)科帶頭人牽頭、以中青年學(xué)術(shù)骨干為主體、具有穩(wěn)定的科研方向和可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)科研梯隊(duì)。

學(xué)術(shù)研究

學(xué)術(shù)研究是一所大學(xué)存在之根本，學(xué)術(shù)研究為人才培養(yǎng)提供動(dòng)力源泉。學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)需要日積月累的過(guò)程。大連海洋大學(xué)學(xué)生從入學(xué)伊始，在掌握本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，對(duì)本學(xué)科的學(xué)術(shù)研究形成一定的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)使用圖書(shū)館和資料室的資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和學(xué)術(shù)研究能力。定期舉辦各類(lèi)科研會(huì)議和講座，讓學(xué)生了解最新的學(xué)術(shù)成果和科研動(dòng)態(tài)。學(xué)生可以成立科研興趣小組，對(duì)本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的某些問(wèn)題開(kāi)展初步，并且安排學(xué)生收集整理科研資料、參與撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)和科技短文等。教師在這一過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，切不可大包大攬又不可放任自流。此外，教師要著重強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)的重要性，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科研價(jià)值取向，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到搞學(xué)術(shù)研究是提高自身科研訓(xùn)練能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑。