如何加強和完善農村寄宿制學校管理工作，已成為當前廣大教育工作者思考的重要問題之一。筆者認為，在農村寄宿制學校中組建美術興趣小組，不失為一種有益的舉措。

一、提高學生學習興趣“興趣是最好的老師。”其是推動學生學習的強大內驅力。學生一旦對學習某一知識或技能有了興趣，在內心中就會產生一種強烈的探究欲望，在這種欲望的驅使下，他們會主動克服學習中遇到的困難，并由被動接受知識變為主動學習。農村寄宿制學校中的部分學生因受多種因素的影響，缺乏良好的行為習慣，且學習能力較差，在學習主動性和自覺性等方面亟待提高。而組建美術興趣小組，不僅能激發學生的參與熱情，而且能夠提高學生的學習興趣。在美術興趣小組活動中，教師可以借助音樂、影視、圖片等，創造一個寬松、和諧的學習氛圍，從而調動學生的情緒，激發他們積極主動探求知識的欲望，還可以組織一些競賽活動，為學生提供個性展示的平臺，使其獲得成功的喜悅。

當學生看到自己的作品在全校師生面前展示，他們學習的自信心則會大大增強，學習興趣也會隨之提高。除此之外，學生學習美術的興趣可遷移到其他相近學科的學習當中，進而能夠促進學生整體學習成績顯著提高。

二、豐富學生課余生活寄宿制學校的學生除去上課和休息時間外，仍有許多可自由支配的時間。但部分學生卻根本不知道如何去合理安排、利用這些自由時間：一些學生把這些時間純粹浪費在玩耍和閑逛上，少數學生甚至利用這些時間做一些違法亂紀的事情，這給學校管理增加了難度。而在教學資源和活動設施還不是非常完備的農村寄宿制學校，學校根據學生的美術興趣愛好，組建中國畫、素描畫、動漫畫、書法、手工制作等美術興趣小組，并定期或不定期舉辦各種層次的美術作品展，放手讓每一興趣小組的組長具體負責制定活動計劃，指導教師則按照活動日程表組織學生進行活動，并根據不同學生的知識基礎和接受能力給予個別指導，這樣做，既可以發揮學生的特長，又能夠豐富學生的課余生活。

三、提高學生藝術實踐能力農村寄宿制學校的學生，大部分時間生活在學校，接觸最多的則是老師和同學，其活動范圍僅局限于教室、宿舍、食堂等有限的幾個場所。對于他們來說，學校是他們第二個“家”，要讓學生熱愛這個“家”，學校應努力營造溫馨、和諧的校園文化氛圍，要為他們個性的展示提供舞臺。“美術源于生活，又能夠美化生活。”在農村寄宿制學校中組建美術興趣小組，開展豐富多彩的藝術實踐活動，如，讓學生設計校園藝術節海報、美化宿舍，師生共同布置學校運動會、音樂會會場，進行繪畫比賽等，既可以增強學生的參與性，營造出濃厚的校園藝術文化氛圍，又能夠提高學生的藝術實踐能力，促進他們身心健康發展。

四、培養學生健全人格出于學生安全和維護學校正常教育教學秩序等因素的考慮，大多數農村寄宿制學校都制定了非常嚴格的管理制度，這一方面，有利于學校教育教學工作的正常開展，但另一方面，由于缺乏促進學生人格發展的具體措施及豐富的校園文化活動，加之班主任和生活指導教師對學生關心不夠，很少與學生進行溝通交流，并且忽視了學生正常的心理需求，則嚴重影響了學生的人格發育，難免會使學生對學校生活產生厭倦心理。而組建美術興趣小組，開展豐富多彩的課外美術活動，不僅能夠開闊學生視野，啟迪學生思維，提高學生審美能力，而且有助于增強學生的群體意識，引發師生情感共鳴，在潛移默化中培養學生的健全人格，豐富學生的情感世界，從而為學生心理健康發展奠定堅實的基礎。

總之，農村寄宿制學校管理是一個嶄新的課題。在農村寄宿制學校中組建美術興趣小組，僅是一種有益的嘗試。要想使管理收到實效，還需要廣大教育工作者不斷努力，不斷學習，不斷總結，深入進行調查研究，這樣才能探索出有效的符合學校實際的管理方法，從而使學校真正成為學生學習知識的圣地，身心健康發展的樂園。