一、分鏡頭課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）分鏡頭設(shè)計課程的教材較多并且雜亂

分鏡頭設(shè)計教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的視聽能力，分鏡頭課程涉及到了較廣的知識面并且具有較大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在分鏡頭設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會碰到難以理解或者難以解決的問題，分鏡頭設(shè)計教學(xué)的這一特點對教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了較高的要求，教師必須選擇學(xué)生能夠理解和接受的教學(xué)內(nèi)容才能夠達到良好的教學(xué)效果。但是事實上分鏡頭設(shè)計課程本身的教材十分多且雜亂，這些教材由于缺乏明確的教學(xué)內(nèi)容安排導(dǎo)致了邏輯性不強以及針對性欠缺，并且大部分教材過分強調(diào)理論教學(xué)內(nèi)容而忽略了滲透一些具有實踐性的教學(xué)內(nèi)容。其中部分教材在理論闡述過程中所使用的具有說明性的例子也具有片面性，經(jīng)典動畫或者電影方面的分鏡頭設(shè)計方法并沒有得到較好地闡述或者深入地闡述，所以這給教師選擇教材以及進行教學(xué)都帶來了較大的難度。

（二）動畫分鏡頭設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本身重理論輕實踐

教學(xué)內(nèi)容本身重理論輕實踐是當前動畫分鏡頭設(shè)計教學(xué)中存在的主要問題，同時也是影響學(xué)生分鏡頭設(shè)計實際能力提高的主要原因。另一方面，選取教學(xué)內(nèi)容的教師由于很多并非動畫教學(xué)專業(yè)教師，所以自身的動畫分鏡頭專業(yè)也有待進一步的提高；而且在教學(xué)過程中，教師所選取的教學(xué)內(nèi)容可能會偏向一些比較容易的內(nèi)容，而對自身不理解的內(nèi)容則采取回避的態(tài)度。事實上，分鏡頭設(shè)計并非獨立存在的內(nèi)容，它是動畫制作中的重要組成部分，因此，實踐環(huán)節(jié)顯得尤為重要，在教學(xué)中只有將其放在動畫制作的整個流程中進行講解才能夠?qū)崿F(xiàn)較好的教學(xué)效果，所以這要求學(xué)生能夠具有系統(tǒng)性的專業(yè)知識以及扎實的實踐能力才能夠?qū)崿F(xiàn)對分鏡頭設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的掌握，由此可見，實踐應(yīng)當是學(xué)生在分鏡頭設(shè)計課程學(xué)習(xí)中需要具備的重要能力，而其基礎(chǔ)建立在理論之上，只有實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，才能夠達到較好的教學(xué)效果。

（三）動畫分鏡頭設(shè)計教學(xué)中的教學(xué)方法比較單一

在現(xiàn)實教學(xué)中，許多院校以及教師在動畫分鏡頭設(shè)計課堂教學(xué)所使用的教學(xué)方法仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師單方面的講授，學(xué)生被動聽講和學(xué)習(xí)的模式，在這種模式中，不僅教師的主導(dǎo)地位無法得到有效的發(fā)揮，而且學(xué)生的主體地位也被忽略，在此過程中，學(xué)生的主觀能動性以及興趣難以有效的調(diào)動起來，容易導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)的積極性較低以及課堂氣氛沉悶等問題的出現(xiàn)，在這種背景下，學(xué)生無論是在分鏡頭設(shè)計理論掌握方面還是在分鏡頭實踐設(shè)計能力方面都難以達到很好的效果。

二、優(yōu)化分鏡頭課程教學(xué)的策略

（一）突出動畫教學(xué)的系統(tǒng)性

分鏡頭設(shè)計課程是動畫教學(xué)中重要的組成部分，它并非獨立存在的學(xué)科，而由于分鏡頭臺本是動畫導(dǎo)演或者影片導(dǎo)演對動畫或者電影所做出的設(shè)計藍圖和整體構(gòu)思，所以分鏡頭設(shè)計課程教學(xué)在動畫教學(xué)體系中應(yīng)該得到格外的重視，同時在教學(xué)過程中，教師也要善于發(fā)現(xiàn)分鏡頭設(shè)計課程與動畫教學(xué)體系中其他課程的聯(lián)系，通過讓學(xué)生認知和了解這些聯(lián)系來從整體上提升學(xué)生進行動畫設(shè)計的實踐能力。在分鏡頭設(shè)計教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生能夠從動畫的整個設(shè)計流程入手來理解和設(shè)計分鏡頭，通過學(xué)生充分的了解動畫的前期制作、中期制作與后期制作來實現(xiàn)學(xué)生分鏡頭設(shè)計能力與其他課程知識的良好銜接。在此過程中，《視聽語言》課程與《劇本創(chuàng)作》課程應(yīng)當在分鏡頭設(shè)計課程之前開設(shè)，因為這些課程的內(nèi)容在動畫設(shè)計流程中處于分鏡頭設(shè)計之前，或者說這些課程的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)分鏡頭設(shè)計的前提與基礎(chǔ)，通過這些內(nèi)容的鞏固，學(xué)生在分鏡頭設(shè)計教學(xué)中可以將大部分的學(xué)習(xí)精力集中在視聽語言的實踐應(yīng)用中。

（二）強調(diào)動畫分鏡頭設(shè)計中的實踐教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)分鏡頭設(shè)計以及其他動畫制作知識的目的在于實踐，同時通過實踐也可以對學(xué)生本身的動畫分鏡頭設(shè)計理論掌握情況進行檢驗，所以對于動畫分鏡頭設(shè)計課時教學(xué)而言，實踐教學(xué)應(yīng)當被放置在同理論教學(xué)同等重要的位置上，在動畫分鏡頭設(shè)計教學(xué)課程設(shè)置中，實踐教學(xué)所占用的課程可以略多于理論教學(xué)課時。在實踐教學(xué)中，教師可以進行理論的滲透，實現(xiàn)學(xué)生本身理論能力與實踐能力的有效結(jié)合。在動畫分鏡頭設(shè)計的實踐教學(xué)中，需要重點做出強調(diào)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.重視通過分析分鏡頭設(shè)計來進行影視語言訓(xùn)練

組織學(xué)生進行經(jīng)典影片的觀摩和分析不僅能夠有效的調(diào)動學(xué)生的興趣與參與性，同時也能夠作為一種進行影視語言訓(xùn)練的主要手段。在影視和動畫作品的觀摩中，教師要明確進行影視和動畫作品觀摩的目的，同時有必要布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，避免出現(xiàn)學(xué)生只關(guān)注影視和動畫作品劇情而忽略鏡頭分切的問題。在影視和動畫作品中，影片的主題、人物、機構(gòu)、景別、場景、機位、空間、節(jié)奏、實踐、影調(diào)以及光線和對話都屬于需要學(xué)生進行了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在眾多商業(yè)類動畫電影中，鏡頭分切是十分頻繁的，進行鏡頭分切以及組合的目的在于實現(xiàn)流暢的情節(jié)表達，所以事實上，學(xué)生并不可能注意到每一個電影中的分鏡頭，這對進行分鏡頭設(shè)計分析帶來了較大的難度，要求教師經(jīng)常性的采用這種方法來在課堂教學(xué)中營造影視和動畫作品分析的氛圍，從而使學(xué)生掌握分析的方法以及分鏡頭設(shè)計感覺和分鏡頭設(shè)計意識。同時在進行分鏡頭分析的基礎(chǔ)上有必要組織學(xué)生進行摹片練習(xí)來檢驗學(xué)生的分析成果，在摹片練習(xí)的過程中，教師需要遵循循序漸進的原則，可以讓學(xué)生先進行二維動畫片臨摹，逐漸的從單人鏡頭向雙人鏡頭轉(zhuǎn)變以增加摹片的難度。通過這種方法，學(xué)生本身的繪制能力可以得到明顯的提高，同時有利于提高學(xué)生重現(xiàn)鏡頭內(nèi)容的規(guī)范性。

2．通過命題動畫分鏡頭設(shè)計聯(lián)系來提高學(xué)生基本的分鏡頭設(shè)計能力

命題動畫分鏡頭設(shè)計是提高學(xué)生分鏡頭基本設(shè)計能力的有效策略。一方面教師要強調(diào)學(xué)生開展雙人對話的分鏡頭設(shè)計訓(xùn)練。拍攝方向、拍攝高度以及拍攝距離是影響機位的重要因素，這些內(nèi)容與鏡頭的場景調(diào)度、角度、景別的關(guān)系和蒙太奇以及剪輯技巧具有直接的關(guān)系。在動畫分鏡頭設(shè)計的課程教學(xué)中，讓學(xué)生繪制機位模擬圖能夠推動學(xué)生更好的了解機位的規(guī)律與概念并能夠更好地掌握對動畫鏡頭語言。由于對話在影片本身的敘事發(fā)展中產(chǎn)生著重要的推動作用，所以機位模擬圖繪制訓(xùn)練內(nèi)容有必要以雙人對話的場景為主，在此過程中學(xué)生不僅要對機位的變化進行分析和繪制，同時要熟練使用過肩鏡頭與軸線原則。在進行模擬題繪制的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理的控制角度與景別的變化，不僅要在鏡頭組接時進行角度和景別的變化，同時要避免反復(fù)出現(xiàn)景別差距較大的畫面；另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生開展運動鏡頭實例訓(xùn)練。影視藝術(shù)中的運動鏡頭是一種獨特的表現(xiàn)手法，其中的變化包括升、降、拉、推、移、搖、跟等，這些內(nèi)容是動畫分鏡頭設(shè)計中需要掌握的重要內(nèi)容，但是在設(shè)計的教學(xué)中，這部分內(nèi)容也恰恰是容易被忽略的內(nèi)容。動畫分鏡頭包括影片鏡頭的組接和分切，同時也包括精確的設(shè)定鏡頭中的時間、聲音、畫面的內(nèi)容，這本身就具有較高的難度并且對教師的教學(xué)能力提出了較高的要求，教師只有在教學(xué)過程中不斷地進行教學(xué)經(jīng)驗的積累與教學(xué)內(nèi)容的完善才能夠?qū)崿F(xiàn)較高的教學(xué)質(zhì)量。

3.利用自由命題訓(xùn)練促進學(xué)生提高影片創(chuàng)作能力

自由命題訓(xùn)練的目的在于提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力，對學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)能力提出了較高的要求。在此過程中，教師可以先讓學(xué)生以指定劇本中的分鏡頭為內(nèi)容進行訓(xùn)練，在得到一定成效后再組織學(xué)生進行原創(chuàng)分鏡頭訓(xùn)練。學(xué)生在進行制定劇本分鏡頭畫面繪制的過程中需要將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅嫘畔ⅲ粌H要求學(xué)生要把劇本用鏡頭畫面進行清除的表達，同時要求學(xué)生能夠具有自己的獨特風(fēng)格。在原創(chuàng)分鏡頭訓(xùn)練中，學(xué)生在創(chuàng)作上具有很高的自由度，同時也面臨著很大的難度，所以教師在此過程中應(yīng)發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用對學(xué)生適時進行指導(dǎo)，以提高教學(xué)的針對性。

本文作者：彭超 單位：河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院