1動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及分析

據(jù)劉光輝調(diào)查分析，當前我國動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)的人才主要存在以下幾個方面的不足：①學習方式死板，不注重基礎科學；②知識面窄，相關知識少，適應能力差；③分析、綜合、判斷、歸納、總結(jié)能力弱；④對國家的經(jīng)濟發(fā)展形勢、特點了解少，不能立足于國情考慮問題，缺乏刻苦學習精神和鉆研精神；⑤對專業(yè)不熱愛，對國家的方針、政策關心少，對動物醫(yī)學行業(yè)方面的政策了解得更少；⑥實踐少，動手能力差；⑦學風教育和科學文化素質(zhì)修養(yǎng)不足。針對當前動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，分析其原因主要是學生對專業(yè)不感興趣，學習動力不足，導致人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。我國當前“學農(nóng)不愛農(nóng)”的現(xiàn)象非常普遍，實際情況說明動物醫(yī)學專業(yè)的學生專業(yè)思想教育形勢比較嚴峻，因此需要在日常工作中加強對學生專業(yè)興趣培養(yǎng)的教育和指導。

2結(jié)合動物醫(yī)學專業(yè)特點，開展獨樹一格的學院品牌活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣

學生社團是學生最感興趣、活動形式最靈活的組織。學生專業(yè)社團活動，對于完成課內(nèi)與課外實踐和社會實踐，提高學生專業(yè)技能、提高教學質(zhì)量發(fā)揮著積極的作用。學院結(jié)合動物醫(yī)學專業(yè)特點，成立了“養(yǎng)豬及豬病防治協(xié)會”“養(yǎng)禽及禽病防治協(xié)會”“寵物養(yǎng)殖及疾病防治協(xié)會”“反芻動物養(yǎng)殖及疾病防治協(xié)會”等專業(yè)社團，邀請相關專業(yè)老師和相關企業(yè)人士作為協(xié)會會長，帶領和組織學生深入開展相關活動，如深入獸醫(yī)站、動檢站、疾病預防控制中心、寵物門診及養(yǎng)殖場等實踐基地學習；開設企業(yè)家課堂，邀請行業(yè)成功人士走上講臺，為學生開設講座、演講，學生與企業(yè)家直接交流，了解他們創(chuàng)業(yè)的過程、創(chuàng)業(yè)的機遇以及創(chuàng)業(yè)時的艱辛，使學生增長了社會知識，受到了創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新精神的教育，激發(fā)了學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱情；深入企業(yè)實踐等，把學生社團建設成為第一課堂的延伸和補充。從2003年開始至今，學院與沈陽禾豐集團、大北農(nóng)集團等多家企業(yè)保持長久的合作關系，為學生社團第二課堂活動的開展提供了平臺，激發(fā)學生們對動物醫(yī)學專業(yè)的興趣，引導學生接觸和認識畜牧獸醫(yī)行業(yè)，進一步培養(yǎng)了學生的綜合能力。

3提高動物醫(yī)學專業(yè)技能大賽的水平

專業(yè)技能大賽是高等院校增強學生實踐動手能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生專業(yè)學習興趣，拓展學生專業(yè)知識的一個重要手段。該院動物醫(yī)學專業(yè)從2004年起，每年舉辦一屆動物醫(yī)學專業(yè)技能競賽，通過競賽提高學生對專業(yè)實踐技能的認識，極大地激發(fā)了學生的學習熱情和參與意識，參賽同學苦練技能，化被動學習為主動學習。該專業(yè)技能競賽在舉辦過程中根據(jù)當前畜牧業(yè)出現(xiàn)的變化，不斷進行變化和創(chuàng)新，逐漸與全國動物醫(yī)學專業(yè)技能大賽接軌。經(jīng)過多年的舉辦，該專業(yè)技能競賽已經(jīng)得到學校和廣大同學的認可，2012年該技能競賽被學院和學校評為文化品牌活動。2012年推薦在院級專業(yè)技能競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學生參加第二屆“生泰爾杯”全國動物醫(yī)學專業(yè)技能大賽，并獲得二等獎。通過對參賽的學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能競賽的培訓和參與對他們的職業(yè)生涯影響很大，技能競賽中表現(xiàn)較好的學生，在就業(yè)中表現(xiàn)出很強的自信心和很高的職業(yè)素質(zhì)，在擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)過程中占盡先機。

4組織學生積極參加社會實踐活動

通過對是否參加過社會實踐這一問題的調(diào)查結(jié)果顯示，沒有參加社會實踐的占50.9%，說明學生對能夠提高專業(yè)知識和自身綜合素質(zhì)的社會實踐認識不足，不能很好地理論聯(lián)系實際，將所學知識自身轉(zhuǎn)化。近年來，學院積極組織在校大學生利用寒暑假期開展各種實踐活動，讓學生走出校門、深入社會、了解國情、為社會服務，并取得了良好的社會效益，其中由動物醫(yī)學專業(yè)黨員組成的“七月之光”大學生黨員支農(nóng)協(xié)會在調(diào)研當?shù)氐拿游锾厣B(yǎng)殖時發(fā)現(xiàn)，許多養(yǎng)殖戶在飼養(yǎng)管理及疫病防治等方面存在問題較多，邀請相關專業(yè)教師帶領同學深入養(yǎng)殖區(qū)域提供技術(shù)服務，目前該協(xié)會已連續(xù)多年在當?shù)剡M行社會服務，受到養(yǎng)殖戶的廣泛好評的同時也被當?shù)氐拿襟w給予報道宣傳，并多次獲得該院社會實踐一等獎。高校社會實踐是大學生課堂教育的延伸和補充，課堂教育為高校社會實踐奠定了基礎，社會實踐則為課堂教育提供了幫助，即通過社會實踐活動能夠促使大學生將課堂所學的理論知識轉(zhuǎn)換成自己的實際行動和工作技能并為社會服務。

動物醫(yī)學專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式是基于與時俱進的人才培養(yǎng)目標而在實際工作實踐中逐步積累、凝練出來的是對動物醫(yī)學專業(yè)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律的探討、分析及創(chuàng)新。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式開創(chuàng)了一條具有專業(yè)特色、效果顯著的綜合培養(yǎng)模式，為社會輸送了一批批思想道德素質(zhì)高、理論功底扎實、專業(yè)技能過硬、實踐創(chuàng)新能力出眾、綜合素質(zhì)較強的應用型社會人才。

本文作者：賈青輝、張艷英、劉玉芹、張香齋、王玉芬 單位：河北科技師范學院動物科技學院