一、熱情投入，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，一視同仁，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要委婉地指出，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改正，從而讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)教師的親近、信任和尊重之感，進(jìn)而產(chǎn)生“親其師，信其道”的教學(xué)效果。教師要帶著飽滿的情緒全身心地投入到教學(xué)中來。教師要面帶微笑走進(jìn)課堂，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)自己的全部情緒投入到教學(xué)中來，讓學(xué)生感受到教師的親切、熱情，感受到自己是被重視的，被關(guān)注的，從而消除學(xué)生的緊張感和焦慮情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，只要學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師要做到以下三點(diǎn)：一是注重操作。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)操作時(shí)間占據(jù)了絕大部分的比重，而且也是通過上機(jī)操作，學(xué)生將學(xué)到的理論進(jìn)行練習(xí)、實(shí)踐、融會(huì)貫通，才能真正學(xué)以致用。學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候都是很喜歡親手操作計(jì)算機(jī)的，興趣很高，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，多安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，并時(shí)常更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是引入游戲，寓教于樂。小學(xué)生對(duì)于電腦游戲是非常感興趣的，所以，可以引進(jìn)有益的小游戲，把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寓教于樂的游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，輕松地學(xué)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生抵觸心理，這時(shí)教師可以引進(jìn)“金山打字通”里的小游戲，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)練習(xí)指法，從而既讓學(xué)生完成了指法練習(xí)，又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是組織競(jìng)賽，提升興趣。小學(xué)生年齡小，好勝心強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，比如指法練習(xí)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步，既提高了知識(shí)技能，又讓學(xué)習(xí)興趣持久不熄。

三、手段多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，一個(gè)好的習(xí)慣可以使人終身受益，學(xué)習(xí)也是如此。所以，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師從一開始進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、積極主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師要從三方面進(jìn)行著手：一是課前預(yù)習(xí)。俗話說，不打無準(zhǔn)備的仗，學(xué)習(xí)也是如此。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將課本知識(shí)梳理一遍，哪里明白哪里不明白，要做到心中有數(shù)，將重點(diǎn)知識(shí)勾畫出來，自己先思考、學(xué)習(xí)，不明白的地方等待課堂上向教師提問，這樣在聽課的時(shí)候就可以做到重點(diǎn)突出、層次分明，能夠有效地提高課堂效率。二是課后練習(xí)。課后練習(xí)是一個(gè)知識(shí)鞏固的階段，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以通過課下作業(yè)、上機(jī)實(shí)踐等方式引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)課堂上所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生鞏固、提升，避免遺忘或生疏。三是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂的時(shí)間是有限的，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，如果僅靠課堂上學(xué)習(xí)到的一點(diǎn)知識(shí)，那么很快會(huì)被時(shí)代淘汰。因此，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)取，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓自己的知識(shí)升級(jí)換代，跟上時(shí)發(fā)表展的潮流，終身受益。但要注意，在開始培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，要安排一些簡(jiǎn)單并且少的內(nèi)容，而后逐漸增加內(nèi)容和難度，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、因材施教，選擇合適的教學(xué)軟件

因材施教是教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)方法，教師必須要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不能“一刀切”。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，因?yàn)槎嗍巧蠙C(jī)操作練習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的軟件，以便發(fā)揮最好的教學(xué)效果。首先，面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，教師要選擇不同的學(xué)習(xí)軟件。知識(shí)的學(xué)習(xí)都是由淺到深、循序漸進(jìn)的，不同年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不一樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇不同的學(xué)習(xí)軟件，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如高年級(jí)的學(xué)生，教師可以引進(jìn)一些編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等方面的軟件。而剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生，就可以引進(jìn)一些趣味指法、智慧拼圖等指法練習(xí)軟件，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。其次，面對(duì)同一年級(jí)同一班的學(xué)生，教師也要根據(jù)學(xué)情區(qū)別對(duì)待，做到具體問題具體分析。雖然電腦在我國的普及率已經(jīng)大大提高，但是還是有一些學(xué)生的家里沒有電腦，在上計(jì)算機(jī)課前也沒有或者很少接觸到電腦，導(dǎo)致學(xué)生的電腦基礎(chǔ)參差不齊，所以，教師要正視這種情況，針對(duì)同一班級(jí)不同學(xué)情的學(xué)生也要提供不同的學(xué)習(xí)軟件，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以提供比較有深度的軟件，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，就要讓學(xué)生從最基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí)，提供簡(jiǎn)單易學(xué)的軟件。比如，在進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，教師可以提供金山打字通、英打練習(xí)、趣味指法等軟件，以便滿足不同學(xué)生的需求。

五、學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在上機(jī)操作實(shí)踐練習(xí)中，教師不可能面面俱到，親自指導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)，學(xué)習(xí)小組就可以發(fā)揮重要作用。教師要根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，指導(dǎo)學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組3-5人，設(shè)立小組長(zhǎng)，每個(gè)小組成員都有不同的任務(wù)分工。教師在分身乏術(shù)時(shí)，可以讓基礎(chǔ)好、學(xué)得快的學(xué)生指導(dǎo)小組內(nèi)成員，有什么不懂的問題也可以先在小組內(nèi)進(jìn)行提問、討論，不能解答的再反饋給教師，教師布置的作業(yè)也可以相互監(jiān)督完成，這樣，可以促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步、共同提高，可以有效地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。總之，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師要深入學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文作者：王健平 單位：河北省撫寧縣臺(tái)營(yíng)學(xué)區(qū)渤河寨小學(xué)