一、高職院校開展三生教育的意義

1、三生教育是可續(xù)發(fā)展觀的體現(xiàn)

可續(xù)發(fā)展觀的核心是堅持以人為本，突出人的發(fā)展。而三生教育是對人的生命生活生存方面的教育和完善，它以學(xué)生全面發(fā)展為重點，以學(xué)生的成才為根本，幫助學(xué)習(xí)建立健全人格，學(xué)會關(guān)愛生命，熱愛生活，它將教育與人的自由、尊嚴和幸福聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，追求高尚的情操。契合了科學(xué)發(fā)展觀的以人為本，是其在教育上的體現(xiàn)。

2、有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格

三生教育分為生命教育、生存教育和生活教育，其中生命教育能夠幫助學(xué)生數(shù)量正確的生命價值觀，領(lǐng)悟生命的意義，熱愛生命，尊重生命；生存教育幫助學(xué)生在意識方面提升危機意識，學(xué)會生存和擺脫困境。而生活教育是學(xué)生能夠正確對待物質(zhì)生活和精神生活，培養(yǎng)積極健康的生活方式。總體來說，通過三生教育的培養(yǎng)，能正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，幫助他們樹立健全的人格。使學(xué)生擁有樂觀積極的生活態(tài)度，在面臨現(xiàn)實中的困境和逆境時能妥善應(yīng)對，避免心理的失衡和行為的失誤。

3、三生教育是教育本質(zhì)的回歸

在當(dāng)前我國教育重分數(shù)，輕人格培養(yǎng)的大環(huán)境下，三生教育喚起了教育本質(zhì)的內(nèi)在要求。它幫助學(xué)生尊重生命、熱愛生命，在學(xué)習(xí)的同時身心得到健康成長。并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握生存技能，了解生活常識，體驗生活過程等那些已經(jīng)被當(dāng)前人們所忽視的教育的本質(zhì)內(nèi)容，是教育重新走上正確的發(fā)展道路上來。

二、三生教育的模式

“三生教育”是一個整體，是一個系統(tǒng)的工作。由于高職教育的特殊性，一種適合高職學(xué)校的時間模式應(yīng)運而生。學(xué)生能夠一邊參加實踐活動，一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)。這種稱謂“工學(xué)結(jié)合”的模式是我國高職教育的新模式。這種模式最大的優(yōu)勢是三生教育能以企業(yè)作為載體開展實踐教學(xué)，這種模式既具有鮮明的職業(yè)性和應(yīng)用性，又能在工學(xué)結(jié)合的背景下為三生教育提出新的課題。工學(xué)結(jié)合分為實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后三種基本形態(tài)。而三生教育的重點階段是實訓(xùn)中和實訓(xùn)后。同時，高職院校的三生教育模式不能完全照搬普通院校的實踐模式，需要與專業(yè)教學(xué)同時跟進。這種三位一體的復(fù)合式三生教育并不是簡單的鏈接而是有機的疊加，這樣可以確保高職學(xué)生三生教育的連續(xù)持久性。實訓(xùn)前對學(xué)生開展職業(yè)道德教育、企業(yè)文化教育和安全教育，能幫助學(xué)生更好的融入新的工作和生活環(huán)境中，迅速轉(zhuǎn)變角色，迎接挑戰(zhàn)。實訓(xùn)中的三生教育通過學(xué)生在社會企業(yè)的實習(xí)過程中的真實體驗，能自覺遵守社會生存準則，當(dāng)出現(xiàn)心理或情緒的不良反應(yīng)時，能及時加強對學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)并進行針對性教育。當(dāng)學(xué)生實訓(xùn)完結(jié)后，通過三生教育引導(dǎo)學(xué)生進行分析和總結(jié)。

三、我國開展三生教育的現(xiàn)狀

很多高職院校的學(xué)生與公立大學(xué)的學(xué)生比，缺乏自信心，個別學(xué)生社會活動能力較弱，不善交流，這給高職院校的三生教育造成了阻礙。同時社會對于高職院校的教師包括三生教育的老師得不到足夠的認同，在教育資源分配上也不平衡。沒有穩(wěn)定的教師隊伍，三生教育課程的教育效果也大打折扣。學(xué)生的家長忽略對自己孩子各方面的教育，基本上只重視技能，不重視對孩子生命、生存、生活教育。目前，我國的高職院校普遍出現(xiàn)的是重課堂教育，忽視隱形課程。結(jié)果導(dǎo)致課程門類多，學(xué)生負擔(dān)重，占用了開設(shè)三生教育的課時，學(xué)生也沒有多余精力對三生教育的課程進行深入學(xué)習(xí)和了解。三生教育本應(yīng)該是貫穿每個人從小到大的教育，然而由于我國目前高考教育體制，使得現(xiàn)在在校大學(xué)生缺乏對三生教育系統(tǒng)全面的認識，并且，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生為獨生子女，生長在重教學(xué)，重學(xué)分的教育背景下，很少走進社會，了解社會，那么，就更迫切的需要高校開展三生教育。

四、高職院校開展三生教育的路徑

1、明確工作思路，完善架構(gòu)

建立和健全三生教育的控制管理架構(gòu)，形成至上而下、切合實際、運作有效的組織領(lǐng)導(dǎo)體系。明確各個部門的責(zé)任。同時要明確三生教育的工作思路：確立育人為本的教育理念，同時要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。使廣大師生認識到，三生教育的實施是落實可續(xù)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)，是推進全面素質(zhì)教育的根本，是促進社會和諧的必然。

2、培養(yǎng)優(yōu)秀師資，提升教育水平

各高職院校應(yīng)制定明確的三生教育教學(xué)大綱和授課計劃，制定貼近學(xué)生實際的課程。加強建設(shè)三生教育管理團隊，培養(yǎng)出素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)實的優(yōu)秀教師。同時建立起結(jié)構(gòu)合理的三生教育師資庫。在院校內(nèi)組織三生教育的專題培訓(xùn)，邀請著名專家對老師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高管理者和實施者的整體科研水平，為三生教育的可持續(xù)開展打下良好基礎(chǔ)。鼓勵廣大教職工從不同視野和研究路徑開展三生教育的理論和應(yīng)用研究。

3、加強宣傳并大力開展實踐活動

利用校園內(nèi)的傳播平臺加強宣傳工作，同時與社會媒體合作，加強對外宣傳。實踐是三生教育最基本的教育形式，它倡導(dǎo)學(xué)生以活動實踐的方式進行交流，強調(diào)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生永遠實踐，勇于改變。同時，學(xué)校應(yīng)注重寓教于樂，對學(xué)校進行多種情景演練。同時對學(xué)生加強就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)開設(shè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程，職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)等相關(guān)課程。同時加強學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)工作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，善意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，因勢利導(dǎo)，營造一個對學(xué)生成長和發(fā)揮才干的良好環(huán)境。

4、嚴格考核，構(gòu)建教育合力　

為推進“三生教育”工作，各高職院校應(yīng)加強考核制度：建立健全組織機構(gòu)，同時成立相應(yīng)的指導(dǎo)中心分中心。對學(xué)校專項費用進行專款專用。將三生教育納入專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中去。實施三生教育必須堅持學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機統(tǒng)一，這樣構(gòu)成教育合力，能最大限度的發(fā)展高職院校的三生教育。讓廣大學(xué)生家長配合參與三生教育，幫助學(xué)生們樹立正確的家庭觀念，使他們充分認識到正確的家庭觀念對于學(xué)生身心健康的幫助。提高學(xué)生們對三生教育的認識和理解。學(xué)生們也要主動參與到社會化互動中，最大限度的發(fā)揮對實施三生教育的積極作用。

5、努力做到“三覆蓋”

三覆蓋包括教育環(huán)境的覆蓋，教育實踐的覆蓋，教育對象的覆蓋。這三個覆蓋能是三生教育達到無處不在、無時不在，能大大提高三生教育的日常時效性。在日常的校園文化活動中，將三生教育貫穿到各個活動中，同時，在專業(yè)活動及工學(xué)結(jié)合的前提下進行推廣。加強學(xué)生的社團建設(shè)，社團活動是校園中非常有效的傳播平臺，能將三生教育進行廣泛傳播。開展豐富多彩的互動，讓學(xué)生們真切的能夠做到認識與實踐想結(jié)合，可以通過安排一些親身的實踐活動讓學(xué)生能真切的體會生活。

五、結(jié)論

綜上所述，三生教育作為一種教育觀包含了許多內(nèi)容。而在高職院校中，要不斷深化體制改革，結(jié)合學(xué)生、教師、家長和社會等各方面的力量，共同努力，三生教育才有更有效的開展下去，對高職院校的發(fā)展和學(xué)生的成長才有更有利。

本文作者：趙長明、唐學(xué)亮 單位：陜西警官職業(yè)學(xué)院