隨著計算機技術(shù)和教育水平的不斷提高，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動，構(gòu)建一個打破傳統(tǒng)、不受地域和時間限制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為廣大教師和學(xué)生提供更廣闊的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促進現(xiàn)有教學(xué)模式的進一步優(yōu)化和變革。高職教育注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重增強學(xué)生的實踐、創(chuàng)造、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，要求在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性，因此，新時期高職院校專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該在內(nèi)容組織、資源建設(shè)和學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)等方面摒棄傳統(tǒng)的以學(xué)科型知識點層次遞進為體系的教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建適合職業(yè)能力培養(yǎng)需要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，開發(fā)和建設(shè)基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

一、工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)計

通過對港口物流企業(yè)中實際工作崗位的典型工作任務(wù)和業(yè)務(wù)流程進行詳細的調(diào)研和分析，《港口物流綜合實務(wù)》課程摒棄了過去的以知識點層次遞進為體系的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計，以港口物流操作員崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以物流職業(yè)綜合能力和港口物流實施操作專項職業(yè)能力為基礎(chǔ)，按照定向配置、動態(tài)優(yōu)化的原則來選擇課程內(nèi)容，并根據(jù)實施效果的評價不斷優(yōu)化課程的組織實施。

本課程設(shè)計為情境學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)兩個階段，第一階段設(shè)計有港口物流認知、報關(guān)業(yè)務(wù)、報檢業(yè)務(wù)、港口集裝箱業(yè)務(wù)、船舶理貨業(yè)務(wù)和保稅物流與區(qū)港聯(lián)動等六個情境，各個學(xué)習(xí)情境之間逐級遞進，符合學(xué)生的認知規(guī)律。第二階段為一個月的人才需求訂單企業(yè)頂崗實習(xí)階段，是使學(xué)生從對港口物流的感性認識過渡到理性認識的階段。兩個階段共設(shè)計有初識港口與物流、現(xiàn)代港口物流的基本業(yè)務(wù)流程、港口物流設(shè)施設(shè)備、報關(guān)隨附單證準(zhǔn)備、申報、查驗、征稅、結(jié)關(guān)、出境報檢業(yè)務(wù)、入境報檢業(yè)務(wù)、港口集裝箱單證、港口集裝箱進口業(yè)務(wù)、港口集裝箱出口業(yè)務(wù)、集裝箱船理貨業(yè)務(wù)、件雜貨船理貨業(yè)務(wù)、外輪理貨業(yè)務(wù)、保稅區(qū)與保稅物流業(yè)務(wù)、港口與保稅區(qū)的關(guān)系、區(qū)港聯(lián)動、撰寫頂崗實習(xí)報告、答辯等21個項目任務(wù)，每個工作任務(wù)集具體的操作步驟、程序和方法于一體，可逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，達到職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)的飛躍，同時也可以為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本課程在設(shè)計項目活動載體時遵循了真實性、代表性、綜合性等三個原則。真實性是指項目活動載體要來源于真實的人才需求訂單企業(yè)港口物流案例；代表性是指項目活動載體中的產(chǎn)品是中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的典型產(chǎn)品及其典型產(chǎn)品的流向特點（中國的工業(yè)產(chǎn)品流向東盟，東盟的農(nóng)產(chǎn)品、煤等流向中國）；綜合性是指設(shè)計的項目活動載體是盡量包含港口物流相關(guān)的港口物流操作業(yè)務(wù)流程的案例分析，比如中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)最具有競爭力的農(nóng)產(chǎn)品的流通進出港分析等，充分考慮了港口物流企業(yè)未來發(fā)展的趨勢，充分體現(xiàn)港口物流職業(yè)崗位實際工作所需素質(zhì)、能力、知識等要求，也為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供了必要的知識儲備。

二、工學(xué)結(jié)合課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計

（一）系統(tǒng)設(shè)計的總體目標(biāo)

工學(xué)結(jié)合課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計要摒棄傳統(tǒng)的以“知識的傳授”為主的模式，應(yīng)該盡量采取先進的多媒體技術(shù)手段真實模擬學(xué)生獲取知識的情境、途徑和過程，體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)策略，以工作任務(wù)和業(yè)務(wù)流程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，將“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)為中心”。同時，在功能設(shè)計上，系統(tǒng)還應(yīng)該具備分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和學(xué)習(xí)環(huán)境的功能，并根據(jù)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求智能化地調(diào)整合適的教學(xué)策略和教學(xué)過程，從而支持不同的學(xué)習(xí)者進行“發(fā)現(xiàn)式”和“探究式”學(xué)習(xí)。

（二）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺總體架構(gòu)為B/S三層體系結(jié)構(gòu)，采用MicrosoftWindowsserver2003環(huán)境下動態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁ASP.NET+IIS+MicrosoftSQLServer數(shù)據(jù)庫構(gòu)建。此技術(shù)組合的優(yōu)勢是系統(tǒng)開發(fā)、維護和升級方便，管理成本低，同時提高了應(yīng)用程序代碼的安全性，有效地保護系統(tǒng)平臺和服務(wù)器數(shù)據(jù)庫的安全。此外，用戶界面一致，使用簡單，能實現(xiàn)不同的人員，從不同的地點，以不同的接入方式訪問和操作。

（三）系統(tǒng)功能設(shè)計

根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的總體目標(biāo)，系統(tǒng)主要功能模塊劃分如下：系統(tǒng)管理模塊：主要提供了管理用戶、管理維護系統(tǒng)以及發(fā)布公告等功能。用戶分為管理員、教師、注冊學(xué)生和游客等四級，管理員的權(quán)限級別最高，可以直接訪問系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，負責(zé)教師管理、信息審核以及系統(tǒng)維護與管理等；教師負責(zé)注冊學(xué)生用戶管理以及課程基本信息、行業(yè)資訊、業(yè)務(wù)流程、在線學(xué)習(xí)、課程資源、在線測試、交流園地等模塊的管理與維護；已注冊學(xué)生可瀏覽和使用網(wǎng)絡(luò)平臺前臺的所有內(nèi)容，可以進行評論和提問，系統(tǒng)自動保存?zhèn)€人學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)記錄；游客可以瀏覽和使用網(wǎng)絡(luò)平臺前臺系統(tǒng)設(shè)置好的部分內(nèi)容，無法個人學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)記錄信息。

基本信息模塊：動態(tài)管理和顯示課程簡介、課程設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)隊伍和教學(xué)成果等信息，在相應(yīng)位置使用圖片、動畫和錄像等資料加以說明。行業(yè)資訊模塊：主要發(fā)布港口物流業(yè)相關(guān)資訊和熱門話題，并可根據(jù)需要進行添加、修改、刪除和顯示等操作，可以設(shè)置顯示格式、發(fā)布圖片和表格。業(yè)務(wù)流程模塊：以非常直觀的業(yè)務(wù)流程圖的形式展現(xiàn)港口物流企業(yè)進出口業(yè)務(wù)的典型業(yè)務(wù)流程，學(xué)生可以根據(jù)需要直接選擇學(xué)習(xí)相應(yīng)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的理論知識點或觀看3D仿真實訓(xùn)錄像。

在線學(xué)習(xí)模塊：動態(tài)管理和顯示學(xué)習(xí)情境和項目任務(wù)。根據(jù)課程的總體設(shè)計，分為港口物流認知、報關(guān)業(yè)務(wù)、報檢業(yè)務(wù)、港口集裝箱業(yè)務(wù)、船舶理貨業(yè)務(wù)、保稅物流與區(qū)港聯(lián)動等六個情境，每個學(xué)習(xí)情境包括創(chuàng)設(shè)情境、項目任務(wù)描述、學(xué)習(xí)指南、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)、鞏固練習(xí)等幾個部分。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，進入項目任務(wù)，閱讀學(xué)習(xí)指南，使用自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)功能進行有計劃、有選擇地學(xué)習(xí)，并通過教師指導(dǎo)獲得幫助，在一定階段的項目任務(wù)完成后，還可以通過鞏固練習(xí)進行鞏固提高。