1園林景觀手繪的地位和意義

景觀手繪以其快速而靈活的功能歷來被作為專業基礎課程存在于園林景觀設計專業的課程中，它主要鍛煉學生的空間設計思維能力和表達技巧，徒手描繪對人的觀察能力、表現能力、創意能力和整合能力的鍛煉很重要。手繪圖是眼、腦、手協調配合的表現，是設計專業學生必備的一種基本技能。隨著科技水平的不斷提高，計算機輔助設計廣泛應用，計算機效果圖也大有取代傳統手繪效果圖之勢，由此很多學生開始忽略徒手表現的訓練，但是手繪卻擁有電腦永遠所無法比擬的“隨意”性。因此在教學中，應該讓學生正確對待徒手表現與電腦設計的關系，認清“人類的智慧就是在筆尖下流淌”的道理，明確徒手表現在設計中的重要性。

2園林景觀手繪在專業教學中的具體表現

2．1場地速寫應用于園林設計教學的具體表現

景觀手繪表現可以培養學生的概括表現力和整體觀念，當面對一個具體的園林場景，學生在設計前應先對場景有一定的了解，形成空間印象，面對場地和設計要求，能夠迅速地記憶、描繪、表達出場地的設計意圖。設計者通常在創作的過程中都習慣于“邊畫邊看邊思”，實際上畫方案的過程也是構思想象的過程，因為繪出的圖形是“體現思維并逐步深化的設計語言”。手繪表現由于作畫時間較短，所以必須對對象的主要關系迅速地進行高度概括，用最簡潔的線條來表現對象豐富的內涵，因此手繪訓練可以培養學生概括復雜形體的能力和敏捷的思維表現力。

2．2在園林設計中手繪快速設計方案的應用表現

園林景觀設計這一思維活動具有很強的原創性，對于方案的形成過程來說，設計草圖的繪制是關鍵環節之一。設計草圖是用來表現未來設計方案的一種交流工具。當靈感浮現于頭腦，通過視覺的方式，利用一定的表現手段將它傳達出來，就形成了圖紙。園林設計人員常常以圖形化的語言對設計思維活動進行表達，一個創意的設計常誕生于反復推敲，具有快速表現作用的手繪圖無疑可以有效激發設計者的靈感，并及時予以記錄。在創作園林景觀方案過程中，需要將設計思路進行表達，這就需要具備默畫的能力。它需要設計師的概括能力和記憶能力，同時經過簡化、提煉，最終表達出最終的設計意圖。所以手繪表現可以鍛煉學生的形象記憶力和默畫能力，對具體形象的記憶能力和默畫能力是逐步培養出來的，只有多畫多練，才能在潛移默化中逐漸過渡到默寫能力的鍛煉。不善于運用視覺語言的設計師不會有很強的創意能力。手繪表現練習的少，頭腦中的藝術形象也少，即使有靈感也會因為表達不暢而無法實現設意圖，在創作中就顯得比較吃力，設計出來的形象也缺乏生氣。

3園林景觀手繪教學方法的研究

手繪絕非只是一種繪圖的方式，手繪從靈感出發，是設計思維形成的重要過程，是設計人員極為重要的基本功。手繪的過程能使設計人員產生設計的靈感以最快的速度形象地表達出來，加深對設計的理解。可以說，一名景觀設計師要發揮優勢并獲得認可，需要通過手繪圖對設計創意進行充分表現。在景觀手繪教學中，教師應當從技法抓起，培養學生既具備扎實的基本功，又擁有較強的感悟力和想象力，提高學生自身的專業理論知識和文化藝術修養。同時，還要鼓勵學生探索有效的表現手段。只有這樣才能促使學生的藝術素質、審美感受力、理解能力以及創造性思維取得相應發展。

3．1園林景觀手繪分段教學的方法研究

3．1．1重視基礎練習———線條

任何技能都得自重復練習，手繪學習應有一個理性的開始，不能操之過急，每次學習都要扎實地掌握每一步的要領，看似簡單的直線練習，需要我們在反復練習中細細地體會領悟，除了能隨心所欲地畫出直線、曲線等各種線條，還要能畫出線的組合，自如地表現明暗調子。徒手線條練習中，應該注意運筆的速度、方向和支撐點。用筆的力度要適中，運筆的速度應保持均勻、宜慢不宜快。保持線條沉穩、連貫，應熟練掌握各種方向的運筆，達到駕輕就熟，避免過于順手的毛病。依運筆中支撐點不同可分三種情況:以手掌一側或小指的指關節與紙面接觸的部分為支撐點，畫出來的為短線;以肘關節為支撐點，靠小臂和手腕運動并輔以小指關節輕觸紙面，畫出來的是較長的線;以整個手臂和肘關節騰空或輔以小指關節輕觸紙面，畫出的線最長。

3．1．2透視

透視可細分為一點透視、兩點透視、三點透視、散點透視，還存在鳥瞰透視、平行透視的區別等。以下對景觀手繪常用的三種透視進行分析研究。(1)一點透視。又叫平行透視，是常用的透視方法之一。矩形空間的一面與畫面平行，只有一個消失點。一點透視比較適合表現縱深感的大場面，缺點是呆板、不夠活潑(見圖1)。(2)兩點透視。又稱成角透視，是最常用的透視方法之一。矩形空間的所有面與畫面成斜角度，存在兩個滅點，其諸線條均分別消失于視平線左右的兩個滅點上，其中，斜角度大的一面的滅點距心點近，斜角度小的一面的滅點距心點遠。高于視平線的平面表現為近高遠低，低于視平線的平面表現為近低遠高。兩點透視宜出現的問題是，若滅點的選擇不當會使透視產生變形，失去真實感。所以在兩點透視中，兩滅點大都放在畫面外，使透視關系呈平緩的狀態(見圖1)。(3)三點透視。又稱傾斜透視，指一個立方體在透視中往三個方向分別聚集于一個滅點，有兩點一定在視平線上，另一點在視平線外，物體沒有一邊與畫面平行。三點透視的關系復雜，只適合于表現高大的、單一的物體與建筑，它具有強烈的透視感(見圖1)。透視是構成手繪作品的重要部分，畫面中物體的空間布置都要以合理的透視為依據。很多學生對透視具有畏懼感，表現為:一些建筑書籍中科學嚴謹、步驟分明的透視教學方法，讓學生感到枯燥、麻煩，不知如何下手。另外學生只是死記透視原理，在遇到具體畫面時不懂得靈活地運用，造成畫面的透視失真，比例錯誤。所以需要引導學生明確概念，學習透視原理的主要目的是為了在手繪圖中快速明確空間分布，搭建合理的透視框架，自如地掌握畫面，這需要進行大量的練習，吃透原理，最終達到靈活地運用。

3．1．3景觀配景
在經過大量的線條結合透視練習后，可以進行簡單的景觀單體手繪表現，主要包含植物、石頭、水體、景觀小品、汽車與人物等。景觀單體的加入可以使手繪圖的變現效果更加逼真，練習過程中要把握好各個景觀單體的形體特征，對單體的結構、尺寸各不同形體之間比例關系予以重視，單體練習是后期整體練習的鋪墊，也是后期方案創作基礎中不可缺少的環節。

3．1．4構圖與比例

構圖是任何繪畫方式都不可缺少的最初表現階段。在景觀手繪中，大多數人誤以為練好了線條，掌握了透視，就可以畫出一幅優秀的手繪作品，其實不然，透視只不過是保證畫面基本框架，檢驗空間、物體符合視覺規律的一種手段，形成既對立又統一的畫面，以達到視覺心理上的平衡。景觀表現中畫面的效果取決于構圖，而構圖的形式決定于其空間氛圍、畫面的布局等，而構圖來自于我們的畫面意識，這需要不斷地練習，不斷地從欣賞別人的作品中積累經驗，從中尋找規律。學會取景，這是構圖的重要步驟，常用構圖形式有以下幾種:(1)中心環繞式構圖。此構圖的特征是主題非常明確，其他配景圍繞主題建筑進行配置，有“眾星拱月”之感。此構圖一般以表現單體景觀小品為主。(2)一點式構圖。一般表現景深比較長的公共空間，強調的是場景的氣氛，如街道景觀、廊道等。在畫面的細節中強調地面鋪裝和建筑立面的分割線。(3)橫向貫通式構圖。此構圖的特點是透視消失比較緩慢，比較適合表現連續的景觀序列，著重表現景觀的特色立面。在構圖時，不管采取哪種構圖方式，無論是橫構圖還是豎構圖，都要符合黃金分割，將主景放在黃金分割點上。黃金分割又稱黃金律，是指事物各部分之間的數學比例關系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值為1∶0．618，即長段為全段的0．618。

3．1．5虛實

每一幅景觀手繪都有它的重點表現對象，虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，這就需要通過線條的表現來突出主題。一般通過虛實對比來強調主景觀，根據畫面的需要，加強主要景觀點的對比，力求形體嚴謹、結構清晰，然后精細程度逐層遞減，背景、輔景減弱對比，概括表現，對比之下仔細描繪的主體顯得更為精致。前景中可以考慮用人、樹、車等配景加以遮蓋，但是必須在動筆之前全盤設計好，這樣就不必在已遮蓋的景物細節上下功夫，找出畫面的中心，從焦點入手，慢慢擴散至外圍，畫面主題明確，保持簡潔。

3．2園林景觀手繪整體教學的方法研究

3．2．1臨摹

臨摹別人的作品是最直接和最有效學習別人的經驗、觀察及表現的一種方法。教學生學會讀畫，對范畫在臨摹前多讀多看其用筆方法，做到領悟于心，提高眼力，仔細體味每一筆的運筆，領悟其中法度和技巧，但不可看一筆畫一筆，要把握整體氣韻。臨摹要做到先易后難，由單體到組合，由簡單場景到復雜場景，從大量臨摹到模仿轉化、再到創作表現。臨摹時可以整體地去臨摹，也可以局部地去臨摹，著重形體、空間、表現技法上的學習。如學習塑造形體的時候，最好將臨摹品和物體對照一下，觀察分析別人是如何把握和處理形體的大塊面及細節上的變化，哪些可以忽略，而哪些要深入刻畫。臨摹只是學習的過程，并不能成為目的，我們應更多地鼓勵學生從生活中去感受、發現、捕捉美，再將其運用到具體的表現訓練中，這才能真正激發學生的設計原創力。

3．2．2寫生

在教學過程中發現，從臨摹直接進入寫生階段，直接以實物為對象進行描繪的作畫方式對初學者來說，還存在一定的問題和困難。所以，在寫生前，加入一個步驟即根據照片蒙圖。如果剛入門的學生直接去實地寫生，一般都會感到紛緒萬千，不知從何下筆，不是比例不對就是過于局部，死描一個細部，又或拘泥于光影的表現不能自拔等。所以，根據照片蒙圖相對容易一些，學生無須為光影、色彩、比例而分心。寫生的重點在于理解大體的黑白灰層次關系，而且黑的表現不是嚴謹的素描表現，主要是強調概括性的表達，理解畫面的疏密節奏。所以蒙圖的練習是非常必要的，學生必須持之以恒加以練習，理解畫面的組織語言，學會取舍，進行刻畫。寫生是檢驗個人所學美術知識的基本實踐方法，多去實踐可以為自己的繪畫打下堅實的造型基礎。在實踐的過程中要注意:下筆之前，要對所畫的對象感興趣，這樣才能全心投入地去觀察，基本明確大體布局，認真分析所畫對象的形體關系，準確地描繪形體結構，腦中浮現即將出現的手繪效果圖。畫時要注意整體關系上的把握，有選擇地畫，確定構圖中心，把握明暗、主次等關系，不要被細節所左右，特別是在要求快速表現的時候，繪圖的過程中也不要顯得太過拘謹。

3．2．3默寫

默寫可以增強個人記憶和對物體形體結構的理解，是一種很有必要的訓練手段。默寫過程中注意構圖、比例、透視及虛實對比等，可以將不同畫面通過取舍的形式組合到一張畫面中，平時多畫多練多記住物體的表現方法，這對后期方案的實際運用、考研及工作后甲方的現場溝通等都有很大的幫助。臨摹、寫生與默寫是一個循環往復的過程，寫生到一定階段，可以臨摹一些更加優秀的作品來提升自己的手繪能力，寫生過程中遇到構圖不完美的情況，可以通過默寫的形式增加局部的配景，默寫過程中可以適當穿插一些寫生的素材來表現。總結景觀手繪的學習需要長時間的堅持、練習和積累。只有不斷從現實生活中汲取知識的營養，積累豐富的經驗，在表達客觀事物的過程中逐步建立起自己的藝術語態，才能獨辟蹊徑，最終產生屬于自己的獨特設計作品。

對園林專業初學者進行正確的設計觀念的引導，使他們認識到景觀手繪的重要作用，真正地將手繪表現納入園林教學之中。學校可以通過舉辦景觀手繪表現專題講座、作品觀摩、手繪表現競賽等教學手段，穿插多樣性和有針對性的訓練環節，鼓勵學生長期堅持景觀手繪表現，使學生充分認識到手繪表現之于園林景觀設計專業的重要性，提高學生手繪表現的積極性和創造性，讓手繪設計在園林設計中發揮出更大的作用。

本文作者：季洪亮 單位：濰坊學院