一、人文關(guān)懷下社會實踐的科學內(nèi)涵解讀

人文關(guān)懷下的社會實踐，要立足于社會實踐，以人文關(guān)懷為導向，根據(jù)實踐的深化和社會的發(fā)展，不斷充實、更新和拓展大學生社會實踐的內(nèi)容，增強大學生的社會適應能力，提高大學生的心理健康素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。

二、人文關(guān)懷下社會實踐在心理健康教育中的價值維度

(一)社會實踐是大學生心理健康教育的源頭活水

社會實踐蘊含著豐富的愛國主義教育資源、創(chuàng)新精神教育資源、文明素養(yǎng)教育資源。我們要從社會大德育的角度來挖掘和鍛煉人的品質(zhì)，最重要的是深入內(nèi)心從根源處把握大學生成長中的心理變化和發(fā)展，通過社會實踐進行心理健康教育的內(nèi)化，根據(jù)社會發(fā)展的客觀要求，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，保持心理各要素內(nèi)在的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)社會實踐是緩解大學生心理問題的重要渠道

大學生的心理健康教育可以從心理出現(xiàn)問題的實踐中找到源頭，在社會實踐的源頭找到預防和解決問題的方法，社會實踐中包含著豐富的促進大學生心理健康發(fā)展的資源和活動，心理的健康發(fā)展離不開“知行”的結(jié)合。形式多樣的實踐活動，有助于學生心理焦慮和問題的緩解。首先，在實踐活動和相互交往中，學生能積極投身于現(xiàn)實社會實踐活動中，能轉(zhuǎn)移自身的心理焦慮，緩解心理沖突。其次，大學生在實踐活動中，投身于現(xiàn)實社會生活能發(fā)展他們的求知欲、緊迫感和成就感，調(diào)節(jié)心理功能增強自信心。第三，現(xiàn)代化建設的巨大成就、和諧的人際關(guān)系有助于大學生養(yǎng)成良好的性格特征，進而提高大學生的社交能力，增強生活技能和心理健康。

三、以人文關(guān)懷為導向，拓展社會實踐的現(xiàn)實路徑

積極構(gòu)筑社會實踐平臺，全面實施心理健康教育。社會實踐是進行大學生心理健康教育的重要措施和保障，不僅真正幫助學生踏入社會，完成社會化的蛻變，更能提高大學生的心理素質(zhì)。構(gòu)筑豐富的社會實踐平臺，使心理健康教育貫穿于社會實踐活動的全過程，進一步增強心理健康教育的實效性。

(一)助人關(guān)懷的愛的教育

助人關(guān)懷是在關(guān)懷社會中培養(yǎng)和升華責任感，關(guān)注弱勢及老弱病殘的群體。讓學生體會所處的溫暖的社會環(huán)境及氛圍，更加珍惜社會和學校提供的優(yōu)良學習生活條件。在社會工作專業(yè)知識的引導中，走進孤兒院、醫(yī)院這樣的場所，去了解周圍無助的人，以此來了解社會，培養(yǎng)同情感教育，并在實踐中付出自己的一份力量，在幫助中學習責任和義務，體現(xiàn)自身的價值，獲得有意義的情感升華，得到心靈的凈化，深深體會能夠為他人、為社會奉獻自己是實現(xiàn)人生價值的體現(xiàn)。

(二)生命關(guān)懷的智慧教育

生命是大學生心理健康的基本條件。生命關(guān)懷教育著重于生命的信仰、生命的審美及生命的意義，從生命的深處理解人生觀和世界觀。在社會實踐中通過參觀革命烈士紀念堂等地方，思考生死問題;去腫瘤醫(yī)院，關(guān)注絕癥病人，去醫(yī)院的外科，關(guān)照慰問那些交通事故或燒傷的病人。通過社會實踐中真實情景的觸動和內(nèi)心的強烈感受理解人生觀，在對生命的關(guān)懷中，引導大學生正確的人生態(tài)度，擴大心胸和視野，避免和消除大學生出現(xiàn)的消極情緒和悲觀厭世的負面心理。

(三)取舍關(guān)懷的權(quán)衡教育

人生的道路最難的是選擇，這是人生態(tài)度也是人生的閱歷，在面對選擇時人們必須做出權(quán)衡取舍，而且這是我們每個人都無法回避的問題。在社會轉(zhuǎn)型期，空氣中處處充滿各種浮躁和誘惑，這就需要正確的引導，在物質(zhì)層面上以正確的心態(tài)去理解生活，在面臨貧富差異的時候以成熟的心理狀態(tài)保持心理平衡，樹立正確的消費觀。增強自己的知識和專業(yè)素養(yǎng)，樹立為人民服務的志愿并付諸于行動。在社會實踐中，認識并正視自身的欲望，化阻力為動力。

(四)老年關(guān)懷的涵養(yǎng)教育

尊老愛幼是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，現(xiàn)在社會中老年人的比例逐漸上升，老齡化已經(jīng)成為我們社會非常關(guān)注的現(xiàn)象。作為新時代的大學生，不僅要關(guān)注自身的學習還要關(guān)注我們生活于其中的社會，因為人是社會關(guān)系中存在的人。在心理健康教育的社會實踐中大學生要關(guān)注老年人問題，在去老人院和老年大學調(diào)查和慰問中，學會關(guān)注弱勢群體，理解尊老愛幼的重要性，直面老年人問題，從內(nèi)心深處主動關(guān)懷老年人，這是作為人的基本涵養(yǎng)，在關(guān)懷中體會生命的價值，培養(yǎng)對社會的一種積極態(tài)度。

(五)環(huán)境關(guān)懷的責任教育

中國改革開放的發(fā)展舉世矚目，經(jīng)濟實力和國家實力大幅度提升，于此同時也帶來發(fā)展的一些負面效應，環(huán)境的代價和資源的可持續(xù)發(fā)展成為我們最關(guān)注的社會問題。社會要發(fā)展，同時也要保持環(huán)境的生態(tài)平衡，這不僅是國家政府的事情，也是我們每個人的責任，這個責任的重要性如何體現(xiàn)，可以通過環(huán)保意識的教育，進行城市環(huán)境建設的考察和污染問題的調(diào)查，并在實踐中進行生態(tài)保護宣傳與調(diào)查活動，有助于學生從內(nèi)心培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識以及對勤儉節(jié)約生活方式的認同，使學生處于健康的心態(tài)對待社會的發(fā)展。

在社會實踐中體現(xiàn)人文關(guān)懷理念，拓寬社會實踐的形式和模式，有利于大學生打破自我心理閉鎖，增加生活閱歷，使大學生在社會實踐中了解國情、社情和民情，緩解自身的焦慮，塑造從內(nèi)在到全面的心理健康素質(zhì)。

本文作者：翟金秀、初春 單位：山東大學馬克思主義學院