一、培養學生掌握科學的觀察方法

對于高中美術考生來說，正確的觀察方法對于素描表現顯得極為重要。而在教學實踐中，筆者發現很多學生在作畫時拿筆即畫，但是后來通過詢問得知，很多學生其實心里并沒有想好應該畫什么，怎么構圖，對畫面整體也沒有一個詳細的規劃，就匆忙去下筆。造成這樣的狀況很大一部分原因是學生并沒有掌握一個好的觀察方法，他們的素描能力還沒有達到下筆即畫的水平。培養學生的觀察能力首要的就是要培養學生養成整體觀察的習慣。整體觀察作為素描觀察方法的重要內容，它應貫穿于素描實踐的全過程，這就要求學生對所要表現的客觀事物有一個全面、宏觀的認識。要做到視野開闊,觀察整個被畫的對象,全面感受物象的形體、動態和空間虛實關系。此外還應該學會比較對象的特征、結構、透視和各形體之間的比例關系、空間關系等，只有通過“比較”才能更好地觀察透徹。素描訓練也要遵循由簡到繁、由淺入深的原則，教師在教學過程中特別要重視培養學生的觀察能力，促使學生養成科學的觀察方法。值得強調的是，培養學生的觀察方法也要特別重視實際練習。教師可能向學生講授了許多理論，學生也能理解這些理論知識，但是當學生親自動手練習的時候，卻不能很好地完成素描。據此，教師可以有針對性地對學生的作品進行指正，然后再從理論的層面告訴學生究竟是哪些方面出現了問題，這樣的方法比枯燥的理論說教更能提高學生的素描能力。經過這樣反復訓練，學生就會掌握較好的觀察方法，也會增強對素描規律的認識和理解。

二、注重培養學生的繪畫表現能力

繪畫表現能力對學好素描具有重要作用，在教學中，教師可以用兩種方法來培養學生的表現能力。首先,以“線”為主的表現技法。“線”是素描最基本的表現手段，可以作為獨立的表現形式存在。這種畫法較適合自然光的表現，但對初學者而言卻有較大的難度，特別是對目前的高中藝術生而言，這種技法的學習難度更大，這一點是筆者多年教學工作的切身感受。對這種畫法的臨摹和學習，能夠有效幫助學生以“線”的視角觀察對象的形體結構，能夠顯著提高用“線”的能力。其次，“線面相結合”的表現技法。我們知道，寫實性素描十分重視表現對象的形體結構和明暗變化，因此我們在訓練過程中首先要了解結構和明暗之間的關系，以準確的線條描繪對象的大輪廓，統括線條的輕、重、粗、細、疏、密、深、淺等變化，再用明暗調子塑造大體塊、光影、質感，最后以細膩的用筆進行細節的深入刻畫。線面結合的畫法使兩種畫法得以相互補充，表現更加靈活。

三、讓學生學會整體調整

“調整”是藝術處理、深入刻畫的結束階段，由于對象各部分已深入刻畫，這時可能會出現一些問題：如調子的大關系或許有所破壞，也許有的太孤立，有的調子太亮太活躍等等。這時需要回到第一次畫大調子的關系上來，以一種新鮮的視覺感受印象來全方位地調整處理畫面。要從總體上把握畫面的效果，包括從調子、明暗、空間、體積、質感、構圖等多方面加以概括和加工，舍去不必要的細節以突出主要的部分，目的在于取得和諧完美的表現效果。

四、注重以學生為本，為學生的全面發展服務

素描的課時少，教師要利用好有限的時間，增進師生之間的交流，教師要摒棄那種高高在上的姿態，要做到平易近人，解答學生對于素描學習方面的各種疑惑。此外，教師還應該不斷夯實自身的專業基礎，不斷通過各種方式提升自己的綜合素養與能力。在教學過程中，有些教師缺乏與學生進行有效的溝通，表現在課堂教學中，有的教師在進行提問時，總是傾向于提問自己喜歡的學生或者是成績較好的學生，認為向那些成績較差的學生進行提問往往會耽誤課堂時間，還需要對學生的回答進行反饋等。這其實都不是以學生為本的教學態度。此外，值得強調的是，在具體的教學中我們的一些教師還存在一些急功近利的心態。造成這種情況的原因有很多，比如很多學校評價教師的主要依據還是學生成績的優劣，教師所帶的學生能有幾個考上重點大學、平均成績是多少等，這些都關系到教師職稱的晉升甚至是獎金的多少，這樣就使得教師總是傾向于關心那些成績較好的學生。教師在教學過程中，應該立足于全體學生的長遠發展，為學生的終身學習服務。

五、提升教師素質，科學教學，加強教學反思

美術教師的綜合素質還有待提高。目前中學美術教師大多數為全日制本科及以上學歷，還有的老師甚至取得了碩士學位，學歷是比較高的，但是他們的知識更新較慢，特別是教學管理方面的能力還有待提高。教學管理是教學的重要一環，有的美術教師雖然專業知識很過硬，但是在教學管理方面卻比較欠缺，導致了課堂教學效率的低下。在教學方法上，美術教師還應該做到科學教學，統籌規劃。值得強調的是，美術教師在教學后應該加強教學反思。在課下，教師要把在素描教學中學生們反映出的問題進行歸納和總結，了解學生們的現有學習層次和具體的學習難點，然后在這方面加大教學和輔導力度。此外，教師還應該注意收集學生們對自己個人的評價，比如有的學生會反映教師的語言不夠流利，教師的教學方法不適合自身特點等，這時候教師就應該積極改進，克服自己的一些缺陷，爭取把美術課開展好。

總之，在美術高考素描教學中,教師只要善于研究,應以開啟發掘學生天性為己任。為了使高中生更好地學好素描，考上理想的藝術院校，在具體的教學過程中，高中美術教師應該堅持以學生為本的原則，注重培養學生正確科學的觀察方法、表現能力，注重結構分析，強調整體觀念。不斷提升教師的綜合素質，注重加強教學反思。值得強調的是，除了上述具體的教學策略，還有一些看似和學生無關的因素也不能忽略，比如目前的高中藝術生一般文化課成績都比較差，而且藝術生的數量在整個高中生中占少數，這就導致了一些藝術生不能很好地融入到普通高中生去，這對他們的文化課學習以及心理的健康成長都造成了一定的影響。此外，來自學生家長的影響也是一個不能忽視的因素。據筆者所知，一些高中藝術生家里都很富有，但是家長對學生的人文關懷卻比較少，有些家長甚至片面的認為，只要有錢就能使學生考上一個好大學。這種方式使得一些藝術生感到缺少關懷，甚至會對自己放任自流，自暴自棄，這都大大影響了學生的學習動力。

本文作者：張蕾 單位：廣州市番禺區石北中學