一、濱海新區(qū)金融人才需求調(diào)查

（一）金融人才現(xiàn)狀

1．金融人才隊伍不斷壯大

截至2009年末，天津共有金融機構3188家，比2005年增加314家，其中銀行類金融機構2128家，非銀行類金融機構1060家，非銀行業(yè)金融機構數(shù)占金融機構數(shù)量比重日益增加，多元化的金融組織體系初步形成。

2．金融人才素質(zhì)不斷提升

截止2007年末，濱海新區(qū)共有447家金融機構，金融從業(yè)人員為6311人，其中大專以下學歷職工1697人，占26.9%；大專及本科學歷職工4500人，占71.3%研究生及以上學歷職工114人，占1.8%。

（二）金融人才需求分析

1．金融人才總量不足，不能滿足發(fā)展需要

倫敦金融城市的報告顯示，金融人力資源的供給因素是影響國際金融中心發(fā)展的重要因素。目前，天津金融人才隊伍雖不斷壯大，但與世界國際金融中心城市相比，在人才供給方面有很大差距。以2009年金融業(yè)發(fā)展狀況來看，天津擁有金融機構3188家，金融業(yè)從業(yè)人員為9.84萬人，從業(yè)人員數(shù)量僅占全市就業(yè)人數(shù)677.13萬的1.45%，比香港的6.6%要低5.15個百分點，和紐約、倫敦比起來差距更大。而隨著商業(yè)銀行業(yè)務結構的調(diào)整、外資銀行的不斷進入，使濱海新區(qū)對高素質(zhì)、高技能金融人才的需求更為迫切。

2．復合性金融人才缺乏，不能適應金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營趨勢

美國等西方發(fā)達國家金融業(yè)已進入到混業(yè)經(jīng)營時代，隨著濱海新區(qū)金融業(yè)的不斷深化，金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的步伐會大幅提速。濱海新區(qū)“鼓勵國內(nèi)外銀行、保險、證券等金融總部和分支機構落戶濱海新區(qū)；鼓勵開展商業(yè)銀行等綜合經(jīng)營試點，形成一批混業(yè)經(jīng)營的大型金融企業(yè)。探討發(fā)行濱海新區(qū)市政建設債券，擴大企業(yè)債券和集合信托業(yè)務，進行資產(chǎn)證券化試點；探索建立面向北方地區(qū)的未上市企業(yè)股權交易市場，加快證券、期貨、產(chǎn)權、貨幣等市場的發(fā)展。推進金融衍生品市場、資金拆借市場、區(qū)域票據(jù)市場和結算系統(tǒng)的建設，實現(xiàn)各種金融業(yè)務的聯(lián)動。”銀行業(yè)、保險業(yè)、證券業(yè)等金融業(yè)間的交叉滲透要求金融人才必須在精通本系統(tǒng)專業(yè)知識的同時，掌握其他系統(tǒng)的金融專業(yè)知識，實現(xiàn)單一型知識結構向復合型知識結構的轉變。而由于過去金融業(yè)在較長一段時期內(nèi)實行分業(yè)經(jīng)營，這使得濱海新區(qū)現(xiàn)在金融人才的知識結構面臨從單一到復合的轉變，需要逐步適應金融行業(yè)混業(yè)經(jīng)營發(fā)展的需求。

二、天津市高等院校金融人才培養(yǎng)狀況調(diào)查

（一）調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容

本次對于目前天津市高等院校金融人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查分為兩種形式，問卷調(diào)查和座談。問卷發(fā)放對象為高等院校教師、學生和用人單位，高等院校包括開設金融專業(yè)的綜合類院校、財經(jīng)類院校、理工類院校共7所；用人單位涉及銀行、保險公司和部分政府部門。座談對象為天津財經(jīng)大學金融專業(yè)的教師和大三、大四學生代表，以及中國民生銀行天津分行、華夏銀行人力資源部門的工作人員。

（二）調(diào)查結論分析

1．對金融人才培養(yǎng)目標的對比分析

統(tǒng)計結果顯示，被調(diào)查教師和用人單位一致認為金融人才培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)復合型和應用型的人才，而學生則希望自己能夠成為金融領域的高級專業(yè)人才，其次才是復合型人才。教師和用人單位從強調(diào)專業(yè)知識與其他知識融合的角度，立足于培養(yǎng)適應社會對金融人才需求的復合型、應用型人才，

2．對專業(yè)課程設置和課程結構合理性的評價

調(diào)查結果顯示，絕大多數(shù)的教師和學生認為目前課程的設置和結構是基本符合社會發(fā)展需要的，大部分用人單位認為近幾年招聘的金融專業(yè)學生的知識結構基本符合崗位需求，但大家均表示課程設置和結構還需要在對社會需求的探索和對課程體系的研究中，不斷加以調(diào)整和改進。

3．對實踐教學安排和效果的分析

在對于理論教學和實踐教學課時分配方面，高校教師認為理論教學與實踐教學時間的比例應該為7:3，而被調(diào)查學生則認為目前的實踐教學時間較少，不足以加深對課程的理解和實際應用；在對于實踐教學內(nèi)容和效果的調(diào)查中，有一半以上的學生認為實踐教學內(nèi)容較少而且效果不佳。可見，學生比教師更強調(diào)實踐教學的重要性，更重視對于動手能力的培養(yǎng)，這主要是由于目前金融專業(yè)教師的課堂教學普遍采用講授方法，而較少采用實踐方法的原因。有62.69%的用人單位指出金融人才培養(yǎng)與實際部門缺乏聯(lián)系和交流，專業(yè)實習、社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)需進一步加強。

三、對照濱海新區(qū)發(fā)展需要，金融人才培養(yǎng)中存在的問題分析

（一）金融人才培養(yǎng)目標不能適應濱海新區(qū)金融業(yè)人才需求

濱海新區(qū)金融產(chǎn)業(yè)的改革需要高層次、復合型、國際化人才，天津市高等院校金融人才的培養(yǎng)目標需要適應金融人才的需要和金融學科的發(fā)展趨勢做相應調(diào)整。目前，天津市大部分高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)強調(diào)宏觀理論和專業(yè)知識的學習，而忽視了微觀實踐技能的訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的金融畢業(yè)生實踐創(chuàng)新能力相對較差、綜合素質(zhì)較低，不能滿足高層次、復合型國際化人才素質(zhì)需要。

（二）金融專業(yè)課程設置不很合理，跟不上金融業(yè)發(fā)展需要

隨著濱海新區(qū)金融業(yè)務不斷向高端服務拓展及金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展需要，天津市高校對金融人才培養(yǎng)方案在已有改革成果的基礎上，還需要對金融專業(yè)教學計劃和課程設置進行深入調(diào)整，改變其缺乏靈活性、課程調(diào)整相對滯后的特征。比如，美國高等院校所開設的金融學專業(yè)課程都比較新穎，一般每年都要淘汰掉5%左右的舊課程，增加約9%左右的新課程，即便是保留下來的課程，任課教師每年都會根據(jù)各方面的情況做出調(diào)整。這些舉措可以緩解學生的需要及社會的要求與學校專業(yè)課程之間的矛盾，從而增加學生在各方面的適應能力。