一、需要培養(yǎng)學(xué)前兒童哪些行為習(xí)慣、知識(shí)和能力

1．兒童需要在快樂(lè)的環(huán)境中獨(dú)立成長(zhǎng)

環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要，這里的環(huán)境包括兒童的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和所處其間的人文環(huán)境。不管是哪種環(huán)境都應(yīng)該讓兒童身處其中時(shí)感到愉悅，不感到壓抑。兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，只有通過(guò)各種獨(dú)立的練習(xí)，不斷地重復(fù)、探索、認(rèn)識(shí)、熟悉身邊可以看得見(jiàn)、摸得著的東西來(lái)學(xué)習(xí)未來(lái)的知識(shí)，并從中得到快樂(lè)、滿足和進(jìn)步。兒童為了某一目標(biāo)，努力完成所做的一項(xiàng)事情時(shí)，在耐心和重復(fù)中訓(xùn)練了積極的意志力。教育的首要任務(wù)就是幫助兒童個(gè)體適應(yīng)環(huán)境，激發(fā)生命，讓兒童得到自由自在的發(fā)展。完成這個(gè)具有藝術(shù)性的工作，必須依靠科學(xué)的方法，使教育最大限度地減少教育者的主動(dòng)干預(yù)，讓小孩自己進(jìn)步、自己發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展、自我探索。教師的作用是讓孩子們的生命自由發(fā)展，幫助他們靠自己的力量，激發(fā)出生命發(fā)展的更大力量，引導(dǎo)他們不要走上偏離正確軌道之路。然而，現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)和教師們對(duì)孩子的教育總是顯得操之過(guò)急，缺乏足夠的耐心，對(duì)待兒童過(guò)多地溺愛(ài)，對(duì)孩子的行為不放心、不信任，本應(yīng)是孩子們能夠獨(dú)立自己完成的事情被無(wú)情剝奪或包辦代替。

2．兒童需要培養(yǎng)初步的學(xué)習(xí)能力

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)兒童的認(rèn)知教育有兩種不同的教育思想:一種認(rèn)為，兒童天生就有認(rèn)知能力。在這種思想的指導(dǎo)下，同時(shí)伴隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，時(shí)下中國(guó)的兒童教育從幼兒園開始，就讓幼兒被動(dòng)地學(xué)習(xí)名目繁多的知識(shí)和技能，而不顧孩子的興趣愛(ài)好。很小的孩子被迫參加各種補(bǔ)習(xí)班，過(guò)早地學(xué)習(xí)詩(shī)歌、英語(yǔ)、舞蹈、鋼琴、奧數(shù)，違背兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。另一種認(rèn)為，兒童不應(yīng)該過(guò)早地認(rèn)知，而應(yīng)讓兒童順其自然地自由發(fā)展。其實(shí)兒童的教育關(guān)鍵是要根據(jù)兒童發(fā)展規(guī)律在兒童身心能力所及的情況下培養(yǎng)其興趣愛(ài)好。如兒童閱讀能力的培養(yǎng)，中國(guó)兒童與美國(guó)兒童就閱讀能力一項(xiàng)比較而言，美國(guó)的兒童四歲左右就具備了初步的閱讀能力，而中國(guó)兒童要到八歲才具備閱讀能力。這種差距的存在分析原因是兩國(guó)的教育觀念的差距，美國(guó)的家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子從小閱讀兒童讀物的興趣，家長(zhǎng)和幼兒教師肯拿出時(shí)間與兒童一起閱讀，盡顯親情，孩子在長(zhǎng)期自覺(jué)或不自覺(jué)的情況下養(yǎng)成閱讀的能力，而中國(guó)的家長(zhǎng)卻很少有人花大量的時(shí)間陪兒童閱讀。

二、幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

1．幼兒教師具備愛(ài)心、事業(yè)心和職業(yè)道德

首先，幼兒教師要愛(ài)孩子，把自己所教育的兒童看成自己的孩子或者是小弟弟、小妹妹。兒童對(duì)他人生中第一位教師會(huì)終生難忘，他對(duì)兒童的影響將是一生一世的，所以幼兒教師有責(zé)任看護(hù)好、教育好社會(huì)和家長(zhǎng)所托付的孩子。其次，幼兒教師對(duì)自己所從事的職業(yè)要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入，刻苦地學(xué)習(xí)和掌握幼兒教育的知識(shí)和能力，尤其對(duì)高職高專學(xué)前教育專業(yè)“80后”、“90后”的大學(xué)生，在學(xué)校上的第一課就應(yīng)該是職業(yè)道德和思想修養(yǎng)。

2．幼兒教師應(yīng)具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備

幼兒教師應(yīng)具備豐富的自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中有意地多涉獵各方面知識(shí)，增強(qiáng)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)多方面的興趣愛(ài)好，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)一定要博，并且要新，符合時(shí)代的特征。知識(shí)不要求有多么精通，但要達(dá)到能夠與兒童進(jìn)行相互交流，能夠影響兒童健康的審美，適應(yīng)兒童天真、好問(wèn)、求真的特性。同時(shí)幼兒教師還應(yīng)具備豐富的教育科學(xué)知識(shí)，應(yīng)精通和熟練應(yīng)用兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的兒童教育思想。幼兒教師入職前應(yīng)該經(jīng)過(guò)如營(yíng)養(yǎng)師、育英師、普通話等學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)資質(zhì)的學(xué)習(xí)，并取得職業(yè)資格證書。

3．幼兒教師應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)能力兒童的培養(yǎng)應(yīng)該是德、智、體、美全面發(fā)展。兒童的很多興趣愛(ài)好、道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、知識(shí)能力都是在學(xué)齡前這一階段形成的。作為幼兒教師應(yīng)該多方面培養(yǎng)和發(fā)展自身的專業(yè)

技能，第一，幼兒教師應(yīng)具備聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈和繪畫技能;第二，幼兒教師應(yīng)熟練掌握應(yīng)用信息技術(shù)手段教學(xué)的能力，能夠教兒童使用電腦，能夠用電腦做聲情并茂的課件;第三，幼兒教師要有一定體育素養(yǎng)，能夠根據(jù)兒童的特點(diǎn)編排教授幼兒舞蹈、兒童體操、兒童體育游戲和運(yùn)動(dòng);第四，幼兒教師應(yīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閮和枰?xì)心照顧，同時(shí)兒童需要從小在勞動(dòng)和生活中學(xué)習(xí)生存的經(jīng)驗(yàn)和能力;第五，幼兒教師應(yīng)具備適應(yīng)兒童教育的教學(xué)能力;第六，幼兒教師應(yīng)具有創(chuàng)新性思維和能力，以滿足幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境建設(shè)等方面的要求。

三、高職高專學(xué)校從哪些方面入手提高畢業(yè)生的工作素養(yǎng)

1．從高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)設(shè)置課程

高職高專院校開辦學(xué)前專業(yè)與本科院校開辦學(xué)前專業(yè)有著明顯的不同，高職高專學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和專業(yè)技能，而本科院校更加注重學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。如果從為社會(huì)培養(yǎng)幼兒園急需的幼兒教師的需要出發(fā)來(lái)衡量，高職高專學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更具有實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)技能好的特點(diǎn)。在課程設(shè)置方面要從用人單位招考和學(xué)生未來(lái)工作實(shí)際需要出發(fā)，原則上在文化基礎(chǔ)類課程開設(shè)夠用的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐技能類課程建設(shè)。根據(jù)學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，文化課與技能類課程的比例設(shè)置為5∶5比較合適，文化課以幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)課程、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、兒童衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教學(xué)法等課程為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，技能類課程以音樂(lè)基礎(chǔ)、聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴、美術(shù)、幼兒園游戲、計(jì)算機(jī)使用等課程為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，三年的總課時(shí)為2000學(xué)時(shí)左右。

2．加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的幼兒園工作需要的專業(yè)能力

根據(jù)高職高專的辦學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)在學(xué)生兩筆字(鋼筆字和粉筆字)、鋼琴、舞蹈、繪畫、口語(yǔ)訓(xùn)練等方面加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，把課堂教學(xué)中的項(xiàng)目作業(yè)與平時(shí)的技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，通過(guò)組織學(xué)生的舞蹈沙龍、聲樂(lè)鋼琴比賽、學(xué)生技能大賽等形式的活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，又可以鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)面對(duì)未來(lái)工作的積極態(tài)度。

3．重視學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作接軌

學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，高職高專學(xué)校要努力為學(xué)生提供幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，有條件的學(xué)校應(yīng)該自己開辦兒童教育機(jī)構(gòu)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以很好地把學(xué)校課堂上所學(xué)的知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用于幼教機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作中去，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中了解未來(lái)的工作需要掌握哪些知識(shí)、能力，了解自身知識(shí)和能力欠缺的地方以及努力的方向。實(shí)習(xí)的形式可以采取長(zhǎng)短結(jié)合，分學(xué)期進(jìn)行。每次實(shí)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，一年級(jí)的實(shí)習(xí)可以采用短實(shí)習(xí)，一周左右的時(shí)間即可，重點(diǎn)是讓學(xué)生有一種職業(yè)的體驗(yàn)和簡(jiǎn)單專項(xiàng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐;二年級(jí)采用一個(gè)月左右時(shí)間開展，讓學(xué)生比較系統(tǒng)地了解幼兒園整個(gè)教學(xué)過(guò)程和工作的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體情況，并在一定程度上參加教學(xué)實(shí)踐和管理實(shí)踐;三年級(jí)的學(xué)生可以安排半年以上的實(shí)習(xí)過(guò)程，這一階段讓學(xué)生全身心投入到幼兒園的工作中，成為一名準(zhǔn)幼教工作者，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：劉文勝 丁燕 單位：黑龍江省教育學(xué)院