一、教學(xué)方式

（一）檢查作業(yè)。檢查作業(yè)在傳統(tǒng)的“一對一”檢查模式中，也可以穿插幾次演奏會的形式，讓全體學(xué)生都能參與進來，每個人既是演奏者也是觀眾。這樣不僅增強了課堂的藝術(shù)實踐氣氛，提供給學(xué)生一個藝術(shù)實踐的機會，鍛煉了學(xué)生當眾演奏的能力，也為學(xué)生將來走上教學(xué)崗位后，能夠自如地在學(xué)生面前運用和表演打下良好的基礎(chǔ)。教師對每節(jié)課每個學(xué)生的演奏都給一個評分，本次課彈奏作業(yè)不合格的學(xué)生，可以繼續(xù)跟隨班級進度往下進行，但下次課上必須將上節(jié)課不合格的曲目重新讓教師檢查，直至彈奏合格為止。每次個人所得評分的平均分為平時成績，學(xué)生一學(xué)期的總成績由平時成績的70%加上期末考試成績的30%組成。這樣評定成績，不僅督促鼓勵了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，也強化了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。避免了學(xué)生出現(xiàn)考試前臨時抱佛腳，突擊一兩首曲目應(yīng)付考試的現(xiàn)象發(fā)生。這樣得出的成績真實地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的全貌。

（二）總結(jié)、輔導(dǎo)。檢查完學(xué)生一周的彈奏作業(yè)后，教師還要對全體上課學(xué)生的作業(yè)完成情況進行總結(jié)，可以有針對性地找出一兩位彈奏時優(yōu)點和缺點各比較突出、有代表性的學(xué)生，讓他們在班上再進行一次示范性的演奏，針對他們的優(yōu)缺點向全體學(xué)生進行講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生對彈奏中所遇到的問題有更直觀的理解，并找出克服缺點、解決問題的方法和途徑。

（三）講授新課并布置作業(yè)。講授新課的基本方式是教授和示范。講授內(nèi)容包括樂曲的創(chuàng)作背景及其有關(guān)的音樂知識，以及音樂內(nèi)容、技巧難點都要進行詳盡的講解，對樂曲中出現(xiàn)的難點或者學(xué)生容易出錯的地方要給予提醒，對新出現(xiàn)的技術(shù)或音樂上的知識點，不僅要做出講解還要加以示范，使學(xué)生知道回去怎么練，練什么。教師示范最好可以是全曲，這樣使學(xué)生對樂曲有一個全面的印象。講授盡可能的語言精簡，范圍全面，減少學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在集體授課形式下，強化了教師與學(xué)生之間的互動，促進了知識的傳達與相互滲透，師生之間可以在更大、更開放的范圍內(nèi)進行交流。如鋼琴演奏的觀摩、鑒賞水平的交流，學(xué)習(xí)方法的探討等等。總之在集體課的課堂教學(xué)中，“交流”、“比較”和“取長補短”等學(xué)習(xí)途徑促使學(xué)生更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。同時，課堂上的主角不再僅僅是教師了，而是讓給了學(xué)生，給予他們更大的想象空間和創(chuàng)造空間，這樣不僅促使學(xué)習(xí)效率得到極大提高，減少了學(xué)生對教師的單純模仿和依賴，也恰好鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生成為未來人民教師應(yīng)具備的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題這一重要的基本能力。

二、培養(yǎng)正確的練習(xí)方式

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)的目標，是通過兩到三年的學(xué)習(xí)時間，不僅要讓學(xué)生掌握一定的彈奏技巧，而且要讓他們具備一定的即興伴奏能力。在這有限的時間內(nèi)要想達到這樣的快速高效的教學(xué)目標，必須在學(xué)習(xí)初期就培養(yǎng)良好、正確的練琴習(xí)慣和方法。

（一）看譜練習(xí)。初學(xué)者識譜能力都非常差，大多數(shù)人就通過背譜來彈奏樂曲，久而久之不但識譜能力沒有得到提高，甚至彈了多年鋼琴還有些音不認識。所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)初期必須要求看譜彈奏，長此以往學(xué)生的識譜能力甚至視奏能力就能在練琴的過程中逐漸提高起來。看譜彈奏時必須仔細看清譜號、調(diào)號、拍號、音符位置、節(jié)奏及變音記號、力度記號等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習(xí)慣。

（二）分解、慢練。初學(xué)者在練琴過程中，最容易心急，只會不斷地從頭到尾彈奏，而且不肯放慢速度，總是急匆匆的一遍又一遍，而問題卻遲遲得不到解決。練琴時，通過慢練與分解樂章、樂句，可以使學(xué)生把樂曲中的細節(jié)擴大，使學(xué)生能謹慎地、認真地注意到音樂的每個樂節(jié)。

（三）打拍子、唱旋律。初學(xué)階段學(xué)生的節(jié)奏感往往不好掌握，速度常常跟著感覺走，這就應(yīng)當時刻用心數(shù)拍，節(jié)奏感不好的學(xué)生則需要借助節(jié)拍器的力量。唱旋律不僅可以在學(xué)習(xí)初期加快及鞏固識譜能力的提高，也可以培養(yǎng)今后自彈自唱的能力，為今后的各項音樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)是一門技能課程，具有較強的實踐性，教師在課堂上不僅要講解、示范，讓學(xué)生理解這些知識點，最終更為重要的還是要讓學(xué)生真正的掌握、運用所學(xué)技能技巧，完成實際彈奏。這就需要使學(xué)生學(xué)會怎樣正確的練琴，通過每次練習(xí)，達到事半功倍的效果。

作者：王紫薇 單位：齊魯師范學(xué)院音樂學(xué)院