一、對小學語文閱讀教學中的審美構建的解讀

每個人都擁有審美觀，審美觀會從人們的心靈深處來影響人們做出決定，好的審美觀會讓自己做出正確的選擇，不管是在生活中還是工作中。所以，從小樹立正確的審美觀十分重要，也是人生最關鍵的時刻。在《和平的希望》一文中，準確地描繪出了人們對于和平的渴望，也從另一方面教育小學生要維護和平才能帶來更多的希望。

二、閱讀審美構建的作用

對于每個孩子來說，都是從無知到有知，所謂的有知就是指對世界上的事物有意識也有自己的認識，而且有知應該從小就對孩子培養。小學語文的教育能夠加強孩子的認知能力，而且也是最關鍵的時候。通過小學語文課本的知識，特別是其中的閱讀文章，能夠陶冶孩子的情操，增加對事物的感知能力，對于審美構建非常有利。還可以培養孩子們良好的情感，激發孩子對于審美的新概念，從而完善孩子對于這個世界的認識，造就學生完善的人格。

小學生的語文課文中有相當一部分的古文詩詞，這些詩詞能夠在一定程度上加強孩子對于中國古典文化的認識，鍛煉孩子對于古詩的理解，增強孩子對于古代人們對美麗事物的感知。如，《墨梅》《石灰吟》這兩首詩歌頌了梅花不屈不撓的精神以及努力不放棄就會有收獲的真理，能夠教育孩子只有努力才能有收獲。通過審美的構建，讓小學生對古代詩詞有全面的了解，對于文化的了解也會加深。

三、提高小學生閱讀審美的方法

在語文閱讀教學中，教師要充分考慮到學生審美觀念的樹立，要利用有效方法來激發學生的審美意識，在組織教學的時候要將文章的意境充分表達出來，讓孩子真實地感受到文章中的內涵。首先，在教學機構上，不能一成不變，要通過對現實情況的分析、現有知識結構的規劃，將雜亂無章的信息全部統籌在一起，那么學生在學習的時候就不會感到吃力。在教學設計方面，要有新穎的計劃，有嚴密的教學結構，將教學目的與教學課程完美地結合在一起，才能達到樹立審美觀的要求，使學生的思維變得活躍，從而促進學生對于美的思考。

其次，教師的教學風格要有自己獨特的魅力，最好是采用唯一的教學風格，并且在教學過程中不斷完善教學風格，找到最適合自己也是對學生最有利的教學風格。這樣才能達到教學的最佳效果，幫助學生樹立正確的人生觀。在開展教學活動時，不要使用千篇一律的教學模式，應該使用不一樣的教學活動，提高孩子對于學習的興趣，增強孩子對于正確審美的感知，讓學生能夠在小學語文閱讀教學中體會到美的事物，對這個世界充滿著美好的想象。

審美教育對于一個國家來說也是至關重要的，人們可以用美的訊息來改造我們生活的環境，所以小學語文教育對于審美觀的樹立非常重要，用美的信息來體驗這個美的世界，讓小學生能夠從現有的語文優美閱讀課文中感受到這個美麗的世界。語文還可以通過其獨到的審美教育方法，來完成樹立審美觀的任務。因此，在語文教學中要充分利用審美構建，培養和塑造具有良好審美觀的下一代，讓他們的思維變得更活躍，具有創新精神。

作者：陸冬梅 單位：江蘇省啟東市寅北小學