通過素描教學(xué)，能提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、分析能力、表現(xiàn)技法和創(chuàng)造性思維，有助于對學(xué)生感性認識和理性分析綜合能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確廣告設(shè)計專業(yè)人才需要一定的造型能力，但造型能力只是必要條件。過分強調(diào)技術(shù)的訓(xùn)練是當(dāng)前廣告設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的一個誤區(qū)。從教學(xué)角度來講，廣告設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃中最核心的任務(wù)就是學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，廣告設(shè)計專業(yè)素描作為基礎(chǔ)課，應(yīng)為實現(xiàn)這一核心任務(wù)來開展教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠合理“依葫蘆畫瓢”是當(dāng)前廣告設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的普遍現(xiàn)象，教學(xué)課題的設(shè)置僅讓學(xué)生在表現(xiàn)技能上得到較好的訓(xùn)練和提高。廣告設(shè)計素描的教學(xué)應(yīng)在寫實訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對主觀想法即創(chuàng)意進行表達。訓(xùn)練不能拘泥于對物象本身的結(jié)構(gòu)和特征的表達，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的想象力，把教學(xué)的內(nèi)容從具象延伸到抽象，甚至是“無中生有”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、提煉、聯(lián)想、轉(zhuǎn)換重新創(chuàng)造出新的形象。創(chuàng)造性是廣告設(shè)計素描的本質(zhì)特征，教學(xué)的內(nèi)容必須為這一本質(zhì)特征來設(shè)定。

3.教學(xué)方法不夠妥當(dāng)教師在教學(xué)中起著“火車頭”的作用，引領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。一直以來，教師局限于講授與示范，對學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)較少，未能與學(xué)生形成良好的互動；教師點評作業(yè)時過于在意學(xué)生的造型基本功，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，未能及時激發(fā)學(xué)生積極主動地去探索、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)規(guī)律，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、廣告設(shè)計專業(yè)素描課教學(xué)模式創(chuàng)新

1.明確教學(xué)目標(biāo)廣告設(shè)計專業(yè)的素描與傳統(tǒng)寫實素描的教學(xué)目標(biāo)有本質(zhì)區(qū)別，它不只是表達作者繪畫技法的運用和對畫面效果的把握，更重要的是展示了作者對某一創(chuàng)意的表達，這一創(chuàng)意或許正是廣告主的訴求。教學(xué)需要加強對學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，把教學(xué)過程作為設(shè)計的先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以畫面的圖形語言去表達創(chuàng)意。從客觀表現(xiàn)物象轉(zhuǎn)移到以畫面物象表達訴求，是廣告設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的真正目的。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容明確了表達訴求的目的，廣告設(shè)計專業(yè)素描的教學(xué)內(nèi)容需要進行合理調(diào)整，具體可以概括為兩個階段：一個階段為素描寫實訓(xùn)練，另一個階段為訴求表達訓(xùn)練。

（1）表現(xiàn)物象。表現(xiàn)物象是對三維空間中的客觀物象在畫面的二維空間上進行可視性的表達，它側(cè)重研究光源、結(jié)構(gòu)、色調(diào)、質(zhì)感、空間等因素，是素描的寫實訓(xùn)練階段。通過此階段的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力和表現(xiàn)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的形成。

（2）表達訴求。傳統(tǒng)寫實素描中的圖形全面客觀地反映現(xiàn)實中的物象，它能表現(xiàn)出畫面美感和作者的繪畫技法，但是它始終脫離不了“原形”，是對客觀物象的再現(xiàn)。廣告設(shè)計專業(yè)素描的畫面，除了自身的審美還體現(xiàn)了作者的創(chuàng)意，畫面物象同某產(chǎn)品或品牌具有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，表達了訴求。廣告設(shè)計專業(yè)素描不再是“依葫蘆畫瓢”，有時甚至完全脫離“原形”，比如以客觀實體A為參考對象，經(jīng)過創(chuàng)意思維后創(chuàng)作出圖形B，來表達某一訴求。在這個階段的教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，擺脫學(xué)生對客觀物象的依賴，有針對性地進行訓(xùn)練，如以不同的圖形來表達同一個訴求，以相應(yīng)的圖形來表達同一產(chǎn)品的不同訴求，在分析和比較中融入創(chuàng)意，創(chuàng)作出全新的畫面物象。

3.講究教學(xué)方法

廣告設(shè)計專業(yè)素描的核心任務(wù)是創(chuàng)意，為表達訴求服務(wù)，所以依靠傳統(tǒng)寫實素描的教學(xué)模式已不能滿足廣告設(shè)計專業(yè)素描的教學(xué)要求，應(yīng)開辟更多的教學(xué)途徑，探索靈活有效的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生從觀察物象到提煉元素進行創(chuàng)意這一思維的形成。教學(xué)的初步實施難免會遇到一些問題，學(xué)生不能夠適應(yīng)和接受，可以從簡單的圖形聯(lián)想、圖形創(chuàng)意入手，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維。

（1）豐富教學(xué)形式。廣告設(shè)計專業(yè)素描不等同于畫畫，單純會畫畫是不夠的。教學(xué)中應(yīng)借助多種形式，比如欣賞比較成熟的作品，分析其創(chuàng)意，借此引導(dǎo)學(xué)生自己進行嘗試，充分啟發(fā)學(xué)生的分析能力，從不同的層面尋求切入點，進行發(fā)揮和創(chuàng)意，創(chuàng)作出有一定深度和內(nèi)涵的廣告設(shè)計素描作品。

（2）加強抽象意識。廣告設(shè)計素描作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形象思維的基礎(chǔ)課，在廣告設(shè)計人才培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用。廣告設(shè)計乃至任何設(shè)計應(yīng)面向未來，立足“大設(shè)計”的發(fā)展戰(zhàn)略，在教學(xué)中加強抽象思維的訓(xùn)練，探索設(shè)計領(lǐng)域表現(xiàn)的新空間，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合基本技能和先進的視覺審美觀念。

（3）開發(fā)創(chuàng)造性思維。廣告設(shè)計素描教學(xué)的重點和難點是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。過去的教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠重視，致使廣告設(shè)計素描只能是純技術(shù)性的訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。創(chuàng)造力是對自然客觀物象的獨特感受和見解，在教學(xué)中不能局限在常規(guī)視覺經(jīng)驗里，要改變常規(guī)，形成新的超越自然的感受，使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、總結(jié)

廣告設(shè)計專業(yè)素描不是一門孤立的課程，它以傳統(tǒng)寫實性素描為基礎(chǔ)，同時有其明確的課程培養(yǎng)方向和目標(biāo)。廣告設(shè)計專業(yè)素描以傳播信息、表達訴求為歸宿，是進一步學(xué)習(xí)廣告設(shè)計專業(yè)課的必備基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)對其進行深入探索和研究。

作者：闞廣濱 單位：武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院