一、班主任做給學生看

一位女生在日記中寫道：“小時候，我一直以為，在這個世界上，我最親近的人是自己的爸爸媽媽。然而，隨著父母拋下我和弟弟，還有體弱多病的爺爺奶奶，南下去打工，父母的印象在我的腦海里漸漸淡去。他們給我的僅僅是一張張的鈔票，還有那少得可憐的幾句問候，我已經很久很久沒有感受到父母的愛撫。直到進入初中，遇到張 (雪梅) 老師后，我才找到昔日的感覺。她不但是我們的良師，更是我們的益友。她常和我們談心、打乒乓球等，還教我們洗衣服、疊被蓋、釘紐扣等，讓我們重新找到了‘家’的感覺。”

二、班主任教學生做

策略一：崗位培訓。坐而議，不如起而行。在班主任的指導下，實施“我是寢室小主人”的培訓，上崗、輪崗、查崗。設立文明導行崗、安全衛生員。人人有事干，事事有人管；孩子們明白了這原本就是自己的事情，就會不等不靠，自己動手了。兩個月后，班主任就可以相機誘導，當教練，做參謀，讓孩子們自己大顯身手。

策略二：設立“悄悄話信箱”，搭建起班主任與學生聯系的橋梁。這既保護了孩子的隱私、自尊心，又能為孩子排解成長中的煩惱。

策略三：算“經濟賬”。徐進老師在“節儉生活”主題班會上，統計出全班學生每周的生活費開支從 32．50 元到 55．00 元不等，人平每周生活費為 42．25 元。每周五天，一日三餐，由此首先做出相應的生活預算，確保能解決溫飽問題。為了教育學生節儉，她要求學生作開支登記，記下自己的每一筆開支，周末、月末進行自我總結，計算出每周不必要的開支是多少，每月不必要的開支是多少，這樣，學生更能明白節儉的重要。與此同時，她還有意識地采用“分組用餐、同伴教育”的辦法，把生活費多的與生活費少的學生編到一組，希望生活費多的同學與生活費少的同學一樣用餐，教育他們不攀比、不浪費；優化開支計劃，減少和避免不必要的開支，讓學生懂得“少支出等于多收入”的道理。

三、學生自覺

做策略：寢室比賽。

參賽對象：全校所有的學生寢室。

評比內容：清潔衛生、被蓋的折疊、雜物的擺放、室內的布置等。

評比辦法：固定檢查與不定時抽查相結合。

每周星期一、星期三、星期五的上午為固定檢查時問，由校醫檢查打分，分數有 A、B、C、D 四個等級。星期二和星期四為抽查時間，由學校值周領導和學生會干部一起檢查打分。每周星期五將評分表交給學生處匯總。一個月之內全得 A 的寢室被評為當月的“雅室”。活動剛開展的時候，女生最為積極，得“雅室”稱號的幾乎全是女生寢室。為了讓男生寢室也加入到競爭的行列中來，有的班主任想出了一個好辦法：班內各寢室之間互相檢查。每個寢室派兩三個代表，在班主任帶領下，一起去參觀本班的寢室。其實，男生也挺愛面子，他們都想在女生頭腦中留個好印象，當他們一聽說本班的女生也要去參觀他們的寢室時，急忙把寢室打掃得干干凈凈的，布置得漂漂亮亮的，紛紛加入到了“雅室”比賽的行列中來了。學校的寢室面貌大為改觀，不少寢室還在墻壁上貼上了漂亮的畫，在室內擺上了香氣撲鼻的鮮花。孩子們把被子疊了又疊，玻璃擦了又擦，地板拖了又拖，一塵不染，猶如星級賓館。班主任進去還得換拖鞋。這真是令人可喜的變化啊!

四、小結

教育是生命的教育，教育過程是生態的過程。其中有陽光雨露，也有凄風苦雨，有坦途捷徑，也有坎坷荊棘，不是一蹴而就、一勞永逸的。走了一屆學生，又來了一屆新生，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，在班主任和學生共同成長的過程中，不同時間、不同場合、不同個性的學生需要用不同的方法，“士不可以不弘毅，任重而道遠”。教師作為學生的教科書也應與時俱進，不斷完善。其實，科任教師也是學生的教科書，學校員工也是學生的教科書，家長也是孩子的教科書，社會的每一個人都是他人的教科書。

作者：何振賢 單位：江蘇省江陰中等專業學校