一、城市生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的必要性

城市的迅速發(fā)展引發(fā)一系列問題，如人口問題和環(huán)境問題等，也出現(xiàn)了許多新問題，如城市居民心理、社區(qū)生態(tài)建設(shè)、生態(tài)評價與生態(tài)規(guī)劃等問題，這些新內(nèi)容在以往的課程教學(xué)中一般通過課堂教學(xué)傳授給學(xué)生，并未從本質(zhì)上讓學(xué)生理解這些新知識。實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對課堂知識的理解，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生走上社會后能在較短時間內(nèi)抓住城市問題。但目前，多數(shù)實(shí)踐教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為增強(qiáng)城市生態(tài)學(xué)課程的實(shí)踐性，在課程教學(xué)過程中應(yīng)該改變過去重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的觀點(diǎn)，多增設(shè)實(shí)驗(yàn)和參觀實(shí)習(xí)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，為學(xué)生提供一個綜合運(yùn)用多學(xué)科知識的社會實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生深入了解社會需求，早日適應(yīng)社會。

二、城市生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

城市生態(tài)學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐課是衡量課堂教學(xué)效果的一個重要尺度，在教學(xué)過程中應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變過去課堂理論知識以傳授為主的教學(xué)模式，因此實(shí)踐教學(xué)應(yīng)在城市生態(tài)學(xué)課程中占重要地位。在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，主要包括以下幾個方面。

1.建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地

教學(xué)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的重要場所。實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，對高素質(zhì)人才實(shí)踐創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。高校校園生態(tài)系統(tǒng)也是城市生態(tài)系統(tǒng)的一部分，通過高校校園生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查分析，可以加深學(xué)生理解城市生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。浙江農(nóng)林大學(xué)野兩園合一冶的獨(dú)特優(yōu)勢為校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供了豐富的資源，根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢，建立了浙江農(nóng)林大學(xué)校園生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)踐教學(xué)過程中，組織學(xué)生對校園生態(tài)系統(tǒng)及各組成要素進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，并通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的形式，分析校園生態(tài)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)及各組成要素之間的相互關(guān)系及存在的問題，對校園生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行評價。通過結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的城市生態(tài)系統(tǒng)知識，校園實(shí)踐能讓學(xué)生更深地了解校園生態(tài)系統(tǒng)基本狀況，從而能全面理解和掌握城市生態(tài)系統(tǒng)知識。

2.開展社會實(shí)踐

城市社會實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)城市生態(tài)學(xué)的重要途徑之一，是學(xué)生參與社會、服務(wù)社會、理解社會的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程。通過社會實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識、社會適應(yīng)能力、社會實(shí)踐能力以及社會責(zé)任感，從而全面理解課堂知識。在城市非生物環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以組織學(xué)生參觀城市污水處理廠、垃圾處理廠等相關(guān)單位，了解城市大氣污染、水體污染、土壤污染及其他廢棄物污染，思考城市污染產(chǎn)生的原因及治理措施。在城市綠地系統(tǒng)的評價、規(guī)劃和建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀城市道路綠化、住宅區(qū)綠地、單344頁冤位附屬綠地及濕地公園等不同城市綠化實(shí)體建設(shè)。在城市社區(qū)、城市人口的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生對城市居民分布狀況和居住區(qū)環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查，通過收集相關(guān)資料和發(fā)放問卷的形式，研究分析城市社區(qū)環(huán)境建設(shè)與人口的遷移和分布情況之間的關(guān)系。通過這些社會實(shí)踐活動的開展，可以開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握更多的知識，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.增設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目

結(jié)合理論教學(xué)，開展城市環(huán)境噪聲測定、城市空氣質(zhì)量測定、城市水質(zhì)量測定、城市熱島效應(yīng)測定以及城市植被功能測定等相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，通過豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生增強(qiáng)動手操作能力，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題的能力。

4.建立實(shí)踐教學(xué)評價體系

城市生態(tài)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)需要建立科學(xué)、完整的評價體系，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。評價體系包括積極性、參與性、思考性和激勵性等，關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐活動的態(tài)度、科研創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。學(xué)生以小組開展實(shí)習(xí)，每位學(xué)生必須提交實(shí)踐報告。在課程結(jié)束時，還要求學(xué)生根據(jù)實(shí)踐活動內(nèi)容，自主選題，撰寫課程論文，并結(jié)合實(shí)踐報告將其作為學(xué)生課程成績的評定依據(jù)。

三、結(jié)語

城市生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革必須與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，與當(dāng)前城市問題相結(jié)合。同時，在實(shí)踐教學(xué)過程中必須以培養(yǎng)學(xué)生為中心，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的社會實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

作者：劉美華 溫國勝 陳健 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)林業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院