一、“創(chuàng)新工作室”課程內(nèi)容

以服務(wù)民族為指導(dǎo)，充分考慮地區(qū)特色，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在國家建設(shè)與發(fā)展過程中對環(huán)境和資源領(lǐng)域的科技需求，重點(diǎn)以環(huán)境污染治理技術(shù)為研究對象，開展環(huán)境污染預(yù)防與治理的相關(guān)研究。在實(shí)施創(chuàng)新計(jì)劃過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)查研究、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、研發(fā)創(chuàng)新，讓學(xué)生把握環(huán)境熱點(diǎn)和方向，從選題、方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐等方面培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。

1.主要教學(xué)內(nèi)容

（1）以水污染控制的基本理論和技術(shù)方法為基礎(chǔ)，探索具有創(chuàng)意的節(jié)能高效的污水處理技術(shù)、污水回用技術(shù)、污泥處理和處置與資源化利用技術(shù)；以環(huán)境化學(xué)的基本理論和技術(shù)方法為基礎(chǔ)，通過試驗(yàn)探索新興污染物的環(huán)境歸趨、污染預(yù)防和評價(jià)技術(shù)。（2）以社會實(shí)踐為依托，參與國內(nèi)外專業(yè)競賽和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等賽事活動(dòng)。

2.選題

節(jié)能型廢水預(yù)處理技術(shù)研究；城市污水脫氮除磷新技術(shù)研究；污水處理廠節(jié)能型污泥處理技術(shù)研究；污水處理新技術(shù)研究；污水處理廠提標(biāo)增效優(yōu)化技術(shù)研究；污水資源化利用技術(shù)研究；污泥資源化利用技術(shù)研究；污泥調(diào)理劑研發(fā)；除磷劑研發(fā)；地域特點(diǎn)廢棄物資源化利用技術(shù)開發(fā)。根據(jù)實(shí)際情況，這些內(nèi)容皆可適當(dāng)調(diào)整。

二、“創(chuàng)新工作室”教學(xué)方法和手段

“創(chuàng)新工作室”課程順應(yīng)時(shí)代需求而產(chǎn)生，其教學(xué)方法和手段也有別于傳統(tǒng)的課程。環(huán)境污染控制技術(shù)“創(chuàng)新工作室”課程主要采取下列方式進(jìn)行。

1.現(xiàn)場觀摩

發(fā)揮校企合作科研項(xiàng)目以及研究室研發(fā)項(xiàng)目的優(yōu)勢，通過現(xiàn)場觀摩，介紹環(huán)境污染控制技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目研究的目的、意義，闡明技術(shù)機(jī)理、技術(shù)基礎(chǔ)，指出創(chuàng)新點(diǎn)在哪里，研究什么內(nèi)容等，讓學(xué)生對科研項(xiàng)目有全面的了解，并產(chǎn)生感性認(rèn)識。

2.專題講座

通過專題講座形式，介紹項(xiàng)目研究的現(xiàn)狀、存在的問題、需要解決的關(guān)鍵技術(shù)、實(shí)現(xiàn)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；同時(shí)，通過專題講座，讓學(xué)生接觸環(huán)境熱點(diǎn)，了解社會需求，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、研發(fā)符合社會需要項(xiàng)目的能力。

3.選題與分組

根據(jù)指導(dǎo)教師的科研情況以及學(xué)生的興趣，對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究方案并組織實(shí)施。在此過程中，學(xué)生及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下尋找解決問題的途徑，同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和組織能力。

4.資料綜合

在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、資料分析、論文寫作、申請專利等。鍛煉學(xué)術(shù)論文、科技研究報(bào)告、專利申請文本的寫作手法和內(nèi)容、程序等，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)處理、信息采集、文獻(xiàn)檢索等基本技能的能力。

三、“創(chuàng)新工作室”課程授課方式和考核指標(biāo)

授課方式：以學(xué)生參與為主，配合專題講座、現(xiàn)場講解和個(gè)別輔導(dǎo)等相結(jié)合的方式組織教學(xué)活動(dòng)。考核指標(biāo)：每人提交完整學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告1篇；或研究報(bào)告1份；或課題小組發(fā)表論文1篇；或課題小組獲獎(jiǎng)作品1件；或課題小組申請專利1項(xiàng)。總成績比例分配：提交的最終成果得分占60%，平時(shí)（包括動(dòng)手能力、解決問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、完成試驗(yàn)質(zhì)量等）表現(xiàn)得分占40%。

四、“創(chuàng)新工作室”課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)

環(huán)境污染控制工程創(chuàng)新工作室的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)如下：第一點(diǎn)，以創(chuàng)新工作室為平臺，以科研項(xiàng)目為載體，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新基本技能訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效提升。

第二點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從選題、方案設(shè)計(jì)到實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

第三點(diǎn)，考核環(huán)節(jié)突出實(shí)效。除考查平時(shí)綜合表現(xiàn)外，重點(diǎn)考核訓(xùn)練效果，以論文、競賽獲獎(jiǎng)、專利等形式結(jié)課。

五、“創(chuàng)新工作室”課程取得的實(shí)效

自2009年大連民族學(xué)院環(huán)境類專業(yè)將“創(chuàng)新工作室”課程納入到本科培養(yǎng)方案以來，2013年迎來了第一批畢業(yè)生，總計(jì)107名。本屆畢業(yè)生作為負(fù)責(zé)人總共取得了29項(xiàng)成果，含學(xué)術(shù)論文17篇（其中EI收錄英文期刊論文1篇，中文雙核期刊論文1篇）、授權(quán)實(shí)用新型專利8項(xiàng)、遼寧省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎(jiǎng)4項(xiàng)。取得成果的學(xué)生共62人，占學(xué)生總數(shù)的58%。也就是說，本屆畢業(yè)生有一半以上的同學(xué)通過創(chuàng)新教育取得了學(xué)術(shù)成果。本屆畢業(yè)生作為負(fù)責(zé)人還完成了大連民族學(xué)院首屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（國家級）3項(xiàng)，中華環(huán)境保護(hù)基金會第六批“大學(xué)生環(huán)保公益活動(dòng)”小額資助項(xiàng)目（環(huán)保科技應(yīng)用類）1項(xiàng)，大連民族學(xué)院大學(xué)生“太陽鳥”科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。此外，通過創(chuàng)新工作室的培養(yǎng)，大學(xué)生的雙語能力也得到了明顯提高。本屆畢業(yè)生共獲得大連民族學(xué)院第二屆（2013）學(xué)生優(yōu)秀英語論文特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

六、結(jié)束語

“創(chuàng)新工作室”課程順應(yīng)時(shí)代而生，在大連民族學(xué)院經(jīng)歷了四年的實(shí)踐，已經(jīng)取得一定的成績和經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生通過創(chuàng)新工作室的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到了如下效果：

第一，把握學(xué)科熱點(diǎn)，接觸專業(yè)前沿，學(xué)會從環(huán)境熱點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)問題、抓住機(jī)遇。

第二，創(chuàng)新的基本素質(zhì)得到有效提高。從基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，到發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，再到解決問題，最后進(jìn)行資料綜合，掌握對專業(yè)知識進(jìn)行全方位運(yùn)用的思維方式。

第三，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相互支撐。通過參與專業(yè)實(shí)踐，促動(dòng)對專業(yè)理論的認(rèn)知，通過理論學(xué)習(xí)和對科研試驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，進(jìn)一步提升專業(yè)實(shí)踐能力。

第四，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和溝通能力得到有效提高。工作室施行課題組制，課題組共同承擔(dān)一個(gè)課題的論證、設(shè)計(jì)和實(shí)施，此過程需要良好的合作和交流。

作者：崔玉波 呼冬雪 冉春秋 單位：大連民族學(xué)院環(huán)境與資源學(xué)院