一、在化學教學中加強學生人文教育的意義

人口的急劇增長，對資源的消耗日益的擴大。人均的耕地和礦產資源占有量逐漸減少，使得人口與資源的矛盾越來越尖銳。環境保護問題就越來越受到人們的重視，工業污水，廢氣，生活垃圾的逐年增加，已對環境造成了嚴重的危害，威脅著人們的生存。自然資源是有限的，通過加強對學生的人文教育，使學生認識到如何合理的開發和利用資源，樹立環境保護意識。通過化學知識的學習，使學生尋找到環境污染的原因及其解決方法。與此同時還可以使其利用化學實踐性強的優點，多組織學生深入生活，進行調查、取樣、試驗，從而親身體驗到加強環境保護意識的重要性。

二、在化學教學中加強學生人文教育的措施

1.提高教師的個人素養，建立和諧民主的課堂環境在學校為學生創造良好人文環境的同時，教師要不斷的加強個人的文化修養，建立和諧民主的課堂，不斷的挖掘學生的潛能，尊重學生、信任學生，這樣才能聽到學生的心聲，才能不斷的完善課堂，建立合理高效的課堂。

2.強化STS教育，形成科學的價值觀STS教育是指在將科學(science)、技術(technology)與社會(society)相聯系的科學教育。加強化學中的STS教育是滲透人文教育的重要途徑。化學自形成以來就與人類的生產、生活和社會的發展有密切的聯系，化學教育中這方面的內容非常廣泛。而現代人類豐富的物質文明和精神文明的發展，如需要新材料、新能源等，更離不開化學。當然，化學在促進人類社會發展的同時，也給社會和人類帶來許多嚴重的新問題，如興奮劑問題、毒品問題和生態問題等。結合化學教學，開展STS教育，可以使學生在掌握化學知識和技能的同時，了解化學與技術、社會的聯系，形成化學分析和解決社會實際問題的能力，培養正確的世界觀、價值觀。

3.深化教學內容，挖掘人文題材在化學教學中，教師深入理解教學內容，充分探究與人文教育有關的教學內容。教師在引導學生通過各種途徑完成化學教學中具體的知識的基礎上，通過對教材的深入，引導學生主動的感受教學過程的需求，使學生在化學知識增長的過程中人格得到健全。伴隨著學生學科知識的獲得，學生的人格也將得到不斷的完善和發展。

4.課堂生活化，運用案例教學化學本身就是與我們的生活息息相關，我們生活中也不斷的出現與化學有關的新聞，現代社會的發展使得新聞傳播的途徑向多樣化，科技化的方向發展，因此，我們接受的新聞也更加的鮮活，這也不斷的刺激著人們的感官，使得人們的好奇心得到極大的調動（奶粉中的三聚氰胺、火腿中的瘦肉精、西瓜爆炸、香蕉催熟事件），為什么會出現這種情形？這些事件對人體的危害是有哪些？采用怎樣科學的方法避免這樣的事情發生？食品的安全問題，越來越突出。課堂中通過教師的引導，學生的討論，最后教師借機對學生進行思想教育，這樣的教學效果將明顯高于正常的教學。

5.引導學生主動體驗人文，進行感恩教育引導學生積極參與并體會課堂中那些具有人文色彩的題材，讓學生在實際的參與中親身體驗用心感受那些高尚高雅的情感，并使學生主動的實踐他們的人文關懷。教師要引導和培養學生理解人、關心人，給學生提供人文關懷的對象和環境，讓學生在此過程中使學生更好的理解關心過自己的人，體會他人的感受，形成學生對愛、同情心以及包容心的情感，引導學生感恩心的教育。

作者：李曉燕 單位：山西省長治市武鄉縣職業中學