一、研究方法

1.訪談法圍繞本專業(yè)近幾屆畢業(yè)生及實(shí)習(xí)生存在的問題及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的意見和建議，共召開了2次座談會(huì)。2011年5月23日，在光明初級(jí)中學(xué)召開了上海市黃浦區(qū)部分體育骨干教師座談會(huì)，主要有來(lái)自大同中學(xué)、光明中學(xué)、市南中學(xué)、尚文中學(xué)、市八初級(jí)中學(xué)、光明初級(jí)中學(xué)及商貿(mào)旅游學(xué)校等校的骨干教師。同年5月29日，在上師大徐匯校區(qū)體化樓310會(huì)議室召開了上海市部分體育教研組長(zhǎng)、教研員座談會(huì)，出席人員為七寶中學(xué)、市二中學(xué)、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、莘莊中學(xué)、汾陽(yáng)中學(xué)、一師附小等校的體育教研組長(zhǎng)及徐匯區(qū)、黃浦區(qū)、原盧灣區(qū)、靜安區(qū)、楊浦區(qū)等區(qū)的體育教研員。

2.問卷調(diào)查法針對(duì)上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。問卷設(shè)計(jì)后，請(qǐng)有關(guān)體育教育方面的專家進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，表明此問卷效度頗高。問卷發(fā)放對(duì)象為上海師范大學(xué)體教專業(yè)2012屆留在上海工作的畢業(yè)生，共發(fā)放問卷70份，回收69份，回收率為98。6%;其中有效問卷67份，有效率為95。7%。采用重測(cè)法對(duì)問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，重測(cè)時(shí)間與第一次問卷時(shí)間相隔10d，將2次問卷結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)，得到相關(guān)系數(shù)為0。87，表明此份問卷信度較高。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果在EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件中進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

1.本專業(yè)學(xué)生存在問題及上海市中小學(xué)的要求

1.1生源質(zhì)量在下降，教學(xué)技能需加強(qiáng)近些年上海生源的減少導(dǎo)致學(xué)校可選擇的體育生不足，生源質(zhì)量亦下降較大。不少學(xué)生是因?qū)W習(xí)成績(jī)較差高考前臨改體而“誤”入此行的，只能稱其為體育積極分子。這些學(xué)生進(jìn)入了體教專業(yè)后，因?yàn)樯眢w素質(zhì)較差、體育基礎(chǔ)較弱，發(fā)展空間不大。由此出現(xiàn)教學(xué)技能較差狀況，尤其是在教案書寫、吹哨、口令、講解、示范、隊(duì)列隊(duì)形及隊(duì)伍調(diào)動(dòng)等方面。中小學(xué)要求在平時(shí)教學(xué)中及教育實(shí)習(xí)前能加強(qiáng)教學(xué)技能方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

1.2運(yùn)動(dòng)技能多不足，培養(yǎng)方案要突出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能較差、專項(xiàng)能力不突出，失去了上師大多能一專的優(yōu)勢(shì)。尤其是體操方面技能較差。中小學(xué)希望能恢復(fù)上師大多能一專的傳統(tǒng)，重視術(shù)科教學(xué)，并嚴(yán)格把好考核關(guān)。培養(yǎng)方案中的術(shù)科、學(xué)科比例有些失衡(3∶7)，術(shù)科比例偏低，未能突出運(yùn)動(dòng)技能類課程。公共必修課及教育類課程的比例偏高，選修課中學(xué)科類課程偏高。中小學(xué)希望增加術(shù)科比例，與學(xué)科調(diào)整為5∶5較為合適。

1.3大中小學(xué)相脫節(jié)，各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)接大學(xué)與中小學(xué)教學(xué)相脫節(jié)，對(duì)二期課改理念、體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容等了解較少。同時(shí)，對(duì)中小學(xué)的教材教法了解不多、分析不夠。中小學(xué)要求加強(qiáng)教材教法及中考項(xiàng)目的教學(xué)，大學(xué)不僅要重視教的環(huán)節(jié)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)的環(huán)節(jié)，并希望多到中小學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)與交流。

1.4實(shí)習(xí)形式不完善，畢業(yè)論文待改觀本專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括教育實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文兩個(gè)方面。目前的分散實(shí)習(xí)形式存在一定弊端，原來(lái)的集中實(shí)習(xí)值得借鑒。中小學(xué)希望集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相互結(jié)合，并加強(qiáng)高校教師、基層教師的指導(dǎo)及聯(lián)系。此外，實(shí)習(xí)的時(shí)間要提前并要有反復(fù)，以使學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)一步改進(jìn)提高。學(xué)生的論文基礎(chǔ)比較薄弱、科研能力有待加強(qiáng)，對(duì)論文的重視程度不夠、體育科研方法掌握不足。中小學(xué)要求加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的撰寫。此外，本專業(yè)學(xué)生還存在著諸如職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較弱、男生陽(yáng)剛之氣不足等其他方面的問題。

2.本專業(yè)課程存在問題的反饋

學(xué)校在上海工作的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)在課程設(shè)置上存在的主要問題可歸結(jié)為三類，即課程總體、必修課程及選修課程。課程總體上存在的主要問題有課程設(shè)置缺乏本校特色、課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)、忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng);必修課程中存在的主要問題有公共必修課的比例過大、專業(yè)必修課個(gè)別作用微、專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時(shí)少;選修課程總體上存在的問題為選修課門類少且學(xué)科多、選修課術(shù)科少且項(xiàng)目缺，限定選修的主要問題是限定選修的專項(xiàng)課時(shí)少、限定選修缺乏第二專項(xiàng)，任意選修的主要問題是任意選修術(shù)科少學(xué)科多、任意選修缺乏新興項(xiàng)目。本專業(yè)2012屆留滬畢業(yè)生對(duì)課程問題的看法如下。

2.1對(duì)課程總體的看法(表1)從表1選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在課程總體存在的問題方面，約68%的同學(xué)認(rèn)為課程忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，近54%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置缺乏本校特色，約46%～48%的同學(xué)認(rèn)為課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)。

2.2對(duì)必修課程的看法(表2)從表2選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在必修課程存在的問題方面，約67%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時(shí)少;約58%的同學(xué)認(rèn)為公共必修課的比例過大;過半的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)必修課個(gè)別作用微弱，用處不大，例如體育概論與體育史2門課。

2.3對(duì)選修課程的看法(表3)從表3選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在選修課程存在的問題方面，近54%的同學(xué)認(rèn)為選修課術(shù)科少且項(xiàng)目不全，近48%的同學(xué)認(rèn)為選修課門類少且學(xué)科偏多;近63%的同學(xué)認(rèn)為限定選修的專項(xiàng)課時(shí)少(僅108學(xué)時(shí))，近57%的同學(xué)認(rèn)為限定選修缺乏第二專項(xiàng)，這些都無(wú)法滿足中小學(xué)教學(xué)、訓(xùn)練的需要，尤其是目前上海的高中正在實(shí)施體育專項(xiàng)化教學(xué)，要求大學(xué)實(shí)行項(xiàng)目的專業(yè)化教學(xué)，差距還很大，甚至連基本的課時(shí)都保證不了;約58%～60%的同學(xué)認(rèn)為任意選修術(shù)科少學(xué)科多、缺乏新興項(xiàng)目。相比山東師范大學(xué)及福建師范大學(xué)體教專業(yè)的培養(yǎng)方案，他們的專項(xiàng)課時(shí)多且有第二專項(xiàng)，任意選修課術(shù)科的門數(shù)亦遠(yuǎn)多于上師大本專業(yè)。

3.本專業(yè)培養(yǎng)模式改革所采取的具體措施

俗語(yǔ)曰:“冰凍三尺非一日之寒”，上述問題的形成既有一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，亦有社會(huì)環(huán)境的原因。所以，本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的改革只能是漸進(jìn)式的，不宜一蹴而就，可先在幾個(gè)可做的點(diǎn)上有所突破，再由點(diǎn)到面、全面鋪開。經(jīng)過慎重考慮、多方討論，擬先采取以下幾項(xiàng)具體措施。

3.1培養(yǎng)目標(biāo)多能一專，秉承傳統(tǒng)適時(shí)創(chuàng)新從以往經(jīng)驗(yàn)看，上師大體育教育專業(yè)學(xué)生的最大特點(diǎn)在于“多能一專”，即在掌握多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，還有一門拿得出手的專項(xiàng)。這也正是上師大與上海體院、華東師大體教專業(yè)抗衡甚或超出的特色所有、資本所在。然而，近些年來(lái)，由于主導(dǎo)思想的失衡，漸漸模糊了體育的本質(zhì)屬性———技藝性，逐步迷失了自己的最大優(yōu)勢(shì)———多能一專，慢慢走向了文化主導(dǎo)、理論主導(dǎo)、學(xué)科主導(dǎo)的并不完全適合體教專業(yè)特色的辦學(xué)模式與課程設(shè)置，使畢業(yè)生的特點(diǎn)也發(fā)生了不小的退變。正如大同中學(xué)的一位老校友所言，現(xiàn)在上師大的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄了、專項(xiàng)能力弱了、專業(yè)特色少了。多能一專———這正是本專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與精髓所在，也是歷屆畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力之源，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該彰顯這一特點(diǎn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，多能一專的亦有了更多更新的含義。多能的“能”并不僅僅指運(yùn)動(dòng)技能，更多的是指體育教學(xué)技能，包括理論技能與實(shí)踐技能兩類，理論技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教案書寫技能及看、評(píng)課技能，實(shí)踐技能包括項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能及課堂教學(xué)技能，每一種又包含更為具體的技能。一專的“專”亦不僅僅指專項(xiàng)，而是指在這些教學(xué)技能中要有自己最拿得出手、最具競(jìng)爭(zhēng)力的一兩項(xiàng)技能。多能還有更寬泛的意義，還指外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、科研能力等等多種當(dāng)前體育教師必須具備的能力。所以，培養(yǎng)目標(biāo)在秉承傳統(tǒng)、多能一專的基礎(chǔ)上，還要與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)創(chuàng)新。

3.2選修課增術(shù)科門類，專項(xiàng)課加學(xué)時(shí)學(xué)分目前，本專業(yè)培養(yǎng)方案的6門學(xué)科類限定選修課(音樂與體育教學(xué)、體育游戲、人體測(cè)量學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督與健身處方)，每門2個(gè)學(xué)分，共占去12個(gè)學(xué)分，這意味著每門都是必修課而非選修課，學(xué)生并沒有選擇余地。而專項(xiàng)技術(shù)類選修課只占8個(gè)學(xué)分，且大專項(xiàng)(田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)六選一)僅108學(xué)時(shí)6個(gè)學(xué)分，小專項(xiàng)(健美操、乒乓球、羽毛球、體育舞蹈四選一)僅36學(xué)時(shí)2學(xué)分，明顯偏少。所以，應(yīng)從學(xué)科類限定選修課中釋放出一定的學(xué)分到專項(xiàng)技術(shù)類中，以增加大專項(xiàng)及小專項(xiàng)的學(xué)時(shí)學(xué)分，擬將大專項(xiàng)增至216學(xué)時(shí)、12學(xué)分(共3個(gè)學(xué)期、每學(xué)期72學(xué)時(shí)、4學(xué)分)，小專項(xiàng)加至72學(xué)時(shí)、4學(xué)分(共2個(gè)學(xué)期、每學(xué)期36學(xué)時(shí)、2學(xué)分)，不足的部分學(xué)分可從任意選修課(目前為16個(gè)學(xué)分)中略加釋放。在本專業(yè)培養(yǎng)方案目前的10門任意選修課(奧林匹克運(yùn)動(dòng)、體育課件制作、體育美學(xué)、體育英語(yǔ)Ⅰ、體育英語(yǔ)Ⅱ、體育市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、常用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷實(shí)驗(yàn)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、公共關(guān)系學(xué))中，皆為理論性偏強(qiáng)的課程，而實(shí)踐類、實(shí)用性、術(shù)科化的課程幾乎沒有，應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)增設(shè)實(shí)踐類課程，鼓勵(lì)廣大術(shù)科教師開課。擬先增加教師形體訓(xùn)練、藝術(shù)體操、花樣跳繩、棒壘球、高爾夫球、板球6門術(shù)科課程，以彌補(bǔ)這方面的空白;以后根據(jù)基層中小學(xué)需要，再增新課。

3.3教學(xué)技能切實(shí)提高，實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)提高學(xué)生的教學(xué)技能，首先要加強(qiáng)課堂教學(xué)，不僅要在《學(xué)校體育學(xué)》與《體育教材教法》兩門學(xué)科中加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教案書寫、教材分析、教法學(xué)法等方面的理論教學(xué)，更要在各門術(shù)科中加強(qiáng)這些要素的實(shí)踐教學(xué)，如在各專項(xiàng)選修課中加強(qiáng)學(xué)生教案書寫能力的培養(yǎng)，尤其是教案要按照上海市二期課改“體育與健身”課時(shí)計(jì)劃的規(guī)范格式書寫等。除教師外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，如做好術(shù)科課后回憶筆記、寫好學(xué)科課外作業(yè)等。在加強(qiáng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要多進(jìn)行教學(xué)技能方面的比賽，如教案比賽、說(shuō)課比賽、技能測(cè)試等，以切實(shí)提高學(xué)生的教學(xué)技能。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育實(shí)習(xí)方面，首先要加強(qiáng)學(xué)生的見習(xí)環(huán)節(jié)，為適應(yīng)學(xué)院“4+0”模式下的辦學(xué)需要，擬在奉賢校區(qū)建立6個(gè)實(shí)習(xí)基地，中學(xué)4個(gè)(奉賢中學(xué)、弘文學(xué)校、陽(yáng)光外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、柘林學(xué)校)，小學(xué)2個(gè)(南橋小學(xué)、奉賢區(qū)教育學(xué)院附小)。采用定期與不定期相結(jié)合的方式，讓大二、大三甚或大一的學(xué)生深入中小學(xué)進(jìn)行教育見習(xí)，以了解基層所需、發(fā)現(xiàn)自己所缺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與針對(duì)性。在畢業(yè)論文方面，主要強(qiáng)化論文選題、撰寫、答辯三環(huán)節(jié)的監(jiān)督控制，加強(qiáng)教師指導(dǎo)與學(xué)生配合兩方面的制度建設(shè)等。

3.4俱樂部促課外鍛煉，督導(dǎo)組保教學(xué)質(zhì)量在目前術(shù)科課時(shí)尚顯不足的情況下，加強(qiáng)體育俱樂部建設(shè)使其成為課堂的延伸，是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提高的有效方式，也是促進(jìn)學(xué)生課外鍛煉自覺性的良好舉措。不過俱樂部要加強(qiáng)教師指導(dǎo)與政策引導(dǎo)，需要與院學(xué)生工作組一起做這項(xiàng)工作。退休教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)院的寶貴人力資源。以他(她)們?yōu)橹黧w成立教學(xué)督導(dǎo)小組、以恢復(fù)體育學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是保障本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的絕佳途徑。教學(xué)質(zhì)量是本科教學(xué)的生命線，唯有高質(zhì)量的教學(xué)才會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，唯有高質(zhì)量的畢業(yè)生才能經(jīng)得起用人單位的最終檢驗(yàn)。

3.5請(qǐng)進(jìn)來(lái)專家上講臺(tái)，走出去師生下基層采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)與本市中、小學(xué)的聯(lián)系，是解決大學(xué)與中小學(xué)體育教育脫節(jié)問題的良方。擬請(qǐng)基層一些高水平的專家(體育教研員、教研組長(zhǎng)、骨干教師等)走上大學(xué)講臺(tái)，為本專業(yè)學(xué)生教授中小學(xué)最鮮活的案例、最實(shí)用的方法、最需要的人才等;同時(shí)，教師、學(xué)生也需要經(jīng)常走出去，看看市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)的公開課。

3.6緊扣體育課標(biāo)中考，漸進(jìn)修訂大綱內(nèi)容應(yīng)該有效利用各門術(shù)科的有限課時(shí)，教授中小學(xué)最需要的內(nèi)容。二期課改“上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)內(nèi)容及體育中考的項(xiàng)目，應(yīng)該是本專業(yè)各門術(shù)科的精教內(nèi)容。具體有:(1)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容:隊(duì)列隊(duì)形與基本體操，體操(墊上運(yùn)動(dòng)、杠上運(yùn)動(dòng)等)，籃球，武術(shù)，游泳，田徑，體育舞蹈等;(2)體育中考項(xiàng)目:籃球、排球、足球三選一，雙桿、單杠、墊上、橫箱四選一，男1000m(女800m)、200m游泳二選一，男引體向上(女仰臥起坐)、1min跳繩、25m游泳、實(shí)心球、50m、立定跳遠(yuǎn)六選一。各門術(shù)科的專業(yè)必修課應(yīng)以上述內(nèi)容為基準(zhǔn)，重新修訂教學(xué)大綱內(nèi)容。可先選幾門術(shù)科作為試點(diǎn)，若效果頗佳再逐漸推開。

三、結(jié)論

(1)上師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)中存在的主要問題及本地中小學(xué)的要求有:生源質(zhì)量在下降、教學(xué)技能需加強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能多不足、培養(yǎng)方案要突出、大中小學(xué)相脫節(jié)、各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)接，實(shí)習(xí)形式不完善、畢業(yè)論文待改觀。

(2)上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置上存在的主要問題有:課程忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、課程設(shè)置缺乏本校特色，專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時(shí)少、公共必修課的比例過大，限定選修的專項(xiàng)課時(shí)少且缺乏第二專項(xiàng)，任意選修術(shù)科少學(xué)科多且缺乏新興項(xiàng)目。

(3)上師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)模式改革的具體措施有:培養(yǎng)目標(biāo)多能一專、秉承傳統(tǒng)適時(shí)創(chuàng)新，選修課增術(shù)科門類、專項(xiàng)課加學(xué)時(shí)學(xué)分，教學(xué)技能切實(shí)提高、實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)，俱樂部促課外鍛煉、督導(dǎo)組保教學(xué)質(zhì)量，請(qǐng)進(jìn)來(lái)———專家上講臺(tái)、走出去———師生下基層，緊扣體育課標(biāo)中考、漸進(jìn)修訂大綱內(nèi)容。

作者：張?jiān)?沈越 單位：上海師范大學(xué)體育學(xué)院