一、差異性教學在初中體育課程下的重要意義

學生在體育課程方面表現的差異性，主要體現在身體適應程度、心理需要等層面上的，特別是學生在某項專業領域表現的天賦，都需要細心的栽培。這類課程的教學，要特別注意學生主觀能動性的發揮，需要具體了解不同個體的實際差異性，并表示一定的尊重態度進行思考和研究，使得個性各異的學生能夠在適合自己的領域內得到更好的發展與進步，以滿足社會不同的身體及心理素質的需要，促進社會整體力量的穩固。

學生有效地促進、突破關于綜合知識和素質方面的考量工作，這是差異性教學的基本訴求，對于體育專業領域的適應性和能力展現來看，還具有一定的挑戰距離。因為不同學生表現的身體和心理素質有著不同的優勢和劣勢地位，在認知基礎和學習興趣方面都有著嚴格的差異，教師則必須對這些差異性產生一定的敏感度，善于探尋這種差異的具體意義及應對策略，對劣勢現象較為嚴重的學生要更加細心的指導和監督，把自己成功的經驗傳授給信心缺乏的、處在劣勢的學生們，令其善于發現自己的優勢，并試圖發揮自己的潛力。

教師在整個教學過程要注重發揮揚優補差的教育理念，結合最新的教學模式的改革與創新，使得每個學生在適應教學進度的前提下，有效促進主觀能動性的發揮，自覺督促自己在優勢方面的效率提升，以及劣勢方面的加緊修補，促進初中體育教學品質的全面提升，保證以終身體育教學為目標的理念能夠得到徹底有效的貫徹和落實。

二、差異性教學模式在初中體育課程的運用

首先，加強對不同學生的觀察，包括具體的身體狀況、心理特征、知識掌握程度和興趣愛好等，針對性地制定符合不同學生需要的教學方案和內容。教師要學會適應不斷變化的學生的要求，以及教學模式的改進，經常根據實際制定比較合理的應對教學模式，通過具體分析學生的動作掌握程度和對體育相關事宜的了解，適當地調節學生在體育方面的表現能力和水準，促進中學生以體育為基礎的身心教育的良性發展，保證初中體育教學目標的有效實現。

其次，教師要適當運用合理的、較新的教學方法，具體針對現代初中生的心理發展特點，實現多種教學模式的創新與綜合，盡可能詳細的給學生做一些示范和講解，使學生在充分掌握專業知識的基礎上，結合教師經驗的傳授，巧妙的實現教學內容的掌握與超常發揮，提高學生在體育方面知識等水平的質的提升。

最后，在教學組織的改良上，可以適當進行分散的小組訓練，以有效補充每個學生在體育方面的知識掌握程度，在適應差異教學內涵的基礎上，掌握差異教學的理念，充分發揮自己的優勢，加強修正和建立自己的自尊心和自信心。

三、總結

在初中體育教學工作的開展中，要時刻注意不同學生的心理、生理素質的發展方向和程度，具體結合現實因素對學生進行專門的體育內容的教學，使學生充分發揮自己的主觀能動性，在適應差異性教學模式的節奏的同時，找到自己真正的性格和情感處理模式，為將來健康的人生和心理發展奠定基礎。

作者：張麒麟 單位：四川省成都市新津縣安西鎮初級中學