一、當今體育教學中存在的社會問題

1.忽視了體育教育的內在功能

1.1忽視了體育教育對學生的創造開拓功能，體育教育可以充分利用學生本身的自主參與、自主發現、自我解決等一系列的活動，調動學生的主觀能動性，讓學生得到個性化的自我開拓，提高學生的創造能力。

1.2忽視了體育教育對學生智力教育的輔助作用，體育教育能提高學生的參與興趣，這同樣能提高學生在其他課程教學中學習的積極性，建立學生學習興趣，給與學生內在的自我肯定。

2.體育教育在內容和方法上缺乏科學性和方法性

首先，在教學內容上，我國體育教育仍舊比較單一，中小學以及大學學習的技能大都一樣，縱向沒有有序的深入發展，橫向也沒有應時的進行拓寬，造成了與素質教育嚴重脫軌，出現了“說歸說，做歸做”的不良循環形式。其次，在教學模式上，以教師為主體的陳舊模式依舊存在，講解性的觀念輸入，使學生的主動參與性大大的削弱，在實踐中更是眼高手低，理念與時間不能達成一致，發揮不了理念的作用。片面的模式使學生在具體操作中降低了團隊合作神、頑強斗爭的意志、公平競爭的精神等體育教育應具有的無私品質。

3.資金不足，沒有施展身手的空間

片面追求就業率、忽視體育教育、重視智力教育的大局沒有改變，從思想方面造成觀念短路制約著體育教育的發展，這樣的指導觀念下，體育教育方面的硬件設施投入也相應地減少，有的學校教育器材非常簡陋，甚至殘缺不全，沒有安全保障。操作空間不足，有些項目無法施展進行，高校硬件設施不足，不能讓學生發揮自己的特長。

4.教師自身素質的水平和思想觀念欠缺

教師自身素質水平不能達到高校體育教育的較高水平，由于長期受陳舊思想教育觀念的輻射，現代教師的思想觀念不能突破傳統的束縛，體育課教學毫無目的性，學生體育教育處在一個“放羊式”狀態，理念和實踐不相符合，學生對體育課沒有特約的標準而提不起學習興趣。

二、我國高校體育改革的發展方向

1.確立教師的創新觀念

教師在整個教育活動中起主導作用，教師的教育行為直接影響著學生的學習主動性和課堂的調動性。因此，教師首先要樹立“以人為本”、“健康第一”的指導思想，精神上要沖破單一教學思想的束縛，領會改革的真諦所在，擁有良好的心理素質和對新課程理念的不斷鉆研創新是基本要求。要與學生之間建立良好的師生關系，樹立學生的價值觀、人生觀、主動性和創造性，使學生有效正確的掌握體育知識和生活技能，促進學生身心全面發展，發揮教師在教學活動中橋梁的作用。

2.確定多元化的教育教學模式，提高學生興趣

隨著我國社會經濟的發展，傳統單一的教學模式已不能滿足現在學生的需求和社會的需要。應新《綱要》的指導觀念，各高校應積極發揮學生和教師的主觀能動性，因材施教，形式要多樣化，不同階段要有相應的定位，以找到與我國國情和學生發展的對接點。多樣化的教學手段，在心理上有不一樣的刺激，能不斷提高學生的學習興趣，是培養學生學習的有效途徑。

3.讓學生認識到體育教育的重要性

由于傳統觀念的滲入，很多學生不知道體育教育的意義，認為體育就是為了玩，根本就沒什么大的用途，只要有能力就能生存，沒必要非得單練身體。這種觀念深入人心，我們應該從糾正學生的觀念入手，讓他們意識到身體健康的重要性，沒有一個好的身體，即使再有能力，也不能有效的生活在這個競爭如此大的社會里，因為身體不好會造成我們工作的力不從心，沒有精力全身心的投入就沒有好的工作效果，何談會有好的生活質量。因此，不管將來從事什么樣的工作，有什么夢想要完成，健康的身體是革命的本錢。

4.加強體育設施的完備

體育改革已經應運而生，面對體育教育的改革，教育部門應固定體育教育的資金，讓個高校以及體育教師不再有資金短缺的后顧之憂，保證體育設施的完善和安全，在完整的體育設施的配套下，教師有充分的教學工具，可以更好地發揮教學能力，鑒于學生對器材的興趣，提高學生的運用興趣，提高教學水平。

5.擁有體育教育效果的標準

首先，“放羊式”的教育模式，使現在體育教育沒有一個嚴格的考核標準，由一次競技比賽決定優略是不科學的，因為學生可能會因本身的身體素質以及一時的體能下降，而造成比賽成績不理想，但這樣的結果并不能直接說明一個學生的能力問題。其次，體育教育沒有一個完善的標準，學生會對體育教育采取“無所謂、無目的”的心態，造成學生對體育課程的忽視，因此建立一個完善的、科學的體育教育評價體系是非常有必要的，它可以給學生和教師在體育教育活動中一個心里的束縛，當有一方放縱時，有條款可以強制完成體育教育的目的。

三、提升體育教育價值，促進學生個性化發展

馬斯洛認為：人的個性發展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。所謂健康的個性，從內部的心理機制來說，是一種與生理和諧發展的個性；從外部活動的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創造性的個性。隨著國內外對現代體育教育的重視和快速發展，教育界越來越重視學生的主體地位，對學生的個體需求和學生對社會的適應能力有了更高的認識，發展和完善學生個性化發展是高校體育教育改革的必然趨勢。擁有自己的特長和良好個性才能實現素質教育的意義，致力為學生營造施展個性的環境與氛圍，尊重學生個性發展，培養社會需要的創造性人才，是我們每個教育工作者的重要任務。目前從我國對體育教育做出的一系列改革來看，我國也很重視人的個性發展，因此在當前素質教育的實施，為學生的個性化發展提供了良好的契機。通過體育教育教學，使學生的個性得以快速、良好的發展。

總之，高校體育教育改革為學生追求完美以及個性化發展提供了發展的舞臺，使理論知識的傳授、實踐技能的培養和體能的發展更好地結合起來，以保證學生德、智、體全面發展。在面對21世紀新的挑戰時不再畏懼，也為大學生就業提供強有力的技術能力。

作者：唐田順 單位：黑龍江中醫藥大學體育部