一、案例教學法在課程中的實施

案例教學法在《靜態(tài)網(wǎng)站設計》課程中的實施可以分為四個階段。

1.案例準備

案例教學法對教師的要求也會相對提高。首先上課前要根據(jù)講授內(nèi)容準備案例。案例選擇要恰當，應該注意以下幾方面：

1.1貼合講授知識點。案例實現(xiàn)過程中，要沒有或很少有學生沒學過的知識點，使他們完成作品過程中不會因為解決其他難題而分散注意力。

1.2案例要小而精。案例選取緊扣主題又兼顧上課時間，讓學生在最短的時間內(nèi)完成作品，理解所講知識。

1.3貼近生活。實例盡量選取生活中的例子，拉近知識與學生的距離，激發(fā)他們的學習興趣，刺激他們對新作品的創(chuàng)造欲望。以課程中第九單元的“蒙版“內(nèi)容為例，選取的案例為”婚紗照合成“，學生需要掌握的前提知識是選區(qū)操作。此案例可促使學生練習選區(qū)操作，掌握蒙版的適用場景與練習技巧，更好的激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，如用自己或同學照片來制作婚紗照或合影。

2.案例引入

案例引入指講授過程中先提出一個要解決的問題，再引導學生思考解決的方法，最終引出能解決這個問題的知識點。案例引入的意義在于引導學生進入教學情境中。引入過程中要把握好提問時機，引導學生思路進入預期軌道。本門課程中案例引入的過程就是先給學生展示要處理的原圖片，再展示處理后的效果圖。讓學生自己思考、討論能實現(xiàn)最終效果的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)用現(xiàn)有知識解決不了或解決的效果不好時，引出新的知識點，然后進行演示。這樣學生帶著問題來觀看演示，能提高學生注意力，增進學生學習效果。

3.案例演示

案例實施的第三個階段就是案例演示。教師按順序講解操作步驟，中間包含的新的知識點，關鍵知識點都要重點介紹。演示過程中可以故意出錯，以便提示學生要注意的問題，當然這些細節(jié)都要在準備案例的時候設計好。并不是所有案例演示都要按著相同的套路來講，要注意隨機變化，如果有學生提出新的疑問，可帶領大家討論解決。也可以將一些細節(jié)問題留到學生自己動手做的時候，由學生提出來時再解決，這樣也有利于學生更好的掌握所學知識。而且能培養(yǎng)他們努力探索，鉆研的精神。

4.學生練習

經(jīng)過討論，教師演示，學生對要做出的圖像效果已經(jīng)躍躍欲試。此時教師可以根據(jù)教學需要有兩種教學方案。一種是對于稍復雜的案例，直接讓學生按老師的演示來做。一種是留一個稍有區(qū)別的案例作業(yè)，讓學生“比葫蘆畫瓢”，理解知識的變化性。在學生練習過程中，有三個方面值得我們關注。一是先作完的學生會有成就感，能帶動周圍的同學積極完成作品。二是學生遇到問題時教師要及時解決，否則問題會越積攢越多，打消學生學習積極性。三是學生練習過程中，教師根據(jù)學生遇到的困難，還可總結(jié)出學生的薄弱點，提高下次教學的教學質(zhì)量。綜上所述，案例教學法在課堂教學過程中的實施經(jīng)過案例準備、案例引入、案例演示和學生練習階段。前兩個階段是準備階段，后兩個階段是學生的接收階段。準備階段的精心設計決定了教學效果的優(yōu)劣。

二、實驗案例對課堂教學的鞏固作用

在課堂上學生通過“案例實施”已經(jīng)掌握了很多命令的運用。但是僅僅熟悉Photoshop中各個命令的運用、Dreamweaver中標簽的特點，并不能完成一個好的作品。這樣的話就需要教師設計一些綜合性強的實驗案例，來提高學生綜合問題的處理能力，使他們對知識點的理解更深，更靈活。實驗案例對課堂教學具有鞏固作用，是案例教學法的一部分。以課程中的第八單元“路徑”內(nèi)容為例，綜合性的案例是制作一個鼠標車，作品中包含了圖層操作，背景顏色調(diào)整，燈光效果的設置，圖形調(diào)整，鋼筆摳圖等多項知識點。效果圖的界面非常吸引人，涉及的知識都是曾經(jīng)學過的，極大的激發(fā)了學生的積極性，同時還啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，很多同學制作出了西瓜車，房子車等非常有創(chuàng)意的作品。綜合性案例使學生掌握了新知識，復習了舊內(nèi)容，還增加了成就感，是案例教學法重要的輔助部分。

三、教學效果檢驗

這門課程的綜合性設計性實驗，要求學生在一周內(nèi)，完成一個簡單網(wǎng)頁設計，界面的效果圖要求使用Photoshop獨立創(chuàng)作完成。我們對計算機應用技術（服務外包）專業(yè)2011級、2012級學生的《靜態(tài)網(wǎng)站設計》課程實施了案例教學法。實施前的2009級，2010級學生的理論考試成績平均為66.7分，實施后穩(wěn)定在72到80之間；綜合性設計性實驗中85%學生都可以獨立完成，并且約40%的學生的作品有創(chuàng)意，界面設計合理，顏色搭配得當，網(wǎng)頁整體效果好；對考核方法也進行了改革，改為平時成績和課堂表現(xiàn)占總成績的10%，實踐成績占30%，理論考試成績占總評成績的60%，培養(yǎng)學生重視實踐動手能力，綜合效果比前幾年未實施案例教學法有很大提高。

四、總結(jié)

《靜態(tài)網(wǎng)站設計》這門課程除了Photoshop的內(nèi)容外，還有四分之一的網(wǎng)頁知識。這兩部分都適合采用案例教學法。學生對于網(wǎng)頁的界面是非常熟悉的，在案例教學法中首先展示網(wǎng)頁效果圖，然后再講解制作過程，能夠極大的提高學生的學習興趣，做到學有所用，收到很好的教學效果。實踐證明，案例教學法適合應用在《靜態(tài)網(wǎng)站設計》課程中。提高了學生的學習積極性，動手能力和創(chuàng)造性。能更好的完成課程的教學目標，培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)頁美工人員，前臺界面制作人員。

作者：顧雅珍 單位：赤峰學院計算機與信息工程學院