一、分清角色，努力打造“學(xué)生為主，教師為輔”的課堂教學(xué)模式

1．做好英語(yǔ)課堂教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課前就做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)對(duì)課堂引導(dǎo)的仔細(xì)研究，充分準(zhǔn)備每節(jié)課引導(dǎo)部分的內(nèi)容，讓學(xué)生們帶著目標(biāo)和任務(wù)來(lái)完成每一節(jié)課的學(xué)習(xí);同時(shí)，在準(zhǔn)備時(shí)也要對(duì)學(xué)生的興趣問(wèn)題進(jìn)行注意，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和把握，牢牢抓住學(xué)生的興趣所在，讓學(xué)生自覺(jué)地把注意力集中到課堂上來(lái)，潛移默化的學(xué)習(xí)，在良好的精神狀態(tài)和良好的興趣帶動(dòng)下完成課程;最后，要注意對(duì)課堂所要講授的知識(shí)和所要傳授的信息的準(zhǔn)備，讓學(xué)生更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)建立一個(gè)開(kāi)放式的課堂來(lái)提高和改善課堂氛圍、教學(xué)形式，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)培養(yǎng)能力為主、學(xué)習(xí)知識(shí)為輔的大環(huán)境正，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的感覺(jué)大幅度提高。通過(guò)喚起學(xué)生的求知欲望和對(duì)知識(shí)的自我實(shí)現(xiàn)，來(lái)最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，還要注意每節(jié)課的開(kāi)頭階段，就像一篇好的文章一樣，好的開(kāi)頭能夠奠定整個(gè)的基調(diào)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)形象的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，必然會(huì)興趣倍增，思維會(huì)更加的活躍和興奮，記憶、思考的效果也會(huì)更加的好，這樣就可以在很大程度上改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3．不斷增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”

良好的教學(xué)效果和老師的愛(ài)心是離不開(kāi)的。具備愛(ài)心這個(gè)基本條件的老師會(huì)在心理上重視教學(xué)任務(wù)，不會(huì)把教育學(xué)生簡(jiǎn)單的看做教完規(guī)定的課程，還會(huì)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，知道學(xué)生的各種問(wèn)題，更深層次地幫助學(xué)生掌握知識(shí)。并且，如果教師沒(méi)有愛(ài)心也不能夠很好地把握課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣會(huì)使得本應(yīng)愉悅輕松的課堂氛圍變得緊張起來(lái)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)就會(huì)收獲很小。同時(shí)，愛(ài)心還會(huì)督促老師對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行更多的注意和關(guān)心，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)新思維，努力改進(jìn)“課上為主，課外為輔”的教學(xué)方法

課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，但是很少有學(xué)生可以在課上的時(shí)間把老師講授的所有內(nèi)容全部消化，因此必須尋求其他有效的教學(xué)途徑。但是，這里說(shuō)的其他途徑并不是增加學(xué)生上課的學(xué)時(shí)，而是一些其他有效的途徑。

充分利用好課上時(shí)間，授之以漁。教師在課堂上傳授知識(shí)的時(shí)候要有選擇性，只傳授對(duì)學(xué)生有用的知識(shí)，對(duì)一些講了也沒(méi)有用處的知識(shí)進(jìn)行舍棄，以免學(xué)生本末倒置，學(xué)習(xí)效果下降。通過(guò)對(duì)知識(shí)的篩選和提煉，不僅可以幫助學(xué)生抓住課程的重點(diǎn)也可以節(jié)省課堂上寶貴的時(shí)間，幫助學(xué)生消化知識(shí)和提出問(wèn)題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自由思考的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的興趣。尤其是針對(duì)一些較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，更應(yīng)該有選擇性的講解，以免簡(jiǎn)單的知識(shí)毫無(wú)意義的反復(fù)，學(xué)生聽(tīng)的不耐煩，效果也不大，倒不如傳授一些新知識(shí)，進(jìn)一步提高知識(shí)量和有用度。這樣傳授的精煉知識(shí)可以讓學(xué)生抓住實(shí)質(zhì)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，去粗取精，效果很好。在學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)過(guò)程中，要保證練習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)募校瑑?nèi)容逐漸增加深度，先單一在綜合，通過(guò)對(duì)練習(xí)效果的反饋研究，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便及時(shí)修正和指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文中，筆者通過(guò)對(duì)多年來(lái)從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，具體介紹了研究的成果。在我國(guó)改革不斷深入的今天，素質(zhì)教育已經(jīng)寫(xiě)入了每一個(gè)教育工作者的心中，作為教師必須通過(guò)努力的工作和深入的研究，切實(shí)落實(shí)國(guó)家關(guān)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，通過(guò)各種方式的選擇和改善，不斷提高初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而為國(guó)家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：張子平 單位：甘肅省臨洮縣上營(yíng)初中