一、以現場體驗為主的培訓方法，呼喚與之相應的教學管理模式

現場體驗教學是相對于課堂教學而言的，是指根據一定的教學任務，教師把教學安排在有關現場，組織學生到實際現場，結合一定的生產和社會生活、社會歷史等現場條件開展教學活動的教學組織形式。這種教學形式能提供豐富的直接經驗，具有生動形象、理論結合實際，教育的針對性強、感化性強等特點。中井院的現場體驗教學，是組織學員到井岡山及其周邊地區的紅色舊居遺址實地參觀學習，通過現場點評，現場講解，現場互動或現場模擬體驗、實踐、感悟而接受革命傳統教育、學習優良作風、樹立理想信念的一種教學方法。

與課堂講授等傳統教學不同，現場體驗式教學、社會實踐教學等室外教學的效果，受環境、天氣、道路及學員的身體狀況等客觀條件的影響較大，有時同一個老師授課，但由于周邊環境不同及教學組織的嚴密不同，其效果截然不同。另外，由于室外教學，給學員提供了一個相對較大的自由空間，不僅增加了教學組織管理的難度，還相應地增加了許多不可控的意外因素。再次，室外教學的場地不是專門的教學場所，易受現場空間、時間、游客等因素的限制?？梢姡F場體驗式教學具有開放性、動態性、不可預測性等特點。

二、中井院教學管理的探索與實踐

獨特的教學方式，呼喚獨特的教學管理模式。經過多年的探索，中井院在教學管理上逐漸摸索出了一套與學院教學形式相適應、符合學院實際的教學管理模式，確保了培訓工作的高效、平穩運行。

（一）統籌管理

加強教學管理統籌化，能夠有效保證各管理職能部門步調一致，有利于將教學資源調控到最合理最有效的范圍內，從而最大化地提高教學資源的利用效率。為此，中井院教學管理部門建立了教學管理月調度制，即每個月安排一個由2人組成的教學統一調度小組，全面負責本月度所有班次的教學安排和調度工作，做到“政出一門”，包括各班次的教學信息收集、教學資源配置、學員手冊編印、教學運行調度以及教學預案等工作。為了做好各月調度之間的無縫銜接，每個調度小組的工作時間大約40天，中間交叉科10天左右。上月調度小組必須根據教學中不斷出現的新情況，及時修改和調整教學模塊，并及時傳給下一調度小組。

（二）流程管理

教務部門根據不同班次的培訓目標、培訓內容、培訓形式及學制的長短，確定不同的教學線路。在此基礎上，根據現場教學動態化的特點，把部門職能管理與培訓環節結合起來，探索出流程化的教學管理模式。經過幾年的實踐和完善，形成了現場教學、專題教學、體驗式教學、案例教學、學員論壇等不同教學形式的教學流程12種，并以圖表的形式將每天的教學工作進行任務分解，對所有的教學活動和工作環節進行細化和時間量化，精確到分鐘。精細化的流程管理，使教學調度有章可循，有力保證了教學運轉流暢，井然有序。

（三）預案管理

為加強運行中的應變性和機動性，針對院外教學活動多變的特點，中井院建立和完善了突發事件協調處理機制，明確了在外帶班組織員的臨時處置職責。教學管理部門在做好每個班次日常教學安排的同時，還需要將每個培訓環節可能出現的突變因素盡量考慮周全，如天氣突變、意外交通事故、學員身體不適、游客過多等等，并提出相關的工作預案，使帶班人員在落實教學流程的過程中能夠做到心中有數，處變不驚。同時教學管理部門密切關注影響教學正常運行的各種因素，遇有情況，及時做好教學變更，及時下達教學指令，及時協調各部門。

（四）協商管理

隨著培訓規模的擴大，教學運行中出現的新情況越多、教學運行中的不確定因素越多，如外請教師時間的多變性、外出教學食宿的不確定性、舊居舊址容量的動態性。針對這些問題，中井院教學管理部門與一些教學場所建立了與相關部門事先告知與協調機制，如前往興國教學，如遇住宿有困難，則興國縣委的相關部門會提前通知，建議更改教學安排，以盡量減少教學運行中的不確定因素。教學中如有臨時變更，教務部門會與學院相關的職能部門商量，盡量使各班次的教學安排既服從于學院教學的總體安排，又能根據具體情況靈活處理，使教學工作有條不紊地進行。在班次多、資源緊的情況下，教學調度員與相關部門協商解決教學用車、教室安排、學員住宿、教師安排、教學點和教學線路等資源緊張的困難。

（五）全過程的質量管理

教學質量是培訓工作的生命線。為此，中井院自成立之日起，就強抓教學質量監控，將質量管理貫穿于培訓工作的每一個環節。經過近十年的摸索，現已基本形成了以教學評估為主體的全方位、全過程和多層次的教學質量監控體系。一是教學督導評估。即為每個培訓班次安排一名教學督導評估員，由教學督導員負責對所督導的班次進行質量監督檢查，組織學員對教學質量、教學組織、后勤保障進行評價。二是教學日志，由組織員如實記錄教學計劃內的教學活動和教學流程各環節的落實、執行情況、教師授課情況、遇到困難或存在的問題。

培訓結束后，形成培訓小結交給院領導。三是召開學員座談會，院領導和學院各部門領導直接聽取學員關于教學、管理、后勤保障等方面的意見和建議。四是聽課評估，規定了學院領導、工作人員及教學人員每學期需要聽課的次數，并且要求聽課人對所聽課程作出評估結果和提出意見建議，學期結束后由教學管理部門負責梳理相關意見建議。五是教學巡檢。由院領導牽頭組織一個教學檢查組，定期或不定期開展教學檢查，發現問題及時通報；六是教學分析會，每季度召開一次教學分析會，由院領導主持，各部門負責人參加，組織員、聯絡員、教學督導評估員在會上作中心發言，著重查找、分析、解決培訓中存在的問題。

（六）準軍事化管理

良好的學風是實現培訓目標的保證，特別是革命傳統教育和黨性教育，更要從嚴要求、嚴格管理。長期以來，中井院堅持“從嚴治院”的原則，建立健全了學員管理的各項規章制度，嚴格紀律、嚴格考核，將學員的黨性鍛煉貫穿于教學的全過程，在學員的吃、住、行中培養艱苦奮斗精神和節儉意識。在教學組織過程中，中井院通過授旗、舉旗、列隊、系識別帶、晨起吹軍號等多種形式進行準軍事化管理，使學員以嚴肅的態度進入教學，營造莊嚴的教學氣氛，強化學員的角色意識和自律意識，以增強教學的嚴肅性和紀律性。

（七）集體備課會制度

為避免教學內容重復，聚焦各班次培訓主題，嚴密教學組織，中井院還建立了集體備課會制度。備課會上教學管理部門首先就相關班次的培訓主題、學員結構、培訓需求、教學日程、課程設置等情況進行說明，在此基礎上，相關任課教師就自己的教學設計、教學內容和教學方法提出設想，并就如何杜絕教學重復、突出班次特點、增強教學的針對性和實效性等進行討論和規定。

作者：肖小華 單位：中國井岡山干部學院教務部教學管理處