1高校創新創業教育存在的四個問題

1.1師資隊伍薄弱

當前，創新創業教育師資隊伍主要存在以下幾個問題：一是師資總量不足。目前雖然對高校創新創業教育師資隊伍沒有社會公認的準確統計數據，但實踐證明現有師資總量不足已經嚴重制約了創新創業教育的發展。二是師資水平落后。目前高校的創新創業教育教師基本是從事就業工作的人員或專業老師轉型而來，很少具有創業的實踐經歷，影響了創新創業教育的質量。三是師資結構單一。前文已談到高校的創新創業教育教師的來源，這些老師的年齡、學歷、專業、技能結構都不太合理，其中學生輔導員占據了很大的比例，而輔導員并非專業教師，不具備從事高水平創業創業教育的知識水平與業務能力。

1.2課程體系單一

美國高校創業教育體系主要包括創業意識的培養、創業心理品質的培養、創業能力的提高、創業知識結構的構建，在課程體系設置方面，美國高校開設了大量具體課程，并能根據本科生、研究生的學歷差別進行開設。相比之下，中國高校創新創業的教學體系是比較單一的，主要表現為表現在課堂上的創業課程，缺乏作為一門學科應有的系統性和全面性。因此，中國高校創新創業的教育形式相對單一，主要以課堂教育為主，未能系統的培養創新創業的意識以及訓練創新創業的技巧，影響到創新創業的教育教學質量。

1.3實踐平臺缺乏

創新創業教育實踐平臺包括創業教學基礎平臺、創業模擬實訓平臺和創業實戰綜合平臺。美國高校創業教育的實踐平臺也是多種多樣的，例如高校設立了創業教育中心、創業家學會、智囊團、創業研究會等，這些課堂教學之外的形式多樣的創新創業實踐平臺豐富了學生的創新創業知識和體驗，提升了學生的創新精神和創業能力。在中國高校中，課外的創業實踐活動相對較少，主要是通過創業計劃大賽等競賽項目來帶動大學生的創新創業能力培養。從某種意義上說，政府部門發起的這些競賽中，學生更多的是被動式參與，因此競賽主要體現于活動本身的開展，其活動效果得不到預期的保證，競賽結束后很少有學生再繼續進行自己的創新創業項目。

2推進高校創新創業教育的三點建議

2.1轉變創新創業教育思想觀念

富有前瞻性的創新創業教育思想觀念是實施高校創新創業教育的前提條件。創新創業教育是高等教育人才培養模式一個新的切入點，作為一種新的教育理念應該引起政府、高校和社會的高度重視。現階段，實施創新創業教育高等教育改革的迫切需要，也是解決當前就業問題的有效途徑。在高等教育中，應該將創新創業教育作為一個重要部分，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。通過實施創新創業教育開發和強化學生的創業素質，培養和提高學生的生存能力、競爭能力和創業能力，成為復合型人才。由求職者轉變為“創業者”“、企業家”，創造就業機會，緩解和解決高校畢業生的就業能力。因此，教育主管部門和高校應重新制定人才培養目標，即把普及有關創業知識和技能，培養學生創辦各項事業所具備的綜合能力作為創新創業教育的目標?？傊?，高校教育理念應從就業教育及時轉向創新創業教育。

2.2加強創業創業教育師資建設

業務素質強、教學水平高的創業教育師資隊伍是創新創業教育取得成功的關鍵所在。首先，要實現創新創業教育師資隊伍的專業化，完善創新創業師資的資格認證體系。提高師資隊伍的專業化的一個重要途徑就是提高教師的實踐能力。高校應鼓勵教師到企業兼職或參與創業項目等實踐活動來提升實踐能力、提升創業意識、積累創業經驗。提高師資隊伍的專業化的另一個重要途徑加強對創新創業師資的資格培訓，建議政府部門盡快完善創新創業師資隊伍的有關規章制度，對創新創業教育師資進行認證、設置專門的專業技術崗位。其次，高校應積極拓寬創業教育師資的選拔渠道。高校要整合各種社會資源，聘請一批具有創新創業經歷的專家、企業家作為“創新創業導師”或“客座教授”，定期或不定期地為學生作專題講座或授課，通過實際經歷來激發學生的創業動機，給學生帶來真實的創業經驗，使學生對創新創業活動有更加深刻的認識和理解，為大學生創新創業活動提供相關咨詢與便捷快速的幫助。

2.3完善創業創業教育課程體系

完善的創新創業教育課程是創新創業教育的重要環節。開展創新創業教育，需要建立一個科學、合理的有創新創業教育特色的課程體系。首先，建議高校將創造、創業創業相關課程納入公共基礎課程范疇，將有關經濟、管理、法律等和創業密切相關的知識融入到課程內容中來。其次，創業課程結構要實現必修課與選修課結合、理論課程與實踐課程相結合的原則。在創業教育方式中采取豐富多彩的教育方式，包括課堂授課、課外實踐等教育方式，。再次，要健全創新創業教育的評價體系。建議建立創新創業教育教學質量監控系統、創新創業教育教學質量評價系統、創新創業教育教學質量跟蹤系統。實現對創新創業教育的教學過程、教學效果、教學評價的有效監督，進而促進創新創業教育課程的進一步完善。

作者：李海波 單位：浙江外國語學院科技學院