一、在教學(xué)中，教師應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

應(yīng)如何在課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育新理念呢？首先，執(zhí)教的老師要具備先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。只有老師具備了先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能夠充分發(fā)掘教材和實(shí)際生活中的創(chuàng)業(yè)素材、創(chuàng)業(yè)資源，在教學(xué)中有意識(shí)的給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)理念，讓創(chuàng)業(yè)教育貫穿于課堂教學(xué)的始終，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更好地開展創(chuàng)業(yè)教育。這就要求教師緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，擁有敏銳的眼光，敢于根據(jù)實(shí)際情況改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，敢于實(shí)行課堂教學(xué)內(nèi)容的革新，積極發(fā)揮中職教育服務(wù)國家、服務(wù)社會(huì)的功能，將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。

二、在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理品質(zhì)的教育和輔導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)對(duì)于中職學(xué)生來說是一個(gè)新鮮甚至陌生的事物。因此，教師在課堂教學(xué)中，首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者自身的素質(zhì)，并且支配著創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和行為，因此，教師要把強(qiáng)化中職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為重點(diǎn)，強(qiáng)化中職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生有了積極正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)去培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，教師的創(chuàng)業(yè)教學(xué)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)的教育是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容，這些教育可以為他們以后自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，成功的創(chuàng)業(yè)者必須要有善于溝通交流的素質(zhì)、吃苦耐勞的精神、踏實(shí)上進(jìn)的態(tài)度以及自我調(diào)節(jié)、控制情緒和適應(yīng)環(huán)境的能力，這些心理品質(zhì)是中職院校的學(xué)生欠缺的。因此，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育應(yīng)引起中職教育者的高度重視。

三、在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)

中職學(xué)校作為培養(yǎng)和輸送中等專業(yè)技能人才的基地，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)和技能，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)中職學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)的意愿，并渴望得到專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。中職院?？梢栽谝欢ǚ秶鷥?nèi)，組織學(xué)生參與各種形式的創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的綜合素質(zhì)，能夠熟練的駕馭專業(yè)課知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并將兩者有機(jī)融合，科學(xué)規(guī)劃———在講授專業(yè)知識(shí)中滲透創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)理念，在講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的時(shí)候也可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)。這對(duì)于教師而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，因此，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)深造，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)行為付諸實(shí)踐的學(xué)生，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)予以鼓勵(lì)并積極扶持，在政策、資金、技術(shù)等方面給予幫扶，促使他們解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和困難。要幫助學(xué)生了解法律知識(shí)，懂得創(chuàng)業(yè)必須在國家法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，幫助學(xué)生了解市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，對(duì)他們開展投資和理財(cái)?shù)南嚓P(guān)教育，幫助他們的創(chuàng)業(yè)快速、健康地發(fā)展，為他們營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，充分做好指導(dǎo)和服務(wù)工作。

四、在教學(xué)中，教師應(yīng)重視和加強(qiáng)培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力，包括長遠(yuǎn)策劃能力、經(jīng)營管理能力、職業(yè)專業(yè)能力以及溝通協(xié)調(diào)能力等，它是一種綜合能力的體現(xiàn)。中職院校應(yīng)該通過一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的國家和地方的政策，具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力，掌握基本的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。而這些素質(zhì)，對(duì)于中職學(xué)生來說，不是一朝一夕、一蹴而就的，是需要教師在日常教學(xué)和管理中不斷灌輸，不斷滲透，在課內(nèi)課外有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師要在自己學(xué)科的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練。

五、在課堂內(nèi)外發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用

學(xué)校里的學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組成的學(xué)生組織，是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的活動(dòng)載體。學(xué)?？梢岳脤W(xué)生社團(tuán)，通過形式多樣、主題鮮明的社團(tuán)活動(dòng)來推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。通過定期開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)中職學(xué)生們將課本中所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用能力。比如，我就職的中職學(xué)校的社團(tuán)中，就經(jīng)常開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)交流等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，定期邀請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)者舉辦“如何創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)成功心得”講座等。創(chuàng)業(yè)成功者為學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)中成功與失敗的原因，為有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)與借鑒。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)還經(jīng)常聯(lián)系成功的中小企業(yè)，組織即將畢業(yè)、有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們深入企業(yè)調(diào)查、參與企業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生身臨其境，得到更為生動(dòng)而感性的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

總之，在中職課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育理念是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對(duì)我國中職教育提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也對(duì)參與創(chuàng)業(yè)教育的教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。同時(shí)我們也應(yīng)看到，在中職課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育理念，做好創(chuàng)業(yè)教育畢竟不是舉一人之力可以為之的事，要想做好這份事業(yè)，不僅是中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)特征及規(guī)律的探索，尋求適合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方式、方法，還需要學(xué)校、社會(huì)及家庭三方面的力量。中職院校要聯(lián)合社會(huì)力量，讓教學(xué)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課的教師盡可能多的得到學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)；另一方面要整合社會(huì)力量，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更多的參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正明白獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。

在條件允許的地區(qū)，比如有創(chuàng)業(yè)科技園、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的。更是要充分利用資源，為中職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究和生產(chǎn)一體化，營造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，使中職學(xué)生在各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己，增強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，為今后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也使我國的中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)更好、更多的創(chuàng)業(yè)型人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和諧、快速發(fā)展。

作者：黃龍 單位：安徽淮北煤電技師學(xué)院