一、讓學生避開失敗的挫折、體驗成功的快樂

俗話說廠失敗乃成功之母。這句話具有一定的哲理l勝，但是對于低年級的學生來說并不一定適用。在他們看來任何失敗都具有永久性和不可逆轉性。自信是一個人成功的基礎在孩子成長的過程中肩些人總是苛求完美總是以是不是得到100分來衡量是否成功Joo分固然好但是得到95分，也只說明孩子只有一點點失誤不一次經過努力孩子就可以達到98分或者100分。要讓學生有信心覺得俄離100分很近了不要讓他覺得雙呀我怎么這么笨呀才考95分。

要創造條件讓每一位學生避開失敗的挫折和打擊感受成功的喜悅和快樂這就要求老師制訂活動目標時循序漸進充分考慮到學生的心理承受能力不要把目標定得太高，讓學生感到永遠夠不著的感覺，從而望而生畏標準先低一些赴學生“跳一跳”就能摸得著果子然后再加大力度抬級而上赴學生再去奔向下一個目標。在活動結束或者告一段落時老師給予適度的評價掌生一旦體驗了成功的喜悅后就會確立“我能行”的信心從而減少一些擔憂和分心更加集中精力接受更多的壓力和挑戰。

二、關注到班里的每一位學生適時激勵海位同學都有進步的空間

班級里的后進生往往缺少自信心老師的激勵性的評價就顯得至關重要。老師的每一個手勢、每一個眼神、每一句話語都是給予學生的鼓舞和勇氣。因此，千萬不可吝惜我們激勵的話語。例如我們班有這樣一個小男生平時總是默默無語沉默寡言很少和同學們一起玩耍、嬉戲海次都是自己默默地躲在角落里看著別人玩耍擬乎這一切與他無關。

上課更是從來不舉手回答問題。可是這節課上我分明看到他的小手舉了又放放了又舉我趕緊讓他回答問題，回答雖然不是很完美但在他回答完問題后裁馬上問其他同學廠同學們冷天他舉手回答了問題是不是非常值得表揚?’’同學們異口同聲說廠是!”然后給予他掌聲鼓勵。我對他說廠今天你有勇氣站起來回答問題，就是在學習的道路上有了很大的一個進步相信從今天開始你對學習會更加有信心老師和同學們都愿意和你做朋友赴我們一起進步好嗎?’他紅著臉面帶微笑地點點頭說廠好。”

從此那個沉默寡言的孩子不見了，課間經常可見看到他露出燦爛的微笑和同學們一起嬉笑、游戲課上看到他常常地把小手高高舉起積極地回答老師的每一道問題。由此可見廠句溫馨的話語廠個會心的微笑，一個適時的肯定與激勵，可以點燃孩子心頭充滿自信的火焰，讓他有更大的動力跟同學們一起投入快樂而緊張的學習中。

三、作業批改中使用個性化批改符號和批語激勵學生有更高的學習熱情與動力

學生的作業是學生展示自我學習成果的一種方式老師可以通過批改作業了解每一位學生的學習情況。低年級的學生喜歡生動、卡通、形象的圖案裁在作業批改中不再是簡單的“優、良、中、可、差”的評定而是使用一些個性化圖案給予同學肯定與激勵海次看到書寫工整、正確率高、條理清晰的作業我會畫上一個大蘋果或者笑臉并寫上:寫得不錯繼續努力喲!再接再厲!我會把作業分成五個星級最好的給予五顆星肩問題的作業我會把錯誤圈出來予以更正，并給予四顆星或者三顆星評定寫上:下次這里不能再出錯了。

同學們看到這些作業評語都興奮不已，這個說廠我有一個蘋果”“我有一個笑臉”那個說廠我有五顆星星”大家相互展示、相互激勵，永爭上游不甘落于人后同學之間慢慢形成一種暗暗較勁的勢態捉進同學們形成互相督促互相進步的學習風氣。

有人說好孩子是夸出來的作為教師我們就應該經常適時地給予學生肯定和贊揚增進學生的自信心和進取心。所以在小學教學中巧妙地引進“賞識教育”對于學生的學習與教育具有一定的成效。我們只有在教學中不斷地增強學生的自信心才能使學生具有完善的人格才能讓學生勇于挑戰自我成勝問題和困難從而培養出具有健康心理素質的學生。

作者：趙永趕 單位：河北省秦皇島市海港區繆莊小學