一、文學素質(zhì)培養(yǎng)

語文教師應如何培養(yǎng)學生的自學能力呢？筆者認為應從教授學習方法入手。著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了不需要而教。”由此可見，評價課堂教學中是否真正落實素質(zhì)教育的內(nèi)涵，其主要標準是看學生是否能夠積極主動地參與教學活動，是否能夠通過參與教學活動獲得科學的學習方法。小學語文教材中也編排了一部分激發(fā)學生學習積極性的課文。如《晨讀》一文中描寫了利用清晨的大好時光，刻苦學習、努力奮斗的三個孩子。通過此文的學習可以使學生養(yǎng)成珍惜美好時光、刻苦學習的良好習慣。又如《雷鋒日記二則》，其編排目的就是為了弘揚“釘子”精神，通過教學培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于“擠”時間的精神和善于鉆研的探索精神。通過學習這些課文，學生可以掌握一些自學語文的方法。除此之外，我們還可以通過聽、說、讀、寫綜合練習來培養(yǎng)學生的認知能力、審美能力以及應變能力，進而提高學生的文學素質(zhì)。但是，學生的聽、說、讀、寫等能力與他們所掌握的詞匯量以及語言理解能力息息相關。由此可見，培養(yǎng)小學生的語言能力和知識能力是小學語文教學的重要任務。能力是從練習中培養(yǎng)出來的，我們教師應充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學資源，精心設計學生喜聞樂見的語言文字訓練活動，使學生在活動中獲得知識，陶冶情操，使語文教學內(nèi)容不能局限在教科書中，而應在大量的聽、說、讀、寫和課外活動中，獲得鍛煉提高，形成能力，使學生真正掌握學習語文的方法。

二、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)

新課程理念指出：“在培養(yǎng)學生學會學習的同時，還要重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強學生的心理素質(zhì)教育，在學生的心理素質(zhì)中融入時代的特點和國家、社會對學生教育的基本要求，在社會競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，使學生具備良好的心理素質(zhì)，逐步形成完美的人格。”我們?nèi)羯约恿粜模蜁l(fā)現(xiàn)小學語文教材中有許多課文包蘊著心理素質(zhì)教育的內(nèi)容，因此，教師要充分利用好這些課文，通過滲透心理健康教育。這不光要求教師引導學生增強心理承受力，還要求教師善于挖掘教材重點相關因素，并和學生實際相結合進行教學。如通過《愛迪生》的教學，要讓學生明白“失敗是成功之母”的道理，并認識到在挫折和不幸面前要勇敢，正確對待前進中的各種失意和失敗，在困難和挫折面前有勇氣和信心，使學生懂得失敗是難免的，鼓勵他們只有不怕失敗才能走向成功。

三、充分挖掘課文中的審美因素

自然界中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，我們的小學語文教學應把培養(yǎng)他們的鑒賞美的能力作為教學重點。要提高學生的鑒賞美的能力需要學生憑著自己的生活經(jīng)驗和審美情趣，下意識地去欣賞審美對象，從中受到美的熏陶。小學語文教材無論是語言還是思想內(nèi)涵都有美的體現(xiàn)，為教師“教書育人”提供了良好的素材，同時也是對學生進行審美教育的得力助手。因此，我們語文教師要深入挖掘其思想內(nèi)涵和藝術品味，并將其貫徹到教學之中，使學生耳聞目睹，耳熟能詳。同時，教師在教學中要充分發(fā)揮語文學科的特點，去點燃學生心中美的火花，提高學生的藝術修養(yǎng)，發(fā)展他們創(chuàng)造美的才能，使其充分體會教材的內(nèi)容美，學習教材的形式美，如對人物形象美和自然環(huán)境美的教學。塑造人物的形象美，作者往往通過流露自己的審美觀點和審美評價進行描述，這些崇高的人物形象是學生學習的典范和行為的標桿，并能在學生心目中樹立一座美的豐碑。如《飛機遇險的時候》一文中，所描寫的周恩來總理把生的希望送給別人，把死的危險留給自己的高尚品質(zhì)；課文中還有視死如歸的革命先烈劉胡蘭和舍身炸碉堡的董存瑞等，這些崇高的人物形象，對于塑造學生的心靈美，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)具有啟迪作用。描寫自然環(huán)境美，作家筆下的自然環(huán)境往往給讀者帶了身臨其境的感受，我們從作家的字里行間體會到的環(huán)境美往往比真實的景色更美，這顯然與作家的審美能力有密不可分的關系。如：奇異的《海底世界》，美麗的《日月潭》風光，風情的《草原》景色，秀麗的《桂林山水》等，作者筆下的這些自然美景，不僅激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，更使他們的情操得到了陶冶，進而培養(yǎng)了學生的審美能力。總之，21世紀是人才競爭的世紀，如果說語文素質(zhì)高低標志著一個人素質(zhì)的高低，那么語文中的審美教育，就是其中的重中之重。作為語文教師有責任、有義務憑借語文教材中的審美因素來培養(yǎng)學生正確的審美觀點和健康的審美情趣，不斷提高他們的審美能力。

作者：尹志穩(wěn) 單位：河北省巨鹿縣張王疃校區(qū)