中等農業學校的學生主要學習任務是專業知識，而做為公共基礎課的物理學，自然有其獨立的教學特色。在物理教學過程中，一方面使學生在初中物理知識的基礎上，進一步學習和掌握物理基礎知識的基礎上，進一步學習和掌握物理基礎知識和運用這些知識的能力，另一方面，要有機地與專業課結合，為專業課服務。教學過程中，既要適合學生學習的心理特點，也要適合學生知識結構專業化的特點。

下面，淺談一下，我在物理教學中的

幾點做法:

一、滋發學生的學習興越

托爾斯泰曾經說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”從初中考入中等農業學校的學生，普遍存在共同課不重要的認識，認為到學校主要是學習專業知識，因此，對共同課的學習責任感不強。如果學生對一門學科不感興趣，就談不上讓他們掌握這門學科的知識和運用知識。針對學生這徉的學習心理。首先應激發他們的學習興趣，引導他們學習如何激發學生的學習興趣呢?在物理教學中，教師要利用物理知識與專業知識的聯系及開設第二課堂，來激發學生學習物理興趣。例如:在動力學教學中，可結合側草機粉碎機、脫粒機等常用農業機械進行講解，說明這些機械各部分的力學原理，從粉碎機葉片的形狀及轉動方向講解力的合成與分解知識，從皮帶輪的傳動，加工品的箱出講解圖周運動的知識及應用。又例如:溫箱、孵化器、電動機等這些常用的生產機械。其中包含著物理學的熱力學，電學的許多知識。在物理教學中可通過實例分析，講解電路原理、儀器、儀表(如:溫度表、壓力表、溫度計、萬用表等)的使用及原理。通過與專業實踐的結合使學生認識到物理學是生產實踐中不可缺少的工具。中等學校有雄厚的實驗基地，在物理教學中，要充分利用這個優勢，組織學生到基地去開設第二課堂，把學過的物理知識在實際中及時理解和應用。例如:各種力學、熱學、電學儀器的使用，可以直接到實驗基地去操作，電動機的安裝等，都可以實際操作，在操作中完成預定教學任務，在操作中發現疑難，進行分析解答，真正做到學而為之用。用這樣的方式，方法進行教學，可以極大地激發學生的學習興趣和求知欲。

二、在實驗教學中，突出科學方法的訓練，以及學生科學態度的培養。

現在的學生將來走向工作崗位，從事他們的專業應用和研究。物理實驗的研究與專業課實驗的研究雖有差別，但也有許多共同之處。在實驗教學中突出科學方法的訓練及科學態度，科學作風的培養，是對學生素質的訓練和提高。無疑，對專業課學習是一個補益。例如:在測t表頭內電阻實驗時，為學生設計三種方法:1、替代法;2、半偏法(甲);3、半偏法(乙)，然后讓學生根據器材的條件靈活選擇，或進行比較性實驗。學生通過實驗鍛練了思考問題的靈活性和變通性。在解決其它問題時，可根據具體悄況通權達變，靈活運用;學而時習，運用自如。

科學實驗本身，就要求具有實事求是、老老實實的態度，因此，在實驗中教師就應該嚴格要求學生，實事求是，一絲不茍，忠于實驗數據。例如:在長度測t的實驗中，有的學生在讀游標上的哪一條刻線與主尺上的刻線對齊時由于不認真觀察、選擇的不是最接近的;在處理千分尺的數據時，在原有的小數點后面兩位數字上隨憊加一個數字來湊數。在這種情況下教師要極時地給予批評指正，要求學生重新測t，作到治學嚴謹，這將有利于學生科學世界觀的形成，其意義是深遠的。培養科學態度和作風，即是教學任務，也是教育任務。

三、結合物理教學，講農業生產中的物理知識

專業知識是學生的主修課，而物理學內容許多與農業生產有著密切的聯系。結合物理教學，講農業生產中的物理知識，是為學生學習專業課服務的一條途徑。如講熱學時，列舉農用溫床構造和保溫原理;利用煙熏為農村田地防凍原理;利用稻田排水調節溫度促進秧苗發育的原理。如講超電聲、次聲波時介紹一些蔬菜，如黃瓜要它早熟，某些農作物要提高產t，可以用超聲波處理，超聲波對種子的遺傳變異也起作用，介紹次聲波對家禽的危害，以及防制等。如講原子物理時，介紹有r射線育種，作為示蹤原子在農業上的應用，利用黑光燈來害蟲等。在物理教學過程中，使學生了解這些知識在農業上的應用，一方面為專業課學習服務，另一方面，使學生認認倒科學技術在農業生產上的重要作用。

四、根據當地農業科技設施惰況，組織學生參觀學習

利用課外活動時間或節假日參觀當地農村農科站、莊稼醫院、獸醫站，這些直接為農業服務的各個單位有許多技術設備，儀器裝里等，都是我們學過的物理知識在農業科學上的實際應用，組織學生參觀訪間不僅可以學習發現很多現代農業科學技術，也可開闊學生眼界，擴大知識面，培養學生的學習興趣，鼓勵學生熱愛農業，立志為農業科技發展貢獻力量。

五、搜集、編寫和印發農業科技資料、為學生提供當地農村科技信息

中等農業學校要與當在農業局，農科所聯系配合，把適合學生能夠接受的與物理、化學、生物相關的農業科技知識印發給學生。如春季結合西瓜、水稻、玉米育苗，印發宜傳“地膜保溫育苗技術，’;秋季介紹“農村小型糧倉結構科學原理”。這些資料既有利于鞏固加深已學的物理知識，又能向學生提供實用的農業科技信息，于學于用都有好處。