高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。人文素質教育作為高職教育的重要組成部分，對學生的全面發展和學生、學院核心競爭力的提升具有十分重要的意義。人文素質教育就是通過知識傳授、環境熏陶、實踐修煉等各種教育活動，將人文科學、人文知識等人類社會的優秀文化成果內化為人的精神、氣質、人格、修養等相對穩定的內在品質，使受教育者具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，最終實現人的科學發展。

目前，中國社會經濟的發展對勞動者素質提出了更高的要求，我院在高端技能型專門人才培養的全過程中，堅持德育、智育、體育、美育相統一，注重發揮人文素質教育的育人功能，不僅有利于促進學生的知識、技能、職業素養協調發展和職業核心競爭力提升，從而主動適應國家加快經濟發展方式轉變、產業結構優化升級的要求和經濟社會發展需要，實現個人的可持續發展；而且有利于我院“軟件”建設方面核心競爭力的提升，使學院的教育教學更加適應國家加快經濟發展方式轉變、產業結構優化升級和經濟社會發展的要求，在越來越以軟實力為競爭點的高職教育競爭中獲取更多的核心競爭優勢，實現學院又好又快的可持續發展。加強我院學生人文素質教育，提升核心競爭力，可從七個方面著手：

一、深刻理解高職教育內涵，全面把握新時期

高端技能型專門人才的內在培養要求，提高人文素質教育重視程度根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》、《國家高等職業教育發展規劃（2011－2015年）》（征求意見稿）、《河北省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》等文件精神，未來十年高等職業教育改革發展的思路是“以提高質量為核心，以改革創新為動力，以四個合作，合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為主線，深化教育教學改革，推進體制機制創新，實現內涵發展的歷史性跨越，努力建設中國特色、現代高等職業教育”。可以說，這一改革發展思路為學院的發展指明了方向，為學院加強學生人文素質教育，促進學生全面協調可持續發展提供了指導方針：高職教育就是要始終堅持育人為本，德育為先，著重培養學生的職業道德和職業精神，強化職業技能訓練，促進學生全面發展，著力培養學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，使之成為生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才。

二、深化教學課程體系改革，將人文素質教育

滲透于專業人才培養的全過程針對學生視野窄、人文修養低、創新才能弱而不能全面發展、缺乏可持續發展的問題，學院應通過深化教學課程體系改革，在專業課程的教學過程中滲透人文素質教育，將學生人格的培養完善、審美情趣的開發、科學素質的提升融為教學統一體，突出以誠信、合作、責任、敬業、創業等職業人文素質的培養為基礎的特色教育，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，促進專業學習與人文修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一，促進德育、智育、體育、美育有機融合而內化為學生的綜合素質并不斷提高，使專業教學不僅成為傳授學科知識和專業技能的場所，更是人文素質教育的園地，使我們培養的學生成為具有專業技能和高尚情操的社會人，而不是完成技術動作的職場工具。

三、提升教職員工的人文素養，在教育教學及管理過程中發揮其言傳身教的作用

不斷提升教職員工的人文素養，建設一支高素質的教職員工隊伍，強化“教書育人”“、管理育人”“、服務育人”的整體育人環境，在教育教學及管理過程中發揮教職工的言傳身教作用，對加強高職學生人文素質教育，促進學生全面發展十分重要，也十分必要，這也是全面實施素質教育對教職員工提出的必然要求。加強人文素質教育是一項系統工程，不能僅僅依靠任課教師和專職學生管理人員，學院所有教職員工都要樹立“為一切學生、為學生的一切、一切為了學生”的教育服務理念，充分發揮整體育人功能，優化學校整體育人環境。學院堅持貫徹全員育人、提升全員人文素養的正確做法，將對學生的人文素質教育貫穿于職業教育的全過程中，使學生在教育教學及管理的每一個環節都能感受到濃厚的人文環境熏染，從而促進學生的職業道德、文化品位、審美情趣及職業技能的和諧發展。

四、積極推進第二課堂建設，使第一課堂與第二課堂有機結合、良性互動，形成立體的全方位的人文素質教育體系

第二課堂是相對課堂教學而言的。如果說依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源于教材又不限于教材，是人文素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩，易于學生接受，人文素質教育目的易于達到。它的學習空間范圍非常廣：可以在教室，也可以在操場；可以在校內，也可以在校外。全面加強學生的思想政治素質、文化素質、專業素質、身心素質等人文素質教育，改進學院學生人文素質方面所體現出的問題，還必須積極推進第二課堂建設。學院積極推進第二課堂建設，就要突出它的職業教育特色，實現教與學的交流互動、共同參與，把第一課堂的專業課程教學活動延展其外延或深化其內涵至第二課堂，使第一課堂與第二課堂有機結合，從職業價值觀、職業道德、職業核心能力、職業指導等方面，以誠信、責任、敬業、創新、團隊意識、吃苦精神、創業等職業人文素質的培養為基礎，強化育人功能，激發學生學習專業學科興趣，提高學生專業操作技能的同時，實現專業教育與人文素質教育的統一，形成第一課堂與第二課堂的良性循環互動，促進學生職業道德、職業精神的提升和職業技能的提升協調同步，實現學生全面發展的高職教育目的。