一、信息安全工程應(yīng)用型人才類(lèi)型分析

我國(guó)《信息安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》提出兩套方案分為研究型和應(yīng)用型兩大類(lèi)型并分別給出相應(yīng)的知識(shí)體系和實(shí)踐能力體系。那么何為研究型人才和應(yīng)用型人才，其內(nèi)涵是什么，因此，首先從現(xiàn)代社會(huì)人才類(lèi)型的結(jié)構(gòu)談起。從推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)講廠要認(rèn)識(shí)世界二要改造世界。所謂認(rèn)識(shí)世界，即認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)屬性及其客觀規(guī)律需要把客觀規(guī)律提煉成科學(xué)原理形成知識(shí)這個(gè)過(guò)程也就是認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，從事這類(lèi)工作的人才可以稱(chēng)為研究型人才。所謂改造世界即利用客觀規(guī)律進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，要把客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富這個(gè)過(guò)程也就是改造世界的過(guò)程從事這類(lèi)工作的人才稱(chēng)為應(yīng)用型人才。

1.研究型人才池稱(chēng)為學(xué)術(shù)型人才是指發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才其主要任務(wù)是探索未知領(lǐng)域的客觀規(guī)律，以客觀規(guī)律作為研究對(duì)象從事學(xué)術(shù)性的工作為主。這些研究工作與具體的社會(huì)實(shí)踐關(guān)系并不是十分直接和緊密，可能在將來(lái)某個(gè)時(shí)間才能真正發(fā)現(xiàn)其研究?jī)r(jià)值。

2.應(yīng)用型人才池稱(chēng)為技能型人才是指將科學(xué)原理直接應(yīng)用于實(shí)際工作的專(zhuān)門(mén)人才，其主要任務(wù)是如何將科學(xué)原理或新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，直接應(yīng)用于與社會(huì)生產(chǎn)、日常生活中從事應(yīng)用型工作的人才與具體的社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)。在應(yīng)用科學(xué)原理(或稱(chēng)為客觀規(guī)律)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中有兩種情況廠是將客觀規(guī)律(科學(xué)原理)轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計(jì)(或工作規(guī)劃、業(yè)務(wù)決策)二是將工程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為工程、產(chǎn)品或其他物質(zhì)形態(tài)。但現(xiàn)實(shí)情況往往是很難把這兩種轉(zhuǎn)化分開(kāi)，因此我們提出信息安全本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是工程應(yīng)用型人才。按信息安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事的不同崗位河將工程應(yīng)用型人才進(jìn)一步細(xì)分為軟件開(kāi)發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師和技術(shù)支持工程師。

二、國(guó)內(nèi)信息安全本科人才的培養(yǎng)分析

國(guó)內(nèi)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃一般包含三部分內(nèi)容:一是培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)人才的定位二是基本規(guī)格要求，即基本素質(zhì)要求和基本能力要求要求本科畢業(yè)生具備的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)具備基本的技能和專(zhuān)業(yè)能力;三是課程體系包括理論知識(shí)課程體系和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程體系。一般本科院校比較注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力更加重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。下面從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和實(shí)踐體系三方面進(jìn)行闡述。

1.信息安全工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

所謂工程應(yīng)用型人才就是主要從事工程設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)人才。就信息安全專(zhuān)業(yè)而言這類(lèi)人才主要包括三類(lèi)卜是研究開(kāi)發(fā)類(lèi)人才，具備從事信息安全產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和測(cè)試能力，能將信息安全原理、信息安全技術(shù)轉(zhuǎn)化為信息安全產(chǎn)品涉及軟、硬件的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)和測(cè)試幾方面的基本能力二是應(yīng)用技術(shù)類(lèi)人才具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的信息安全方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品選型、方案實(shí)施和安全維護(hù)的基本能力能夠?qū)⑿畔踩?、信息安全技術(shù)應(yīng)用于企事業(yè)的信息系統(tǒng)保證信息系統(tǒng)的安全正常運(yùn)行;三是管理服務(wù)類(lèi)人才。工程應(yīng)用型人才的共性特點(diǎn)是能使理論學(xué)術(shù)型人才的很多理論成果轉(zhuǎn)變成信息安全產(chǎn)品，維護(hù)信息系統(tǒng)安全運(yùn)行保證信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全。之所以我們提出工程應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，是因?yàn)樗煌诩寄軕?yīng)用型人才前者是本科院校信息安全人才的培養(yǎng)定位后者傾向于技術(shù)應(yīng)用主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用信息安全技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.信息安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

在我國(guó)開(kāi)辦信息安全本科專(zhuān)業(yè)初期冷業(yè)的學(xué)科歸屬存在爭(zhēng)議洛校的專(zhuān)業(yè)定位和特色各不相同，導(dǎo)致信息安全專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置大相徑庭。大多數(shù)高校的信息安全學(xué)科作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，也有一些高校將信息安全學(xué)科作為信息與通信工程或數(shù)學(xué)學(xué)科下的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。我校在信息與通信工程一級(jí)學(xué)科下自主設(shè)置信息安全二級(jí)學(xué)科信息安全本科專(zhuān)業(yè)具有通信學(xué)科特色。教學(xué)計(jì)劃中課程的知識(shí)領(lǐng)域包含信號(hào)與通信基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息安全基礎(chǔ)、密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全等。

3.信息安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

信息安全專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，只有讓學(xué)生參與到真實(shí)的試驗(yàn)環(huán)境中，才能讓學(xué)生真正掌握必要的應(yīng)用知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。因此對(duì)于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)顯得非常重要。以我校2011年信息安全專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案為例實(shí)踐環(huán)節(jié)24學(xué)分包含必修課金工實(shí)習(xí)、算法與編程實(shí)習(xí)、脈沖與數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)、信號(hào)系統(tǒng)與信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)、密碼學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)、信息安全工程與測(cè)評(píng)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)等計(jì)22學(xué)分選修課程網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信原理實(shí)驗(yàn)等計(jì)2學(xué)分。通過(guò)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)盾信息安全原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、信息安全產(chǎn)品操作性實(shí)驗(yàn)都可以快速提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)并通過(guò)實(shí)際操作增強(qiáng)動(dòng)手能力但這還達(dá)不到工程應(yīng)用型人才的要求，因此在實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)了較多的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編程開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。

三、國(guó)外信息安全工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)分析

1.在信息安全領(lǐng)域美國(guó)無(wú)疑是全世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)從最基本的丁Cp八p協(xié)議架構(gòu)、最底層的芯片設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)系列開(kāi)發(fā)與推廣到信息安全產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等，幾乎所有的領(lǐng)域都處于絕對(duì)的領(lǐng)先地位。2010年4月美國(guó)為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全教育，出臺(tái)了一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的國(guó)家計(jì)劃—美國(guó)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全教育計(jì)劃。此項(xiàng)計(jì)劃旨在通過(guò)開(kāi)展全民教育，從幼兒園開(kāi)始/J、學(xué)、初中、高中到大學(xué)教育各個(gè)階段增加信息安全教育與技術(shù)方面的內(nèi)容，提高全民的信息安全保護(hù)與防范意識(shí)。美國(guó)信息人才的教育主要突出的是強(qiáng)化數(shù)理化及基本工程原理的教學(xué)打下深厚的功底。美國(guó)信息人才培養(yǎng)的教材更新很快并且課程的選擇以市場(chǎng)為導(dǎo)向而每個(gè)學(xué)校又有自己的特色。采用學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行的活模塊教育方式焙養(yǎng)具有技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才。

2.日本以培養(yǎng)既懂管理又懂技術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，側(cè)重寬度教育內(nèi)容比較全面。日本教材很有特色從小學(xué)到大學(xué)都是可反映國(guó)際信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，教材的更新頻率很高。主要采用的是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式企業(yè)把培訓(xùn)當(dāng)作對(duì)勞動(dòng)力的長(zhǎng)期投資，而學(xué)校同時(shí)也接受職員定期到學(xué)校學(xué)習(xí)并配合講師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.德國(guó)主要以學(xué)生畢業(yè)可能從事的職業(yè)活動(dòng)為中心，充分利用企業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)用的實(shí)踐操作技能。在接受教育時(shí)，學(xué)生有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒的雙重身份，這種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐培訓(xùn)的“雙元制”教學(xué)模式正好符合了信息人才培養(yǎng)的實(shí)踐特性。

4.印度根據(jù)“人人用電腦，人人懂電腦”的總目標(biāo)樹(shù)立了信息教育初等化信息教育職業(yè)化信息教育層次化的教育理念并采取職業(yè)化教育模式和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式。課程學(xué)習(xí)中實(shí)踐課程和理論課程的學(xué)士比例大致為68:100掌生在工程師的指導(dǎo)和實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中大大提高實(shí)踐和科研能力。上述幾個(gè)國(guó)家在信息安全人才培養(yǎng)方面各具特色從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。①目標(biāo)明確、層次清晰;②教學(xué)模式具有針對(duì)性;③實(shí)踐才是硬道理。本文簡(jiǎn)述了我國(guó)在信息安全本科人才培養(yǎng)方面的概況對(duì)信息安全工程應(yīng)用型人才類(lèi)型進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)外信息安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比分析并進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)必須要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，可以開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作等措施。只有不斷地完善人才培養(yǎng)基金的教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的需要，才有可能培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的工程應(yīng)用型人才。

作者：趙澤茂 汪云路 忘小軍 呂秋云 單位：杭州電子科技大學(xué)