一、當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的弊端

（一）唯重視書本概念，忽略學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)變能力的培養(yǎng)。大部分教師在國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中主要的教學(xué)手段是解釋法律條文和基本法理，引導(dǎo)學(xué)生們系統(tǒng)掌握知識(shí)梗概，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐和操作能力比較差，原因在于國際經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想在紛繁復(fù)雜的涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中能夠運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)，還必須學(xué)會(huì)認(rèn)定法律事實(shí)、判斷利益的沖突斷、界定權(quán)利與義務(wù)、操作相關(guān)程序等內(nèi)容。

（二）國際經(jīng)濟(jì)法教師實(shí)務(wù)能力普遍欠缺。國際經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于作為國際經(jīng)濟(jì)法教育主體的教師自身實(shí)務(wù)能力的高低。但現(xiàn)實(shí)問題是，目前大多數(shù)高校國際經(jīng)濟(jì)法教師法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足，雖然新律師法為高校法學(xué)教師從事律師職業(yè)留下空間，但法律規(guī)定的各種從業(yè)資格過于嚴(yán)苛，而大部分教師受縛于教學(xué)科研的壓力，所以能兼顧教學(xué)工作和律師工作的法學(xué)教師實(shí)在是鳳毛麟角。因此，造成了如今大多數(shù)國際經(jīng)濟(jì)法教師重理論輕實(shí)踐的普遍現(xiàn)象，如此的教學(xué)資源也就很難培養(yǎng)出既熟知實(shí)務(wù)又通曉理論的人才。

二、律師實(shí)務(wù)與國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的契合點(diǎn)

（一）律師實(shí)務(wù)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)越性

律師實(shí)務(wù)是一門既重視理論又重視實(shí)踐且重實(shí)踐多于理論的學(xué)科，這在諸多法學(xué)科目中實(shí)屬少數(shù)，律師實(shí)務(wù)有很強(qiáng)的綜合性。律師實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容與憲法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、行政法與行政訴訟法等課程聯(lián)系緊密。除了要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)先修上述課程外，教學(xué)中還注意本課程與上述課程的相互銜接，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本門課程。采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。律師實(shí)務(wù)是律師解決和處理各類法律事務(wù)、向社會(huì)提供法律服務(wù)的活動(dòng)，與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，采用案例教學(xué)、專題討論、模擬律師活動(dòng)等方法，必要時(shí)還組織學(xué)生實(shí)習(xí)。融合新興的律師業(yè)務(wù)。近年來，隨著改革開放的不斷深入和法制建設(shè)的不斷完善，律師業(yè)務(wù)領(lǐng)域不斷拓展，出現(xiàn)了許多如金融、證券、房地產(chǎn)、公司、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、海商海事等律師新業(yè)務(wù)。對(duì)這些新業(yè)務(wù)，律師實(shí)務(wù)教學(xué)中都作了適當(dāng)介紹。采用比較分析的教學(xué)方法。為拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)律師實(shí)務(wù)這門課程有更深刻的認(rèn)識(shí)，律師實(shí)務(wù)教學(xué)中運(yùn)用比較分析的方法，對(duì)不同國家、不同歷史時(shí)期的律師制度、律師實(shí)務(wù)進(jìn)行有機(jī)地介紹、分析和比較，以加深學(xué)生的理解和靈活運(yùn)用。

（二）律師實(shí)務(wù)的特征律師實(shí)務(wù)具有如下特征：

（1）通過律師實(shí)務(wù)維護(hù)法律的正確實(shí)施，因而具有專業(yè)性。

（2）通過律師實(shí)務(wù)維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，因而具有自由的選擇性，沒有任何的強(qiáng)制性。

（3）通過律師實(shí)務(wù)向社會(huì)提供法律服務(wù)，具有平等性。

（4）律師進(jìn)行實(shí)務(wù)活動(dòng)要依法收取一定的費(fèi)用，因而具有有償性。

（5）律師實(shí)務(wù)是靠律師進(jìn)行的，因而要求有一支高素質(zhì)的律師隊(duì)伍，才能適應(yīng)為社會(huì)提供法律服務(wù)的需要，并提供律師實(shí)務(wù)受到社會(huì)各界的信任，成為社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重要力量。

（三）國際經(jīng)濟(jì)法特性與律師實(shí)務(wù)的契合

國際經(jīng)濟(jì)法是一個(gè)新興的部門法，它的產(chǎn)生源于國際經(jīng)濟(jì)交往的發(fā)展，其調(diào)整對(duì)象為國際（或跨國）經(jīng)濟(jì)關(guān)系。作為一門應(yīng)用性學(xué)科，國際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)離不開實(shí)踐的指導(dǎo)，因此，這些也決定了其教學(xué)方式的特殊性。國際經(jīng)濟(jì)法綜合了國際法、國際私法、經(jīng)濟(jì)法等部門法的特征，研究范圍更加寬廣，在這個(gè)大綜合的下面又派生出一些既聯(lián)系又都相互獨(dú)立的分支學(xué)科，各自擁有獨(dú)特的研究對(duì)象。在國際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中，只有理論聯(lián)系實(shí)際并且運(yùn)用綜合比較的方法，才能夠深入透徹的理解國際經(jīng)濟(jì)法，也才能在實(shí)踐中達(dá)到融會(huì)貫通的境界。目前高校中的國際經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容大概包括國際投資法、國際金融法、國際貿(mào)易法、國際經(jīng)濟(jì)爭議解決法律制度以及國際稅法等內(nèi)容。尤其是對(duì)那些缺乏生活閱歷和工作履歷的大學(xué)生來說，跨越如此多的部門法領(lǐng)域的課程，如果沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)及實(shí)務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是無法做到融會(huì)貫通的。通過增加律師實(shí)務(wù)中一些有趣的案例以及經(jīng)驗(yàn)，能夠讓國際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)課堂充滿樂趣。

三、律師實(shí)務(wù)實(shí)踐性為國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革指引新方向

基于以上對(duì)現(xiàn)行的國際經(jīng)濟(jì)法傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷分析，結(jié)合律師實(shí)務(wù)實(shí)踐性的特性，必須對(duì)現(xiàn)行的國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)質(zhì)性改革創(chuàng)新。即改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建實(shí)踐性教學(xué)模式，通過實(shí)踐性教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)務(wù)能力，將律師實(shí)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)為國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)所用。

（一）案例分析法。

案例教學(xué)模式能夠通過模擬的案例讓學(xué)生接觸司法實(shí)踐，這種能將理論運(yùn)用于實(shí)際，并能啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)及時(shí)普及在我國國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中。在教師的指導(dǎo)下，通過對(duì)案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全方位獨(dú)立思考材料和分析問題所在，嘗試提出解決對(duì)策，最后做出應(yīng)對(duì)判斷和決策，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、判斷和解決問題的綜合能力。目前大部分教師運(yùn)用案例教學(xué)方式時(shí)，所選的案例過于機(jī)械化和簡單化，很多案例與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際甚至是不相符的。這種現(xiàn)象的原因是長期以來教師受灌輸填鴨式教學(xué)方法的潛移默化，運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，落入了重法理而輕實(shí)踐的怪圈，忽略培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用法律分析問題、解決問題的能力。而律師實(shí)務(wù)教學(xué)方法的最重要特征之一就是用律師在實(shí)務(wù)工作中的經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生將來在法律職業(yè)生涯中的執(zhí)業(yè)技能，因此將律師實(shí)務(wù)引入國際經(jīng)濟(jì)法的案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為重要的教學(xué)創(chuàng)新。案例教學(xué)法中的首要環(huán)節(jié)是選擇案例，教師選擇的教學(xué)案例應(yīng)盡可能同時(shí)包含真實(shí)性、典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性和完整性等多個(gè)因素。另外，一些具有爭議的案例或者還沒有宣判結(jié)果的案例也應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，以增加案件發(fā)展的未知數(shù)，這樣能增加學(xué)生的興趣并對(duì)該案例產(chǎn)生創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性思緒。在案例教學(xué)過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生自主思維，獨(dú)立地分析案件性質(zhì)、法律關(guān)系、爭議焦點(diǎn)及核心證據(jù)等問題，通過辯論得出解決法律糾紛的最恰當(dāng)?shù)膶?duì)策。

（二）模擬法庭式教育法。

模擬法庭式教育興起于上世紀(jì)60年代美國的法學(xué)院，后來逐漸也在其他國家的法學(xué)院中得以普及。21世紀(jì)以來，模擬法庭式課程也被我國部分高校陸續(xù)引進(jìn)，但普及率不高。通過研究模擬法庭式法律教育的特點(diǎn)和國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)特性的需求，它們實(shí)在早就應(yīng)當(dāng)結(jié)合在一起。模擬法庭式法律教育法兼具實(shí)踐性、社會(huì)服務(wù)性、普法性等多項(xiàng)功能，與我國國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的目標(biāo)不謀而合。模擬法庭式法律教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)能力以及反思的能力過程中起到至關(guān)重要的作用。模擬法庭式法律教育是與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別在于，其重視培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，教師在這個(gè)過程中的作用在于啟發(fā)、指導(dǎo)。具體分為：

（1）選擇案件。通過案例的模擬可以讓學(xué)生們掌握法律運(yùn)作技巧，鍛煉出學(xué)生實(shí)際操辦案件的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生接受法律服務(wù)提供者應(yīng)有的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，這是模擬法庭式法律教育的目標(biāo)。因此案例的選擇是十分重要的。在模擬法庭中，學(xué)生分別扮演審判長、審判員、原告、被告、目擊者、證人等角色，按照正規(guī)的審判程序，進(jìn)行“真刀實(shí)槍”式的對(duì)抗。

（2）律師實(shí)務(wù)的運(yùn)用。在模擬法庭教學(xué)中，教師作為中立的組織者和裁判員，學(xué)生則成了法庭中的主角，通過一整套的審判程序，學(xué)生們能夠基本了解和把握各類法律角色的技能。雖然許多高校法學(xué)院系都已經(jīng)引進(jìn)了模擬法庭教學(xué)方法，但基本都是像演話劇，各方角色事先經(jīng)過排演和預(yù)設(shè)，未辯先明，未判先決，學(xué)生們根本無法體會(huì)真實(shí)的感情和技能。如此一來，學(xué)生只是對(duì)審判程序非常了解和熟悉，卻無法提高口頭辯論、應(yīng)變、協(xié)調(diào)等實(shí)戰(zhàn)能力。因此，在國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中，迫切需要對(duì)模擬法庭教學(xué)模式進(jìn)行改革，努力以“實(shí)戰(zhàn)性挑戰(zhàn)式”的模擬法庭代替“表演性話劇式”的模擬法庭，而這一過程最為關(guān)鍵的是需要律師實(shí)務(wù)的指導(dǎo)。要完成“實(shí)戰(zhàn)性挑戰(zhàn)式”模擬法庭的轉(zhuǎn)變，具體需要做好以下幾個(gè)方面的工作。第一，模擬開庭前，教師只需要將基本案情、爭議的焦點(diǎn)告知學(xué)生，而在模擬法庭開庭前十分鐘再指定學(xué)生的具體角色，將其他一切流程、抗辯意見等都處于保密或未知狀態(tài)。將學(xué)生帶入具體案情中的各自角色后，再安排導(dǎo)師或教員進(jìn)行具體指導(dǎo)，充分論證整個(gè)案件，全面收集材料，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)案件各方面的細(xì)節(jié)都有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。第二，在庭審中，學(xué)生不僅要合理地論證自己的觀點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變地根據(jù)隨時(shí)可能涌現(xiàn)的新情況、新走向做出應(yīng)對(duì)反映。通過這樣實(shí)戰(zhàn)型對(duì)抗性的模擬法庭，可以鍛煉學(xué)生們思維的轉(zhuǎn)換速度，和實(shí)際解決問題的能力，達(dá)到理論和實(shí)踐的真正結(jié)合。在為自己選擇的角色據(jù)理力爭的過程中，學(xué)生們不僅能夠更深刻地理解法學(xué)知識(shí)，還可以更有針對(duì)性的掌握和運(yùn)用法學(xué)知識(shí)。學(xué)生們在進(jìn)行模擬法庭過程中，必須學(xué)會(huì)分析具體案件的法律事實(shí)，嚴(yán)格遵循法律程序，充分運(yùn)用每一份證據(jù)，尋找到法律依據(jù)以支持自己的法律主張。對(duì)同一爭議焦點(diǎn)，學(xué)生們還要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度，善于從零散的案件材料中總結(jié)、歸納，找出有利于己方的事實(shí)和法條，形成法律文書和法律意見。在上述過程中，律師在法庭中的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)所能起到的關(guān)鍵性作用不言而喻。

（三）診所式法律教學(xué)。

診所式法律教學(xué)是通過真實(shí)案例的剖析來促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，即在學(xué)校中建立法律援助機(jī)構(gòu)，并在持有律師持業(yè)證導(dǎo)師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，讓學(xué)生們?yōu)樘幱诓焕匚换蛉鮿莸匚坏漠?dāng)事人解決實(shí)際問題，從而學(xué)到更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。診所式教學(xué)有兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)值得注意：第一，“臨床”指導(dǎo)。讓教師走下講臺(tái)，使學(xué)生互換角色成為主導(dǎo)，老師通過平等參與指導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的最佳方法。這就要求教師具有解決實(shí)際法律問題的足夠經(jīng)驗(yàn)，既要能夠從容面對(duì)形形色色的疑問，保障當(dāng)事人權(quán)益，又能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們勇于做出獨(dú)立的診斷，培養(yǎng)其決斷的能力。第二，綜合評(píng)價(jià)。法律診所教學(xué)以模擬考驗(yàn)作為主要手段，而改變了以往以卷面考試作為檢驗(yàn)掌握知識(shí)程度的模式，取而代之的是其綜合評(píng)價(jià)模式。這就要求老師要十分注意學(xué)生對(duì)法律法理的掌握程度和辦案過程中的具體表現(xiàn)等。以上教學(xué)方式對(duì)于傳統(tǒng)法學(xué)課堂教學(xué)來說，是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，將律師實(shí)務(wù)工作導(dǎo)入了國際經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)。

四、結(jié)語

為擺脫理論與實(shí)踐脫節(jié)的窘境，必須要在國際經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)與律師實(shí)務(wù)之間架起一座相互連接的橋梁，建立和完善以律師實(shí)務(wù)為主導(dǎo)的實(shí)踐性教學(xué)體系，使學(xué)生們在課程中不僅能系統(tǒng)掌握法學(xué)理論知識(shí)，還能體驗(yàn)和積累處理實(shí)際法律問題的能力。

作者：張榮暉 單位：廣西政法管理干部學(xué)院