1創設安全教育的環境

1.1創設安全區角互動墻面

根據各年齡段幼兒的發展目標及各班幼兒特點，每個班級設計了不同的安全互動墻面，如小班的“安全小故事”、“我來說說哪危險”等；中班的“緊急號碼我會撥打”、“安全連連看”、“安全迷宮”等；大班的“安全旗”和“標志屋”等。（附圖）幼兒在和墻面的互動中認識了各類常見的安全標志、各種不可行的危險行為、常用急救電話、安全行為習慣等，逐步形成了生活活動中的安全行為習慣。

1.2設置簡單溫馨的安全標志

我們根據不同的年齡段，和幼兒一起設計安全標志，如在插頭等處張貼禁止觸摸標志，在陽臺的欄桿上張貼禁止攀爬標志等，通過簡單的符號、簡單的圖畫對幼兒進行警示、提醒。同時，讓幼兒共同設計標志還可以幫助他們內化這一規則意識，更好地遵守安全行為規范。

2開展“三個一”的安全教育活動

針對幼兒的年齡特點，我們圍繞“三個一”開展安全教育活動。一是每天組織一次安全談話。我們每天利用孩子入園、離園等時間組織安全話題的談話，圍繞幼兒在園一日活動中偶發的安全事件等話題進行隨機安全教育。如在福建省發生地震時，我園教師就組織幼兒進行“地震發生時怎么辦”的談話活動，告訴幼兒地震是什么，有什么危險，遇到地震時我們要怎么做等，提升幼兒相關的安全經驗。二是每周開展一次安全教育活動。如我們設計的安全教育活動“食品安全”。

活動前我們創設商店的情境，通過幼兒扮演商品檢驗員，開展商店買賣游戲，引導幼兒學會通過食品包裝袋上的生產日期和保質期來判斷食品是否過期。活動后家長告訴我們，孩子們到商店購物時，會提醒家長看看食品是否過期。由此可見，幼兒在活動中獲得最為深刻的感性認識，已經逐漸形成安全意識。三是每月開展一次安全主題活動。如在開展主題活動“小小消防員”。首先我們通過安全談話的形式，和孩子們一起討論有關消防安全的經驗，讓孩子了解消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場等。然后我們帶孩子們參觀附近的消防中隊，消防隊員們給孩子們做真正的消防演習，介紹一些自救技能等。

隨后，消防中隊長還帶領孩子們參觀消防車以及各種消防器械。回園后，我們引導孩子們回憶參觀的內容，并自制一些“消防用品”，有滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些用品各自的用途，將它們作為角色游戲的道具。

3定期開展安全演習

我園非常重視幼兒的安全實踐活動，已將安全演練做到常態化、情景化。在消防演習中，我們幼兒園邀請了區消防中隊的消防員來我園現場指導滅火演習。通過實踐演習大大地增強了我園教師全面部署、細致思考安全問題的能力，提高了幼兒對消防安全的意識和自防自救的能力。在演習活動中，能夠讓幼兒直接在演練活動中感受危險、感受緊張，調高危機感，從而掌握自救自護的多種方法，及時躲避來自外界對身體的威脅，提高他們的安全自護能力。

4結語

總之，安全自護教育并不僅是安全行為或意識單方面的提升，而是由意識到行為的逐步落實，讓幼兒既知道何為危險，又知道如何克服危險，在征服危險的過程中怎樣才能有效地保護自己。這才是真正的安全教育，才能使幼兒得到真正的安全保障。

作者：林艷 單位：廈門市集美區杏濱中心幼兒園