1計(jì)算機(jī)效果圖表現(xiàn)課程存在的問題

1．1課程學(xué)時(shí)較短

對(duì)于學(xué)生來說，首次接觸建模以及渲染方面的大型軟件對(duì)于大量專業(yè)性極強(qiáng)的工具和命令有陌生感和距離感，若沒有良好的引導(dǎo)和教學(xué)，盲目自學(xué)會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間和精力，并且由于存在一定的難度，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中挫折感和失敗感也會(huì)阻擋他們學(xué)習(xí)的熱情;其次，對(duì)軟件的操作的熟練度也會(huì)影響到制作效果圖的最終呈現(xiàn)效果和制作效率。不同的操作思路會(huì)影響到最終建模的效果和質(zhì)量，而掌握其中的技巧則需要大量時(shí)間和大量有針對(duì)性的時(shí)間練習(xí)，這也是相當(dāng)多學(xué)生無法獨(dú)立完成的，更需要老師針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。由此可見，若課程學(xué)時(shí)太少將無法保障教學(xué)質(zhì)量，阻礙部分學(xué)生對(duì)軟件學(xué)習(xí)的熱情，影響他們的自信心。

1．2課程安排無法適應(yīng)專業(yè)內(nèi)涵

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門內(nèi)涵廣闊的綜合性邊緣學(xué)科，它融合了建筑設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)等學(xué)科，多方向的知識(shí)。因此在專業(yè)課程的設(shè)置上充分考慮到不同專業(yè)方向的特點(diǎn)，學(xué)生在本科四年時(shí)間中要學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)多種不同空間類型。景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)就有著截然不同的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)手法，即便是室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，在商業(yè)空間與辦公空間以及公共空間的設(shè)計(jì)上也有著各自不同的設(shè)計(jì)要求，而效果圖所呈現(xiàn)出來的效果會(huì)直接影響到設(shè)計(jì)方案的表現(xiàn)力，所以在表現(xiàn)的手法上也有著很大的區(qū)別。雖然如3DMAX一類傳統(tǒng)的多功能大型專業(yè)軟件能夠很好的滿足多種不同專業(yè)方向的需要，但是我們也要看到，由于大型軟件本身的一些弊端，如建模難度較高，渲染速度較慢，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求高等問題，在實(shí)際設(shè)計(jì)工作當(dāng)中設(shè)計(jì)師往往更傾向于使用多種軟件相配合的方法來完成效果圖表現(xiàn)的制作，這可以充分發(fā)揮各軟件的長(zhǎng)處，加快效果圖制作效率和完善最終呈現(xiàn)的效果。

2改進(jìn)措施

針對(duì)以上問題，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手:

2．1更新教學(xué)計(jì)劃，打好軟件教學(xué)基礎(chǔ)

軟件的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們不能違背學(xué)習(xí)的規(guī)律，期望在短時(shí)間內(nèi)就使學(xué)生掌握難度的知識(shí)。在學(xué)習(xí)軟件的過程當(dāng)中，對(duì)基礎(chǔ)功能和命令的講解是為以后提高技術(shù)所打下的重要基礎(chǔ)，而效果圖制作中對(duì)光線，材質(zhì)的把握和色彩構(gòu)圖的美感的理解等則是建立在對(duì)基礎(chǔ)命令的深入理解上，以后才能運(yùn)用好的技巧。因此我們應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)效果圖相關(guān)軟件課程分為基礎(chǔ)與提高兩個(gè)部分，并且將基礎(chǔ)知識(shí)部分的課程安插進(jìn)較低年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃中，利用相對(duì)較短的時(shí)間將相關(guān)軟件的基本命令和基礎(chǔ)用法傳授給學(xué)生，這一方面可以降低學(xué)習(xí)的難度，避免一下將過多的知識(shí)“塞”給學(xué)生，同時(shí)還可以提前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軟件學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。提高階段則安排在高年級(jí)，重點(diǎn)放在命令的組合運(yùn)用上，深化學(xué)生對(duì)于軟件操作思路的理解。基礎(chǔ)階段課程和提高階段課程之間有足夠的間隙期，也便于給學(xué)生留下充足的時(shí)間來練習(xí)軟件的基本用法，為以后提高階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．2多軟件融合教學(xué)適應(yīng)行業(yè)變化要求

由于環(huán)藝專業(yè)的特殊性，在教學(xué)上注重多種空間類型的設(shè)計(jì)，然而由于每一類空間特點(diǎn)的不同，表現(xiàn)形式不同，在使用的軟件和表現(xiàn)技法上也多種多樣。例如在景觀設(shè)計(jì)中，GOOGLE公司所推出的軟件SKETCHUP采用拖拽建模的方式，相比3DMAX具有更加便捷的制作效率和更直觀的建模方式，因而受到很多專業(yè)制作公司的歡迎，以其為基礎(chǔ)將三維地形軟件(GIS)、即時(shí)渲染軟件結(jié)合起來就可以快速制作高質(zhì)量高精確度的表現(xiàn)圖。又如新型渲染軟件Artlantis和物理渲染軟件Maxwell各有特色，其中Artlantis側(cè)重于室外環(huán)境的高精度快速渲染，而Maxwell則利用新算法能夠完美模擬真實(shí)物體的物理特性，在這些方面都是傳統(tǒng)渲染軟件VＲAY所無法做到的，所以說在恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)域運(yùn)用恰當(dāng)?shù)能浖軌蚋咝У耐瓿晒ぷ鳌?

這種多軟件結(jié)合的制圖方式時(shí)代的發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)也是我們作為高校教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生的。但是在實(shí)際課程設(shè)置當(dāng)中往往缺少對(duì)此類新軟件的教學(xué)引導(dǎo)，而簡(jiǎn)單的將計(jì)算機(jī)效果圖表現(xiàn)課程的主要教學(xué)內(nèi)容界定為3DMAX和VＲAY的結(jié)合。因此我們需要拓寬視野，把課堂教學(xué)重點(diǎn)不僅僅放在單一軟件上，而是要針對(duì)專業(yè)課程的安排，多角度，多層次引入各類軟件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，激發(fā)他們的熱情，從而提高他們對(duì)軟件操作的能力和制作水平。

2．3引入采用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)效果圖表現(xiàn)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，對(duì)每一個(gè)參數(shù)和命令的更改都會(huì)反映在最終的表現(xiàn)效果上，參數(shù)搭配是否合理是決定最終效果好壞的關(guān)鍵，而是否能夠根據(jù)不同場(chǎng)景靈活巧妙的調(diào)整參數(shù)則是體現(xiàn)制圖者水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此我們需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力。但目前現(xiàn)實(shí)情況則是教師在教學(xué)中對(duì)操作方法進(jìn)行逐一講解，學(xué)生跟隨老師的講解一步步完成學(xué)習(xí)，很少涉及自主訓(xùn)練。通過這種方式學(xué)生當(dāng)然可以制作出效果出眾的表現(xiàn)圖，而且在基礎(chǔ)教學(xué)階段這種教學(xué)方法是必要的，但是進(jìn)入到高級(jí)技巧的教學(xué)部分，這種方式就顯得過于死板，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，主動(dòng)性不高，單單跟隨老師的指導(dǎo)其實(shí)是在不斷地重復(fù)和臨摹，不了解參數(shù)內(nèi)在的含義和調(diào)節(jié)的思路，一旦離開了老師的指導(dǎo)就會(huì)變得無從下手。因此我們必須要引入啟發(fā)式教學(xué)方式，并輔以實(shí)際項(xiàng)目為實(shí)例，在教學(xué)過程中以啟發(fā)、提問、討論等方式促使學(xué)生獨(dú)立完成作品的制作，這樣不僅僅會(huì)使他們得到成就感，更能大大提高他們獨(dú)立進(jìn)行方案創(chuàng)作的能力。

3總結(jié)

計(jì)算機(jī)效果圖表現(xiàn)課程雖然是一門以應(yīng)用為基礎(chǔ)的課程，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響到他們未來是否能夠適應(yīng)走出校門后的生活。因此我們作為高校教師應(yīng)當(dāng)不斷反思教學(xué)方式方法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在嘗試中摸索進(jìn)步，總結(jié)出最行之有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)他們對(duì)于專業(yè)的興趣和渴望，以最大的努力幫助他們成為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

作者：吳孜淳 單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)藝術(shù)系