一、管理信息系統課程設計的教學構想

根據管理信息系統課程設計的教學思路，我們以會計學專業學生為主要對象組織教學。在教師安排上充分考慮課程設計的特殊性，以既懂專業知識又懂計算機應用的教師為骨干，實行老中青相結合進行教學指導從而保證了課程設計目標的實現。在教材方面則根據教學目標組織編寫了管理信息系統課程設計任務指導書，較詳細地說明了課程設計的內容、任務、步驟及要求，并指定配合課程設計的相關教材及參考資料，使整個課程設計規范、有序和可操作。課程設計教學內容是在對專業特點、設計工作量及要達到的目標等進行仔細考慮的基礎上選擇確定的。為此我們選擇會計信息系統作為課程設計的對象，便于學生對已學專業知識進行綜合運用達到鞏固和提高專業技能的目的。本課程設計的具體任務要求如下。

1.繪制子系統的數據流程簡圖使學生搞清楚系統的物流和信息流，把握系統的總體功能，明確系統的目的和特征。

2.分工完成業務子系統相應的數據文件、功能程序、輸入/輸出程序設計。

.3撰寫相關業務子系統課程設計的報告書包括系統概述、系統分析、子系統數據流圖本人承擔部分的數據文件、Io/設計圖表、子功能程序等課程設計經驗與收獲體會。

二、管理信息系統課程設計的實施

1.課題的選擇。本課程的實踐性非常強因此在上第一節課時就應該講清課程設計的目的和意義，宣講課程設計的基本過程和考核方法。要調動學生的學習興趣和主動性、創造性關鍵還在于課題的選擇。課題要大小適中只求“五臟俱全”使學生受到應有的培養和鍛煉。課題一般由教師提出供學生選擇。學生也可以提出建議經教師審核、明確范圍后也可作為課程設計的實驗選題。

2.課題組的組織。在課程開始時，以3一5人為一組對學生進行分組，明確各組所負責的實驗項目和小組負責人并通過“實驗指導書”的形式明確組長和小組成員的職責和任務。組長任務是制訂實驗具體計劃和計劃實施保證小組的任務按照要求完成。教師只起到指導、協調和監督的作用。

3.項目管理技術和“原型法”的應用。通過“課程設計”這門課學生不僅要完成實驗設計本身這個內容也要學習如何進行項目開發和管理，以適應實際需要。因此在實驗過程中全面實行項目管理負責人制度。小組長負責進行計劃制訂、進度安排、過程監督和協調、實驗績效考評等工作全面負責項目的實施和綜合管理，對實驗任務是否完成領導負責扮演主要角色。指導教師的主要工作是旁觀、指導完成這個目標起輔助作用。

4.績效管理與目標管理的導入。為了全面訓練學生、完成實驗任務，除了給予足夠的壓力和方法指導之外還應該給學生足夠的約束和激勵提高學生的學習興趣、激發其主動性、創造性和協作精神。因此，學生課程成績擬取決于三個部分:實驗報告完成情況、實驗任務完成情況、組長評價情況(組長評價依據之一是成員的協作精神)。

5.加強監控和指導嚴格實驗報告的撰寫。在實驗過程中指導教師必須加強監控和及時指導解決出現的問題。對學生的階段性成果如實驗報告必須嚴格要求，不合格的一律要求重寫。因此，實驗指導書必須具體明確，既“放權”讓學生自我管理和自我控制，又“集權”進行嚴格的要求、控制和考評保證教學任務的完成和教學目標的實現。

三、課程設計的啟示

1.學生對實際的事物了解得越深越有利于有關理論的掌握學生實踐的機會越多解決實際問題能力越強。計算機應用和管理信息系統的教學應通過理論與實踐相結合的途徑進行。只有通過課程設計這樣的教學環節才能使學生真正掌握計算機技能并將其應用到經濟分析與事務管理的實踐中去。

2.教學的內容和教師的要求必須適合學生的水平并在這一水平上向學生提出更高的要求這樣學生的能力才將受到鍛煉危」造力才能被激發出來。

3.在教學過程中要有意識地培養學生的主動性和創造性。要讓學生認識到在實際工作中不可能有誰代辦一切，應該督促其獨立完成設計任務。對確有困難的學生要進行幫助但應以啟發為主不可包辦。通過課程設計教師能夠較方便地了解學生的需求及時發現問題肩針對性地進行現場指導并找出教學中的薄弱環節。因此課程設計的設置有利于教學方法及內容的改進和教學水平的提高。

4.要加強教學實踐環節。教學實踐環節對學生素質培養的作用是全面的。這是因為面對一項實際任務，學生的知識、能力、素質會受到全方位的考驗，“填鴨式”的課堂教學不具備這種條件。應該說教學實踐環節對目前的高校教學來說是不可缺少的重要部分。

5.在課程設計中，學生們不但對管理信息系統的結構、功能及其分析與設計有了較深入的認識，提高了編寫和調試大程序的能力而且還加強了專業理論知識及方法運用培養了協作精神。總之，管理信息系統課程設計于教與學兩方面都是有成效的。濟南大學管理學院幾屆學生課程設計實踐充分證明了這一點這也是我們不斷改進提高的動力和目標。

作者：王冰潔 袁林三 單位：濟南大學管理學院