一、全科醫(yī)學教育現狀分析

隨著科學技術、社會經濟的不斷發(fā)展和進步，全科醫(yī)學成為方法論與價值觀的知識與技能兼具的醫(yī)學體系。就目前的形勢來說，全科醫(yī)學在發(fā)達國家的發(fā)展速度快于中國，由于中國開展全科醫(yī)學的時間較晚，致使中國全科醫(yī)學的教育體系不夠健全，教育現狀不理想。我國醫(yī)學院校對全科醫(yī)學重視程度不高，全科醫(yī)學專業(yè)的學生認識度不到位，無法為社區(qū)居民真正提供服務。近年來，我國全科醫(yī)學教育雖得到改善和發(fā)展，但仍存在很多問題。我國醫(yī)學院校在開展全科醫(yī)學教學過程中，由于諸多研究報道中全科醫(yī)學教學研究的報道太少，導致教學方式過于老套，全科醫(yī)學知識過于陳舊；項目的經費支持力度不夠，全科醫(yī)學教育工作者的培訓不到位，使得全科醫(yī)學教育工作陷入瓶頸，嚴重制約了全科醫(yī)學教育質量的提升。

二、提高全科醫(yī)學教育質量的具體措施

1.加強全科醫(yī)學教育師資培訓

1.1全科醫(yī)學教育工作者崗位培訓

醫(yī)學院校對全科醫(yī)學教育工作者的培訓，能夠提升教育水平，并且能夠突出全科醫(yī)學的思維理念，強化全科醫(yī)學的學生實踐操作能力。全科醫(yī)學教育工作者崗位培訓主要針對理論聯系實際培養(yǎng)，這樣有利于提高全科醫(yī)學教育工作者的臨床素質，安排學生入社區(qū)進行實踐教學，并對其進行考核等。對全科醫(yī)學教育工作者進行崗位培訓提高了教育質量，在強化全科醫(yī)學理論知識的基礎上提升實踐教學，確保教學質量。

1.2強化全科醫(yī)學教育師資隊伍能提升教師業(yè)務水平

強化全科醫(yī)學教育師資隊伍，全科醫(yī)學教育工作者可以通過互相溝通與交流，提升全科醫(yī)學教師的質量。加強全科醫(yī)學師資隊伍的建設，可以定期對全科醫(yī)學的教育模式進行探討，并提出具有針對性的建議或意見；還可以系統開展全科醫(yī)學的理論知識與技術進展講座，積極鼓勵和支持全科醫(yī)學教育工作者借助網絡參加學術會議或培訓，提升全科醫(yī)學理論知識和技術，提高全科醫(yī)學教育工作者業(yè)務水平。

2.合理轉變全科醫(yī)學教育教學方式

全科醫(yī)學教育教學模式沿用了傳統的重理論輕實踐的教學模式，因此全面轉變這種傳統的教學模式，通過引導學生把全科醫(yī)學理論知識運用到社區(qū)中去，學生在社區(qū)衛(wèi)生服務站不斷提升自身的實踐能力。提高學生學習的興趣，達到全科醫(yī)學教育的最終目的，提高全科醫(yī)學教育質量。全科醫(yī)學教育教學方式的轉變主要通過社區(qū)導向和一些基礎性問題，對病例進行分析。通過對病例進行分析，建立服務意識的教學活動，培養(yǎng)學生實踐能力和學習興趣，為學生畢業(yè)后進入社區(qū)醫(yī)療機構或基層衛(wèi)生服務機構工作奠定了堅實的基礎。

3.建立完善的全科醫(yī)學教師考評制度

提升全科醫(yī)學教師的質量最為有效的手段就是建立完善的考評制度，在全科醫(yī)學教育培養(yǎng)新一代全科醫(yī)學綜合型人才中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。通過定期對全科醫(yī)學教師進行考核評價，能夠提高全科醫(yī)學教師師資能力，提升教師教學水平。對全科醫(yī)學教育工作者的整體素質以及授課方式和教學大綱進行評價，然后進行公開交流，使其能夠揚長避短，互通經驗，不斷提升全科醫(yī)學教育質量。

三、結論

綜上所述，加大對全科醫(yī)學教育工作者的培訓力度，完善教學方式，不僅是可持續(xù)發(fā)展全科醫(yī)學的保障，還促進了全科醫(yī)學的進步和發(fā)展。提高全科醫(yī)學教育質量，提高了人們對全科醫(yī)學的認識，為社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務培養(yǎng)了一批高素質的人才。

作者：鄒德海 單位：南京市江寧區(qū)東善橋社區(qū)衛(wèi)生服務中心