一、主要做法的探索實踐

1.在區域產業中心建試驗示范站，構建科技推廣的快捷通道

遵循農業生產自然規律和產業發展經濟規律，按照“建在產區、長期堅持、國內一流”的原則和建百年老站的目標，依托學?？萍純瀯荩趨^域主導產業中心地帶建立集試驗研究、示范推廣、實踐教學和信息監測服務等多種功能于一體的永久性試驗示范站。學校專家與地方技術人員一起圍繞產業發展需求，開展試驗研究和示范推廣。2005年以來，國家部委和陜西省政府給學校設立專項，地方政府給學校無償提供土地和基本建設資金，在以陜西為主的西北5省與地方政府共建了白水蘋果、清澗紅棗、閻良甜瓜、眉縣獼猴桃、山陽核桃、合陽葡萄、西鄉茶葉、閻良蔬菜、安康水產、咸陽斗口小麥玉米、榆林馬鈴薯、洛川蘋果、鳳縣花椒、千陽蘋果、富平現代農業、鎮安板栗、安康北亞熱帶果樹、銅川果樹、周至櫻桃、甘肅慶城蘋果、河南滎陽小麥、新疆現代農業、青海樂都設施農業等23個試驗示范站。同時在西北及河南等省圍繞小麥、玉米、油料、果樹、畜禽養殖菜等產業建了一批示范基地，搭建了農業科研示范推廣平臺。大學專家與基層農技推廣力量結合，通過指導示范戶、開展科技培訓等方式，加速新品種新技術的示范推廣。構筑了“大學→試驗示范站→示范基地→科技示范戶→農民”的科技推廣快捷通道。

2.創新校地科技合作機制

密切與基層農業推廣體系的對接通過試驗示范站建設創新校地合作機制，由校市縣三方共建，掛學校試驗示范站、市試驗示范站、縣試驗示范站牌子，地方政府無償提供土地、配套推廣經費、配備技術人員、建設基本設施。學校專家長駐農業第一線帶領地方技術人員圍繞農業產業化發展需要開展試驗研究和良種技術示范推廣工作。實現了大學專家與基層農技人員的對接、科研課題與農業生產問題的對接、技術服務與農民需求的對接，促進了技術成果的快速轉化應用。如蘋果試驗示范站，采取“1＋4＋4”的傳幫帶模式（即：1名學校專家帶4名縣級技術干部和4名鄉級技術人員），組建了由7位大學蘋果專家與白水縣56名基層技術骨干組成的科技推廣隊伍，開展示范推廣，密切與基層推廣體系的對接，提升了產業水平。

3.建立科技培訓與信息服務體系

為農業發展提供技術服務一是通過學校校內、試驗示范站、示范園田間現場開展不同層次的科技培訓，提高農業技術骨干和農民的技術素質。二是與示范區共建楊凌農業科技推廣信息網。三是結合產業發展建立產業信息網。四是與各地電信公司合作開展農業科技手機短信息服務。五是與陜西省委組織部合作面向陜西全省17000個村黨支部開辦每月兩期農業技術電視專題講座——鄉村講堂。六是建立以試驗示范站為聯結點的農業專家遠程培訓與咨詢服務系統，使作物田間氣象環境數據采集、生產現場視頻、遠程可視化技術培訓與咨詢指導等功能一體化。這些現代化的信息服務系統的建立，實現了農業科技信息的快速匯聚與高效傳播，有效拓寬了農業實用新技術的推廣范圍。

4.創新科技推廣管理機制

調動科教人員的積極性學校從組織管理、崗位設置、職稱晉升、津貼發放、表彰激勵等方面進行改革創新，建立了管理運行機制，充分調動了科教人員深入生產一線從事科技推廣工作的積極性。一是專門設立科技推廣處，統籌負責全校農業科技推廣的組織管理。二是在人員崗位設置中單列“推廣類別”，各試驗示范站（基地）設立推廣崗位。三是在職稱晉升中單列“推廣系列”，設立“推廣研究員”崗位，并建立了注重推廣實績的評價指標體系。四是在學校“人才強校”戰略中專設“推廣專家”支持計劃。五是實行推廣專家工作業績津貼。六是在學校表彰獎勵系列中單設推廣先進單位和先進工作者獎項。

二、探索實踐中取得的成效

1.引領了區域農業產業發展

2005年以來，學校圍繞區域產業發展需求，通過試驗示范站（基地）和專家大院，開展全產業鏈服務，培訓農技干部和農民42萬人，培育示范戶2360戶、農業專業合作社50個，培育的示范戶人均收入翻了兩番；推廣新品種和新技術350多項，受益農民達200多萬戶，新增社會經濟效益300多億元。如白水蘋果試驗示范站通過實施科技入戶工程示范推廣8項關鍵技術，指導的示范園畝收入由建站前3300元提高到1萬元，白水縣蘋果產值由建站前5.25億元增加到15.5億元；清澗紅棗試驗示范站通過推廣3個良種和6項關鍵技術，指導的示范戶戶均收入由建站前1.8萬元提高到5萬元，清澗縣紅棗產值由建站前4.5億元增加到15億元；獼猴桃試驗示范站通過實施科技入戶工程推廣2個良種和一系列配套技術，指導的示范戶人均收入由建站前3100元提高到1.2萬元，眉縣獼猴桃產值由建站前3.1億元增加到12億元。

2.實現了科技創新與生產需求對接

2005年以來，試驗示范站聚集學校多學科專家，從區域產業生產中發現問題，從解決生產問題入手設課題，圍繞區域產業發展需求，試驗示范站的專家結合生產實際開展了一系列試驗研究與示范。選育并通過國家和省級審定良種23個，鑒定科技成果11項，為農業產業發展提供著持續的良種技術支撐支撐。

3.提供了人才培養平臺

2005年以來，各試驗示范站舉辦大型學術研討交流會議19次，先后有來自美國、法國、意大利、日本、澳大利亞、新西蘭、印度等11個國家的150位專家到試驗示范站交流；接待國內地方政府、農業院校、科研單位、科技推廣部門和生產單位的22199名人員參觀交流。如白水蘋果試驗示范站2010年舉辦的“蘋果國際學術研討會”，聚集了美國、加拿大、法國、澳大利亞等39位外國專家和束懷瑞院士等一批國內知名蘋果專家進行了研討交流，提升了試驗示范站的科研水平。

4.搭建了國內外交流平臺

2005年以來，各試驗示范站舉辦大型學術研討交流會議18次，先后有來自美國、法國、意大利、日本、澳大利亞、新西蘭、印度等十幾個國家的100多位專家到試驗示范站交流；接待國內地方政府、農業院校、科研單位、科技推廣部門和生產單位的1萬多名人員參觀交流。

三、探索實踐中提供的啟示

1.探索創建了大學農業科技推廣新模式

探索創建了大學農業科技推廣新模式。模式由7部分組成：一是在大學本部建立為產業發展提供理論支撐的研究平臺；二是在區域主導產業中心地帶建立為產業發展服務的產學研三位一體的區域試驗示范站；三是在村民田間建立為農民提供現場技術服務的示范園；四是在校市縣站點建立農業科技信息網絡和農業科技培訓服務系統；五是組建深入農業生產第一線的多學科專家團隊；六是建立校市縣共建機制即地方政府投入基層技術力量參與；七是制定一套完整的組織管理、崗位設置、職稱晉升、津貼發放、激勵政策等新機制管理辦法。大學農業科技推廣新模式的創建，為我國多元化農業科技推廣體系建設開辟了新途徑。

2.大學農業科技推廣新模式人們的啟示

全國人大農業委員會調研組認為：“這個農業科技推廣模式，核心是到農村第一線建立科技示范基地，將試驗示范站作為農業推廣的載體，通過這個載體把先進農業技術傳授給農民，促進了農業增產、農民增收，促進了科技成果與農村經濟建設對接，加快了科技成果轉化。這個農業科技推廣模式對全國來講，包括50多所農業院校和科研院所都具有普遍指導意義。”西北農林科技大學，同時承擔陜西省農林科學院（2002年陜西省人民政府發文掛牌）職責，在建設世界一流農業大學的過程中，探索創建“大學農業科技推廣模式”取得的顯著成效，進一步驗證國家進行西北農林科技大學科教體制改革的決策是正確的，改革是成功的。我國30多個省市都有農業類大學和農林科學院，若能借鑒西北農林科技大學的科技體制改革經驗進行改革發展，將對中國未來農業教育和農業發展產生多么重大而深遠影響?。?

我國是一個農業大國，科學技術是農業發展的第一生產力，農業類大學和農林科學院是農業科學技術的源頭。農業類大學和農林科學院圍繞當地農業主導產業需求科學研究，每年選育通過審定一大批良種，取得農業科技成果和發明專利幾千項。因此，建議將“大學農業科技推廣模式”從政策法規上列入我國多元化農業科技推廣體系在全國范圍推廣應用，國家每年設置農業科技推廣專項基金，支持農業類大學與農林科學院圍繞區域主導產業發展需要與地方政府共建農業產業試驗示范站，與地方政府農業科技推廣體系緊密結合，加速新品種新成果的推廣應用。使我國農業類大學和農林科學院在發展科技教育事業的同時，為農業發展提供更加強大的科技支撐，引領我國農業產業技術水平的持續提升。

作者：吳萬興 張正新 楊宏博 申秀霞 單位：西北農林科技大學