一、辦學模式的改革與創(chuàng)新

21世紀是一個由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育加速轉變的世紀，是一個終身教育學習規(guī)模、范圍不斷擴大的世紀。高等院校成人教育要抓住這一發(fā)展的有利時機，以全新的教育理念探索多層次、多形式、多渠道的辦學模式。

（一）校校聯(lián)合辦學模式

據(jù)統(tǒng)計資料顯示，我國目前初中畢業(yè)生升學率僅為52%，而在中西部地區(qū)僅為45%左右，其中農村的升學率更低，半數(shù)以上的合格初中畢業(yè)生因難以繼續(xù)深造，返回農村，成為后繼農民，這些無技能、無學歷的初中畢業(yè)生都希望通過專業(yè)學習獲一技之長，為就業(yè)鋪平道路。同時，縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的在職人員，由于工作及個人發(fā)展的需要，都迫切希望就近就地通過業(yè)余學習提高其學歷層次，更新其專業(yè)知識。面對這一市場需求，就要實行校校聯(lián)合辦學模式。

（二）校企合作，實行“訂單”化培養(yǎng)模式

行業(yè)企業(yè)的發(fā)展離不開成人職業(yè)教育，而成人職業(yè)教育要為行業(yè)企業(yè)提供真正有用的人力資源，也需要行業(yè)企業(yè)的支持和幫助，這是新形勢下建立校企合作的基礎。校企聯(lián)合辦學模式是學校與企業(yè)零距離合作，按照“訂單教育”共同培養(yǎng)人才的一種辦學模式。通過企業(yè)精神與校園文化的雙重熏陶和兩種不同教學場景的培養(yǎng)，學生一畢業(yè)就成為熟練的企業(yè)員工，從而實現(xiàn)學生能力和崗位需要的無縫對接。

（三）“以人為本”構建多樣化辦學模式

當今社會，科學技術飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟突飛猛進，社會經(jīng)濟結構、產業(yè)結構、就業(yè)結構大幅度調整和重組，這一方面帶來了全社會知識老化和知識更新的加快，同時也帶來了全社會人員流動和在崗職工崗位轉換的頻繁。面對經(jīng)濟社會的這種變化，高等院校成人教育，應遵循“以人為本”的教育服務理念，把社會高層的崗位培訓和繼續(xù)教育定位成自己辦學的主要任務，要構建多種辦學模式實現(xiàn)多元辦學，為社會在崗位職工、轉崗職工和下崗再就業(yè)職工提供各種必要的提高和培訓機會。

二、建立競爭型的高等院校成人教育管理體制

中國高等院校成人教育是在計劃經(jīng)濟模式下發(fā)展起來的，面對市場經(jīng)濟，高等院校成人教育只有建立競爭型的管理體制，才能把高等院校成人教育市場做大、做活、做好。

（一）加強管理隊伍建設，引入競爭型的人事管理體制

高等院校成人教育的競爭能力最重要的因素是它的人力資源因素。作為一個專業(yè)領域的專門管理人才，應當有較高的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術水平，其次要培養(yǎng)大批高質量的、高層次的高等院校成人教育管理專業(yè)人才，實行嚴格的高等院校成人教育管理干部資格證書制度，加強對高等院校成人教育管理隊伍的專業(yè)知識補償教育，開展高等院校成人教育管理干部的專業(yè)繼續(xù)教育。

（二）強化經(jīng)營理念，加強制度管理

科學的、高質量的管理是依靠制度的管理，要發(fā)展完善成人教育體系，應該先建全成人教育管理制度，特別是在完善成人教育教學質量監(jiān)控體系方面下功夫。來自社會不同層面、不同崗位的成教學員，有著他們業(yè)已形成的世界觀、人生觀和復雜的思想認識，這些都會增加成教工作中的管理難度。所以，我們應該針對成教教育教學的特點，開展管理工作。

（三）探索服務型的高等院校成人教育管理模式

在市場經(jīng)濟條件下，高等院校成人教育作為一種服務類產品，它和受教育對象的關系成為一種服務與消費的關系，它必須通過消費者接受提供的服務來實現(xiàn)自身的勞動價值，維持自身的生存和發(fā)展。服務型的高等院校成人教育管理模式要做到：注重高等院校成人教育的質量指標，把保證和提高質量作為首要追求目標；研究市場的人才需求狀況，根據(jù)學習者的需求及時調整專業(yè)設置和課程設置；適應高等院校成人教育的個性化和自由化發(fā)展趨勢，根據(jù)高等院校成人教育對象的興趣、愛好、要求和能力因材施教；采用現(xiàn)代化的教育教學方法和教育教學手段，提高高等院校成人教育的工作質量和效率；不斷拓展高等院校成人教育的服務領域；提供多種高等院校成人教育的咨詢和指導，滿足成人學習者多樣化的需求。

作者：許曉冰 單位：長春工程學院