一、讓學生“想學”，增加學習的趣味

數學家蘇步青在專業上的研究可以說是赫赫有名，名震天下。就是這位數學家，他上小學時就能背誦《左傳》《唐詩三百首》，這對他撰寫論文來說如虎添翼。再如著名物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧先生上初中的時候就開始了對《孟子》一書的背誦，大約是初中畢業以后，已經能夠非常熟練地背誦，并獲益良多。很多學生錯誤地認為，某個學科和另外一個學科沒有什么關系，學不學都無所謂，只要學好專業對可以了。殊不知這是一種非常嚴重的錯誤，因此，教師要引領學生學習先人博聞多學的精神。一件件前人成功的事例，難道對我們沒有啟發嗎？難道不能激起我們想學的動力嗎？有了這些認識，想學的種子自然萌芽，學習的激情水到渠成地被點燃。

二、給學生創造快樂的學習氛圍

數學教學，尤其是低年級的教學，教師一定要循循善誘。學生年紀小，天正爛漫，憨態可掬，甚至童言無忌，教師要喚起他們對知識的渴望，學過的知識，要利用生活的所見所聞與之結合，要鼓勵學生的個性發展，激發逆向思維，多總結成功的經驗，進行全新的有效教學，讓學生在輕松、自由的氛圍中積極地投入到學習中去，讓數學課堂春風拂面、其樂融融。

三、了解學生的特點

小學生年齡幼小，天真爛漫，由于受到生活環境所見所聞的限制，他們的見識比較短淺，思維緩慢，反應不是很敏捷，很多事情他們都顯得孤陋寡聞。因此，教師要引發他們重視學習數學的認知，認識到認真學習數學對自己的人生有什么幫助，同時引發他們的家長倒動孩子們的學習熱情，在平日里對他們進行一些數學知識重要的灌輸，如果能夠懂得輔助教育的方法，讓學生有進取的人生觀，則“善莫大焉”了。

四、教師要不斷加強自身的修養

教師的職業很平凡，但教師的努力，證明了三尺講臺，有我會不同！教學之路漫漫，有時候雖有淚流，卻覺得幸福滿懷，無法言喻。我積極參加各種教科研活動，多次外出學習，寤寐之間，行止之際，對教學刻難忘懷、殫精竭慮。深研于課本之內，窮磨于課堂之外。我學習多媒體課件的制作和應用，使原本枯燥的數學課堂變得生動精彩、春光融融，學生在課堂上能夠歡聲笑語。

五、結語

綜上所述，數學教育的最高目標就是讓學生喜歡數學，熱愛生活，注重對數學綜合素質的培養。學習數學，就是要學會探索，學會應用，學會在課堂上創造輕松的學習環境，給未來的數學學習打下良好的基礎。

作者：鄭淑梅 單位：唐山市豐南區錢營鎮贊公莊小學