一、高中政治學(xué)科地位弱化原因探究
1.學(xué)科教育環(huán)境無序
新課改理念與高考現(xiàn)實(shí)之間矛盾重重。打著教育改革旗號的分省高考以及無常的高考方案，讓教師搞不清楚應(yīng)該怎樣教育下一代。基礎(chǔ)教育分主副科，有些省份政治和歷史竟然還有地位之別。以前是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，如今演化為血拼“語數(shù)外”。目前情況下，只要數(shù)學(xué)成績差，接受優(yōu)質(zhì)高等教育近乎奢侈。高中文科高考流行“得數(shù)學(xué)者得天下”，早已不見人文蹤跡。德智體真的難以調(diào)和嗎？思想品德課事實(shí)上停了，思想政治課儼然成了一門“解題課”了。種種亂象嚴(yán)重制約學(xué)生的索質(zhì)教育，限制學(xué)生的全面發(fā)展。
2.高中政治科自身構(gòu)建單薄
高中政治課性質(zhì)、地位特殊，目標(biāo)踅雜而系統(tǒng)。然而荇眼于當(dāng)代社會發(fā)展和島中學(xué)生成長的?要，高中政治課教學(xué)內(nèi)容要么太抽象，要么太膚淺；教材編寫一直沒有處理好生活與邏輯的關(guān)系；教學(xué)方法過于簡單，時代感、針對性、實(shí)效性和主動性明顯欠缺。學(xué)科建設(shè)無視學(xué)生的發(fā)展訴求，嚴(yán)重缺乏吸引力。不出意外，頗多思想政治教育專家指導(dǎo)都以“教育”“教學(xué)”“中學(xué)生心理”等作為主語，這些概念太大了，無視復(fù)雜而現(xiàn)實(shí)的學(xué)生個性心理特征。故而那么多的教育學(xué)、心理學(xué)原理成為游離于教教學(xué)現(xiàn)實(shí)之外的純粹思辨.高高地懸浮于空中。教育行政部門給出的德育處方，多是為“主義”而失“問題”，不務(wù)實(shí)、不辯證、不對癥。問題太多，霜要從長計議。無論教育環(huán)境如何，也不管學(xué)科自身發(fā)展?fàn)顩r怎樣，作為肩負(fù)特殊貞任的高中政治課教師都要突破囹丨胡，有所發(fā)掘。
二、高中政治學(xué)科自倍提升路徑
1.拓展學(xué)生入思維度
面對自然、社會和人生中的問題與矛盾.往往發(fā)生這樣的事實(shí)：不同的思維方式會產(chǎn)生截然不同的，但同樣精彩的效果。這就啟迪我們：思維方式不僅可以不同.而且也?要差異，思維的花朵應(yīng)該是五彩繽紛、絢麗多姿的。人類知識的產(chǎn)生和發(fā)展必定是伴隨獰人類思維能力的不斷增強(qiáng)，離開發(fā)達(dá)的思維能力，也就無所奶知識的創(chuàng)造與飛躍。這不單是思維魅力的體現(xiàn)，更是人之為人，追求永恒超越的必?。人生需要處理好的每一種關(guān)系都有著自身特有的發(fā)展路徑及規(guī)律。或許它們之間存在著很多的關(guān)聯(lián)，但是企圖把人類一切知識都進(jìn)行自然科學(xué)化，結(jié)果必然是災(zāi)難性的。現(xiàn)代社會，高中學(xué)生理所當(dāng)然地應(yīng)該關(guān)注、學(xué)習(xí)自然科學(xué)，因為它的發(fā)展與創(chuàng)新是人類能否處理好其與自然關(guān)系的先導(dǎo)。同時，千萬不要忽視每個人都置身其中的社會關(guān)系，它的和諧也需要社會科學(xué)的呵護(hù)。片面強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)的理性其實(shí)是一種非理性的思維傾向，因為這種宗教信仰式的傾向無視哲學(xué)社會科學(xué)的存在和巨大功能，把自然科學(xué)的作用與意義絕對化，是一種典型的不尊重事實(shí)、不負(fù)責(zé)任的且形而上學(xué)的思想表現(xiàn)。因而，加強(qiáng)和改善高中思想政治課教學(xué)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再過分凸顯自然科學(xué)，從而拓展學(xué)生思維的緯度，產(chǎn)生智慧式的豐富，而不是簡單的自以為是。
2.幫助學(xué)生理解人生
(1)豐富學(xué)生的人生選擇
高中階段，許多學(xué)生過早地產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏科傾向，主要表現(xiàn)為重理輕文。誠然，這種現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的，但最直接的后果就是很多學(xué)生由于偏好的影響，對人文社會學(xué)科缺乏深人了解，從而產(chǎn)生誤解，直至作出非理性的所謂興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)選擇。這樣的選擇或許能讓其升學(xué)、就業(yè)相對容易。其實(shí)也不盡然，升學(xué)、成人、成才絕不等于重理輕文，它更多地取決于參與者對其比較優(yōu)勢的認(rèn)知。現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)是以承認(rèn)獨(dú)立個體為前提的交換經(jīng)濟(jì)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，新時期的高中生必須具備獨(dú)立之梢神，自由之意志，并逐步學(xué)會參與、選擇和合作，進(jìn)而提升自己融人現(xiàn)代社會生活的能力。?中政治課恰恰為學(xué)生打開了豐富的人文社會之窗，它起碼能夠告訴學(xué)生原來我還可以這樣或者那樣生活。
(2)升華學(xué)生的人生境界
高中政治教師雖不必指引學(xué)生都去仰望星空，但也應(yīng)教育學(xué)生努力健全心智、身心和諧，“成其為人，而不是成為某種人”。商中政治課提供的許多辯證思維訓(xùn)練內(nèi)容能夠幫助學(xué)生提?反思自我以及自我與社會關(guān)系的思維能力。而只有反思和自我批判能力得到提升，學(xué)生才能不斷地對人生境界進(jìn)行辯證否定，才不會僵化自己的人生觀，進(jìn)而珍惜生活的每一份經(jīng)歷，逐步向更高的人生境界邁進(jìn)。
3.完善學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
(1)教育鼓勵學(xué)生探究社會問題
20世紀(jì)人類經(jīng)歷一戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、二戰(zhàn)、冷戰(zhàn)、核武威脅……一言以蔽之，社會問題層出，人類難以解脫。核武誕生以來，為避免被攻擊，核武科技日新月異，結(jié)果是當(dāng)今時代日益嚴(yán)重的核擴(kuò)散；人口數(shù)量激增嚴(yán)重威脅全球生態(tài)系統(tǒng)……不管你如何看待此類問題，社會問題的發(fā)生是無止境的。而且實(shí)踐總是證明：科技影響的雙重性依靠科技本身無法解決，科技絕不是世界的主角。高中學(xué)生很早就知道自然科學(xué)實(shí)驗對認(rèn)知世界的價值,但對其影響的兩重性和對社會科學(xué)研究的重要性以及如何研究社會的知識儲備幾乎為零。這種現(xiàn)狀不能不說是一種遺憾。高中政治新課程針對生活中的重要課題設(shè)計了許多探究活動，它并不要求學(xué)生得出高質(zhì)量的探究成果，而是指導(dǎo)、幫助學(xué)生如何經(jīng)歷和參與社會研究；如何組織和運(yùn)作社會事務(wù)；如何運(yùn)用社會研究方法等等。
(2)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時代變遷
或許讀書僅是為學(xué)習(xí)具體學(xué)科知識，眼下的事實(shí)是“學(xué)以致用”，即運(yùn)用所學(xué)歇斯底里地去開發(fā)人性中較低層次的物質(zhì)追求。后果就是人在物欲橫流的境遇中迷失甚至異化了自己。因此，培養(yǎng)學(xué)生的時代擔(dān)當(dāng)才是教育工作者的終極關(guān)懷！高中政治學(xué)科向?qū)W生展示出馬克思主義哲學(xué)的實(shí)踐特質(zhì)以及改革開放的宏偉藍(lán)圖，它一方面引導(dǎo)學(xué)生通過對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)會揚(yáng)棄思維，不從抽象原則出發(fā)，不從書本教條出發(fā)，“在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界”；另一方面啟發(fā)學(xué)生要不斷地關(guān)注社會、參與生活，做實(shí)踐的唯物主義者,進(jìn)而體悟自身在黨的十八大所提出的“五位一體”的建成小康社會進(jìn)程中的角色擔(dān)當(dāng)。
4.增強(qiáng)學(xué)生思想力度
在無情的生存競爭中，很多古老而優(yōu)秀的民族被歷史拋棄，而中華文明雖多災(zāi)多難，卻在21世紀(jì)邦國興盛。在這里，我們無法透徹解析，但有一種現(xiàn)象值得深思：凡思想創(chuàng)造力旺盛的時代，中華民族就能更好地理解和把握自身命運(yùn)；凡思想僵化、創(chuàng)新乏力的時代，我們的民族多是命運(yùn)坎坷。恩格斯用智者的深邃告訴世界：“一個民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”高中生是中國夢的未來，而只有加強(qiáng)思想政治課的學(xué)習(xí)，他們才能完善自身的哲學(xué)社會科學(xué)思維體系，少一點(diǎn)盲目和躁動；才能學(xué)會在充滿太多的浮躁和偶然的生存境遇中去理性抉擇，從而決定自己將來成為一個能夠感知并能創(chuàng)新和豐富自我生存意義的人；才能做一個腳踏實(shí)地的理想主義者，而不是成為某種具有強(qiáng)烈片面性的人；才能在反復(fù)思考中不斷進(jìn)步，并在進(jìn)步中不斷反思下去；?Q終才能為民族a興的偉大事業(yè)提供充分的“思想力”資源。高中政治課是我國思想政治教育學(xué)科體系中的重要一環(huán)，由于應(yīng)試文化的遮蔽,其產(chǎn)生、成長和發(fā)展一直是曲折前行。這一進(jìn)程曾經(jīng)不易，將來或許更加波折。但是，伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，必然要求新時代的中學(xué)生關(guān)注社會和自我的發(fā)展，讓自己變得豐富、和諧而不是簡單、混亂。為此，高中政治教師有必要回歸本真意義上的理性觀念，重塑?中政治學(xué)科專業(yè)自信，旗幟鮮明地捍衛(wèi)學(xué)科蕁嚴(yán)和價值，為中學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展奠定充分的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
作者：張明佐 王信半 單位：江蘇省濱海中學(xué)