一、賞識教育存在的利弊

為了防范學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒長期以來教師或是家長對孩子更多的是指出缺點和不足，對孩子的成績一概不提或寥寥數(shù)語而不能中肯地表揚和激勵他們使他們內(nèi)心深處難免有種失落感。這時適度的賞識教育顯得尤為珍貴河以幫助他們充分挖掘自己的潛能增強自信心激發(fā)他們努力超越自我。已經(jīng)有很多實驗表明廠個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言幾乎可以決定另一個人的智慧成就。教師的賞識會形成學(xué)生巨大的內(nèi)在驅(qū)動力產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)積極性在不斷地努力中體驗一次次成功的喜悅。特別對于后進生由于長期得不到老師和家長的認可心中極度渴望來自老師或者家長的些許鼓勵，而此時教師用欣賞的眼光看待他們挖掘他們在某些方面的潛能會取得意想不到的教育效果。通過賞識教育可以建立起和諧的師生關(guān)系在沒有差生、只有差異的氛圍中為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的教育氛圍可使他們獲得最佳的發(fā)展契機。要注意的是加果使用不當(dāng)賞識教育同樣也會有負面效應(yīng)，比如會弱化部分學(xué)生的心理承受能力和責(zé)任感、上進心。賞識要恰到好處不能濫用、過度。在教育中賞識要正確客觀地分析根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識。這不僅對孩子本人起不到真正作用而且會讓孩子感覺到賞識的虛偽性，同時失去對實施賞識教育工作者的信任度。同樣賞識不能過度這樣會導(dǎo)致孩子對自己認識不足會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)稍遇不順就會一撅不振。

二、常見誤區(qū)

1、賞識就不能批評或是懲罰孩子

賞識教育并不是要無限放大學(xué)生的優(yōu)點，而無視孩子的缺點和錯誤，適時適度的批評教育以及合理地懲罰孩子的過失也是必需的。否則，以偏概全的做法池會適得其反。

2、賞識與批評矛盾

賞識并不排斥批評，關(guān)鍵是如何正確地批評即在不傷害學(xué)生人格自尊的前提下幫助學(xué)生認識具體的錯誤并加以糾正。賞識既是一種方法更是一種理念。如果對學(xué)生沒有賞識的心態(tài)，即使是表揚也會讓學(xué)生感覺是諷刺如果擁有了賞識的心態(tài)則自然會創(chuàng)造出千千萬萬種具體的賞識的方法，即使是批評學(xué)生也會認為是對自己關(guān)愛和賞識。

3、賞識僅僅就是表揚或是物質(zhì)獎勵

賞識教育就是要激勵孩子們就是以正向激勵為主告訴孩子怎樣去做指明孩子的發(fā)展方向。所謂的正向激勵是要把眼光集中在孩子的優(yōu)點上學(xué)會發(fā)掘孩子們身上的閃光點學(xué)會彼此分享，而不僅僅是一味的表揚更不是純粹的物質(zhì)獎勵。教育不是用金錢可以買到的蹲下身子專心傾聽孩子說話尊重孩子彌會發(fā)現(xiàn)孩子身上散發(fā)著真、善、美。

4、好孩子需要賞識

賞識教育是面向所有孩子不僅僅是好學(xué)生。不是好孩子需要賞識而是賞識使他們變得越來越好不是壞孩子需要抱怨而是抱怨使壞孩子越來越壞。

5、賞識孩子就是信任他們

賞識教育的本質(zhì)是看得起也就是在人格上尊重孩子。如果僅僅做到信任孩子而不注意尊重孩子那么這種居高臨下的信任是蒼白無力的池不會被孩子認可。終上所述炸為教師賞識教育就要求我們要真誠地喜歡、關(guān)I白、尊重每一位學(xué)生;以平等的態(tài)度對待學(xué)生用真摯的情感溫暖學(xué)生魔容理解學(xué)生賞識每一位學(xué)生取得學(xué)生的信任始學(xué)生確立切實可行的奮斗目標(biāo)增強他們必勝的信心適時鼓勵他們期待他們的不斷成長。

作者：王蓓 單位：安徽蕪湖市第二中學(xué)