一、土木工程專業(yè)制圖教學(xué)模式和內(nèi)容現(xiàn)狀

工程制圖是以圖為主的課程，通過研究如何閱讀和繪制工程圖本，解決空間布局問題，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手畫圖能力，目前，在該門課程的教授過程中存在著內(nèi)容抽象、教師難以用語言形容的困難。此外，目前大多數(shù)教師教學(xué)仍然采用板書方法，該教學(xué)模式存在著教學(xué)過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，內(nèi)容單一，傳達(dá)的信息量不足，連貫性差，枯燥乏味等多種不足之處。很多教師仍然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的授課方式，教師照本宣科，不會(huì)去關(guān)注學(xué)生是否真正理解所教授的知識(shí)。教師們只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，而并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際畫圖能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用題海戰(zhàn)術(shù)，教師和學(xué)生都很累，但是卻很難起到良好的效果。教師很難脫離傳統(tǒng)教程去吸納新知識(shí)和新信息，也很難有時(shí)間結(jié)合實(shí)際做實(shí)踐性的課程。

二、對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)改革的建議

1、采用多種教學(xué)手段，積極改進(jìn)教學(xué)方法

目前，在知識(shí)大爆炸的信息時(shí)代，為了達(dá)到所要求的教學(xué)效果，必須采用多樣化的教學(xué)手段和方法來改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。首先，要改革制圖課程課時(shí)安排，教師要在有難度的內(nèi)容上多安排課時(shí)，精講教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。其次，要采用多媒體技術(shù)，通過多媒體課件的形式代替或者與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和動(dòng)力。一方面教師要精心制作PPT課件，將重點(diǎn)講解的內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來；另一方面教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增加動(dòng)手實(shí)踐課程或觀摩次數(shù)，逐漸鍛煉學(xué)生的空間思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，以達(dá)到改善和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、給學(xué)生更多的動(dòng)手制圖和電腦繪圖的實(shí)際操作課程

目前，計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)廣泛應(yīng)用和普及，大多數(shù)的建筑設(shè)計(jì)院的繪圖工作都是采用計(jì)算機(jī)來完成的。但是據(jù)調(diào)查，我國大多數(shù)畢業(yè)生只懂得最基本的計(jì)算機(jī)繪圖，看圖和繪圖速度相對(duì)薄弱。一方面隨著科技的發(fā)展，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸增多，然而關(guān)于CAD制圖課程的教學(xué)課時(shí)卻在縮短，這樣就使得學(xué)生難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成繪圖的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生看圖識(shí)圖的水平不高，繪圖速度也很慢。再加上學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作的時(shí)間有限，動(dòng)手能力差，繪圖速度更是跟不上。因此，必須增加學(xué)生動(dòng)手繪圖和用電腦繪圖的時(shí)間。一是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，反復(fù)通過由物畫圖、由圖想物的實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；自己動(dòng)手制作模型，與圖形結(jié)合起來，建立空間形體與平面圖形的聯(lián)系，要特別注意和理解三維空間和二維平面圖形之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。二是設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)課堂，購置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、最新的軟件和課件，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，邊操作邊解說講學(xué)，理論可以通過實(shí)踐操作中傳授，學(xué)生更容易接受和理解。利用計(jì)算機(jī)的信息承載、動(dòng)態(tài)模擬和數(shù)字化演示功能等優(yōu)勢，可以將更多的信息量快速傳遞給學(xué)生，更大程度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、使課堂內(nèi)容更為飽滿，激活大腦中的表象和推理過程。

3、與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)制圖能力

在教授土木工程制圖課程時(shí)，可以與指導(dǎo)學(xué)生與自己所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)制圖技能和能力。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，接收社會(huì)上新的制圖方式和舉實(shí)例，多觀摩學(xué)習(xí)，研摩新的制圖方式，讓學(xué)生有創(chuàng)造力，對(duì)其將來的就業(yè)能力和個(gè)人發(fā)展空間都有很大幫助。土木工程專業(yè)與圖有關(guān)的知識(shí)，對(duì)實(shí)踐性的要求很高，學(xué)生必須要通過多看圖、多畫圖，才能真正提高自己對(duì)各種施工圖的認(rèn)識(shí)，此外，教師還要給學(xué)生多創(chuàng)造一些觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，解答學(xué)生的各種疑惑和問題。教師可以通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，例如采用實(shí)際工程圖紙和工程實(shí)際相結(jié)合的實(shí)物教學(xué)方法，帶學(xué)生到實(shí)際工地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將實(shí)體建筑與自己所學(xué)的關(guān)于工程制圖的知識(shí)有效地聯(lián)系起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而逐漸動(dòng)手實(shí)踐，繪制各種工程圖紙，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力和水平。教師還可以在課堂上結(jié)合實(shí)際講一些規(guī)范、規(guī)定，再留一部分時(shí)間讓學(xué)生討論，課下給學(xué)生留些有代表性的制圖作業(yè)。另外學(xué)生要掌握手工繪圖，圖紙的繪制以手工為主，通過手工繪圖、模型制作以及閱讀工程圖紙等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師還可以通過教授學(xué)生制作模型的方法，幫助學(xué)生將圖和物聯(lián)系起來。一方面，教師在教授土木工程專業(yè)制圖課程過程中可以將教學(xué)內(nèi)容通過制作的模型展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加形象和生動(dòng)，更易于理解和掌握；另一方面，通過制作模型的方法還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成親自動(dòng)手的好習(xí)慣，盡可能地讓學(xué)生通過多次接觸和觀察各種實(shí)物和實(shí)體模型，將圖和實(shí)物聯(lián)系起來，增加相互之間的互動(dòng)和轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的空間思維能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試去做模型，幫助他們按照圖紙自己制作簡單的立體模型，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。做模型的過程本身就是一個(gè)對(duì)形體的認(rèn)識(shí)和分析過程，它能使不太明晰的空間想象得到完善，使想象實(shí)物化、具體化，既鍛煉了學(xué)生的空間思維能力，更好地激發(fā)了他們的創(chuàng)新積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們分析解決問題的能力。

作者：陳英 單位：長春建筑學(xué)院