第一篇

一、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

多媒體能為學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)言信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。新課程理念下的教材知識(shí)點(diǎn)較多，聯(lián)系生活實(shí)際較多，圖文并茂的結(jié)構(gòu)安排，有利于小學(xué)生接受。和教材配套的電子教輔中，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面給學(xué)生留下很深的印象，尤其是利用多媒體播放的英語(yǔ)歌曲，很適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)歌曲的節(jié)奏跟著拍手或者是舞蹈，嘴里也跟著唱英文歌。和唱過(guò)程提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力和記憶能力。合理運(yùn)用信息技術(shù)，為創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是十分必要的。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)新英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

作為英語(yǔ)教師，我們必須想辦法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)才會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)積極主動(dòng)、熱情高漲，才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主體?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材和生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，我們英語(yǔ)教師要勤于探索多媒體的優(yōu)勢(shì)所在，利用多媒體手段為學(xué)生提供形象生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從多種感官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力。比如，在Whatcanyoudo?教學(xué)中，我是這樣引入的：利用多媒體課件播放學(xué)生在家的活動(dòng)視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這樣才能將抽象、枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變得形象直觀，使那些靜止的語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生在多媒體環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。教材情境的設(shè)置調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解更為深刻。

三、巧用多媒體提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，落實(shí)學(xué)生的主體地位

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最為關(guān)注的話題。最近，一種新型的教學(xué)平臺(tái)訊飛語(yǔ)音云的問(wèn)世，大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的有機(jī)融合，大大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，大大提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。比如，在講Lookatthemonkeys時(shí)，我利用訊飛語(yǔ)音云和語(yǔ)音教具系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確的發(fā)音示范，課上利用點(diǎn)讀設(shè)備播放“Whataretheydoing?Theyareswimming”等核心句型，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。我通過(guò)教具系統(tǒng)的使用，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，落實(shí)了課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的教學(xué)原則，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的反思，提升教師的專業(yè)發(fā)展

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地利用多媒體將小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)展示給學(xué)生，并應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)講解知識(shí)，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的反思，及時(shí)反思教學(xué)中的不足之處，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，將好的教學(xué)方法繼承下來(lái)，不足之處和其他教師進(jìn)行討論，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和專家進(jìn)行在線交流，教師把自己的困惑說(shuō)出來(lái)，和專家一起探討課程改革的方法和思路，提升教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用可以輕松突破英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，將呆板的英語(yǔ)教學(xué)變得更具活力，將枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為聲情并茂、色彩變幻、動(dòng)態(tài)多元的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率，落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。多媒體是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“活化劑”。

作者：王愛(ài)英 單位：河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)丁莊子完全小學(xué)

第二篇

一、創(chuàng)設(shè)媒體情境，構(gòu)建精彩課堂

（一）圖片導(dǎo)入，活力無(wú)限

運(yùn)用課件圖片導(dǎo)入新課，能夠變抽象為具體，能引起小學(xué)生的興趣，教師操作起來(lái)內(nèi)容想多想少都可以，比較方便。如教學(xué)Unit6AttheZoo中的elephant，panda，mon-key，tiger等動(dòng)物時(shí)，教師運(yùn)用多媒體出示圖片后，提問(wèn)：“What’sthisinEnglish?”“It’satiger.”“Whichanimaldoyoulikebest，adogorapanda?”學(xué)生很快把圖形和單詞結(jié)合起來(lái)，很順利地理解并記住它們的意思。在圖片與聲音的感染下，小學(xué)生在心理上容易接受新知識(shí)，圖片直觀生動(dòng)，像在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)一樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與想象力都有所提高，省去了教師很多不必要的講解，節(jié)省了寶貴的時(shí)間，提高了課堂效率。

（二）巧用歌曲，激發(fā)興趣

英文歌曲是揭開(kāi)新教學(xué)內(nèi)容的一種行之有效的途徑。聽(tīng)歌曲學(xué)英語(yǔ)能夠打破枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，渲染教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使小學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱自己喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞內(nèi)容，糾正不正確的發(fā)音，并記住所學(xué)的新單詞和短語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的見(jiàn)聞。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)加入歌曲，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，體現(xiàn)了“樂(lè)學(xué)”的原則，突出了學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體作用。如在三年級(jí)上冊(cè)Unit5Let’slearn部分五官的教學(xué)時(shí)，課堂上以“歌”開(kāi)篇，運(yùn)用一首非常輕松活潑的歌曲，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師教唱IfYouAreHappy這首歌，在學(xué)習(xí)完五官各部分名稱的單詞后，教師把歌詞改編為：“Ifyouarehappy，pleasetouchyourhead；ifyouarehap-py，pleasetouchyournose；ifyouarehappy，pleasetouchyoureyeandmouth，touchyourearandyourface”，并且加上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中既學(xué)到了知識(shí)，又練習(xí)了聽(tīng)力和口語(yǔ)，無(wú)形中提高了英語(yǔ)素質(zhì)。把新知識(shí)融入到小學(xué)生熟悉的歌曲中，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、自主探究文本，感受英語(yǔ)魅力

（一）猜謎競(jìng)賽，精彩生成

利用課件出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲，能夠引起學(xué)生的廣泛參與和深度思考，變枯燥的學(xué)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)。在玩樂(lè)中，課堂精彩生成，達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。教學(xué)PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit2B部分時(shí)，教學(xué)Let’slearn身體各部分名稱，用多媒體課件出示一個(gè)小學(xué)生的圖片，輔助優(yōu)美的音樂(lè)，播放謎語(yǔ)：“Wearefatherandmother，wehavetenchildren，theyworktogether，playtogether，studytogeth-er，theycandomanythings.Everyonehasthem，whatismother?”學(xué)生異口同聲地喊出：“手。”教師乘機(jī)導(dǎo)入“手”的英語(yǔ)“hand”，接著再出示其他謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生主體參與的積極性，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。

（二）師生互動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性

采用多媒體CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用文字閃爍、圖形轉(zhuǎn)移、顏色變換等手段，把教學(xué)內(nèi)容直觀地顯示出來(lái)，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，促進(jìn)了師生互動(dòng)。師生互動(dòng)是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、交流與合作，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，張揚(yáng)了個(gè)性。教師可制作一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的小娃娃，用鼠標(biāo)指點(diǎn)，用英語(yǔ)練習(xí)數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)人體器官的英語(yǔ)單詞。教師說(shuō)“one”時(shí)，指名讓學(xué)生配合動(dòng)作用手指娃娃頭發(fā)說(shuō)出“hair”；教師再說(shuō)“two”時(shí)，學(xué)生指著娃娃的臉說(shuō)“face”；three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─雙肩─shoulder，eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─腳─foot。經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生想象力豐富，能夠找相應(yīng)的器官，復(fù)習(xí)了英語(yǔ)單詞，思維活躍。

三、總結(jié)

總之，多媒體輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，加快了師生間互動(dòng)的節(jié)奏，為學(xué)生提供了多姿多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高了課堂效率。

作者：馮寶玲 單位：內(nèi)蒙古根河市第二小學(xué)