一、創新教育在中小學美術中的現狀

在我國應試教育的長期影響下，中小學學生的美術基礎得到了較好的發展，然而就學習能力以及實際應用能力來說卻顯得十分缺乏。這種情況的出現主要是因為學生在學習美術的過程中，并未真正掌握學習的方式和技巧，成績只是在大量的補習以及超強度的訓練中取得的，這就造成了學生考試分數高，然而應用能力差狀況的出現。

二、創新教育在中小學美術中的實施途徑

（一）課堂理論教學

在中小學美術課堂教學中，老師從課堂教學的內容出發，根據不同的特點而采取不同的教學手段，從而促進學生創新意識的養成。并且，老師在培養學生創新意識的過程中，要在課堂訓練的基礎上，加強學生在課后外對美術的實際運用。在美術課堂的教學過程中，老師要有意識的引導學生將美術理論與創新意識進行有效的融合，從而提高自身的思維能力和實踐能力。

（二）課外實踐教學

老師可以在對作業和命題進行精心的設計和考慮的基礎上，經常性的引導學生主動的觀察身邊的事物，然后鼓勵學生進行大膽的思考和想象，創造性的將課堂中的美術理論與生活實踐相結合，最后再通過自己的理解和想法，將課外的實際觀察完美的呈現到自己的美術作品中。第一，美術理論與生活實踐相結合。首先，老師要幫助學生養成認真觀察生活、仔細品味生活的習慣，通過身邊不同的事物、不同的人，為自己的作品中增添豐富的情感和經歷。此外，老師還需要為學生設計合適的命題，然后給與學生足夠的鼓勵和信心，使學生能夠充分發揮自己的主動性，從而出色的完成命題。第二，基本訓練與創新意識相結合。基本功的訓練對技能的養成顯得尤為重要，而在中小學的美術教學中，寫生練習就是訓練美術基本功的最有效途徑，讓學生在寫生練習的基礎上，理解并掌握各種美術理論知識，從而促進學生觀察能力、感悟能力以及創造能力的培養。因此，在美術課外實踐教學中，老師應該使學生的基本訓練與創新意識相結合，從而使美術的技巧訓練與學生的情感表達進行完美結合。第三，模仿與創新相結合。在學生的基礎訓練中，老師應該有意識的引導學生在模仿的基礎上進行自主性的創新。所謂的“模仿”與“創新”就是指，在自然的物體或其他的繪畫作品的基礎上，對作品中的結構和體積等進行合理的分解，然后再采用創造性的思維對分解的作品元素進行重新的排列，最后再組成全新的畫作，并以此來表達學生對原有作品的深層次、多角度的理解和認知。老師經常性的鼓勵學生對作品進行大膽的分解及再創造，不僅能提高學生對學習美術的熱情和興趣，還能使學生在新奇的視覺感受中，促進創新思路的拓寬和創造能力的培養。

三、結束語

總而言之，中小學美術教育是一門具有很強創造性的學科，為了促進創新教育的有效實施，在美術的教學過程中，老師應該明確學生的主體地位，并積極的引導學生發揮自身的主觀能動性，并利用創新的教學方法，注重調動學生學習積極性的同時，促進學生創造能力以及實踐能力的培養。筆者相信，通過老師的科學引導以及學生主動性的發揮，那創新教育一定會在中小學美術教學中得以有效的實施。

作者：王伊韓 單位：內蒙古師范大學國際現代設計藝術學院