一、高中化學(xué)教育有效性討論

在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)大綱對(duì)于學(xué)生的要求與當(dāng)前實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向存在一定差異，這種差異直接來(lái)源于當(dāng)前我國(guó)的應(yīng)試教育。教學(xué)大綱對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是以學(xué)生自身的能力和素質(zhì)作為最終目標(biāo)的，而當(dāng)前由于高中階段的學(xué)習(xí)會(huì)在最后面臨高考這一升學(xué)大考，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中也存在著向高考應(yīng)試方向傾斜的態(tài)度，即便是能夠清楚認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)的教師，都會(huì)被高考這一學(xué)生人生中的重要考試左右態(tài)度。

二、提升高中化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐分析

通過(guò)上文中對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分析，以及當(dāng)前存在于高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題和趨勢(shì)，可以發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提升教學(xué)有效性，已經(jīng)成為了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)亟待解決的問(wèn)題。毋庸置疑，教學(xué)有效性的提升，不僅僅對(duì)于完成我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)意義重大，對(duì)于幫助學(xué)生形成完整的化學(xué)思維方式，從而更好的掌握化學(xué)有關(guān)知識(shí)，并且對(duì)于提升學(xué)生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)能力也大有裨益。有鑒于此，結(jié)合當(dāng)前存在于高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)有效性的提升：1.端正教材地位教材在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，并且教材也是作為高考復(fù)習(xí)的基本材料出現(xiàn)，因此一貫以來(lái)都得到師生的重視。但是這種重視，在目前看來(lái)卻成為了高中華訊教學(xué)過(guò)程中的一大問(wèn)題，甚至變成了教育展開(kāi)的一種形式主義。針對(duì)于這種狀況，想要提升高中化學(xué)教學(xué)有效性，就必須明確教材只是教學(xué)過(guò)程加以展開(kāi)的依據(jù)，而非教學(xué)活動(dòng)本身的目的。端正教材在教學(xué)活動(dòng)中的地位，必須明確，即便是在面對(duì)高考的強(qiáng)高壓之下，教材也只是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的依據(jù)和指導(dǎo)性文件，不能作為教學(xué)的目標(biāo)存在。只有學(xué)生才能站在教學(xué)活動(dòng)的中心地位，并且教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)也只能是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，才能確保更為有效地展開(kāi)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，并且有效地獲取到相應(yīng)的知識(shí)。2.端正學(xué)生地位既然已經(jīng)明確了高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的提升，那么就必須將學(xué)生放置于教學(xué)活動(dòng)核心的位置之上，這同時(shí)也是一直以來(lái)教學(xué)改革做出的必然要求。必須認(rèn)識(shí)到，高中化學(xué)有著屬于其自身的思維方式，這作為化學(xué)學(xué)科本身的方法論，對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)有著不容忽視?O積極意義。與此同時(shí)，也要注意到這種化學(xué)式的思維方式，對(duì)于更好的幫助學(xué)生形成屬于其自身的認(rèn)識(shí)方式，提升其思維能力以及綜合素質(zhì)都有所幫助。另一方面，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的核心，作為教師，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生能力的提升和思維方式的成熟作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能簡(jiǎn)單著眼于對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握和熟記，而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)的駕馭能力和應(yīng)用能力，這不僅僅是對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成，對(duì)于提升學(xué)生在高考過(guò)程中的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力也有幫助。這是教學(xué)的根本，不能動(dòng)搖。

三、結(jié)論

當(dāng)前高中學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)加劇，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，教學(xué)有效性已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的重要研究方向，有效的教學(xué)，本身是教育活動(dòng)向前推進(jìn)發(fā)展的重要標(biāo)志，同時(shí)也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，提升高考應(yīng)對(duì)能力的必要保障。因此必須深入研究，提出切實(shí)建議并且實(shí)施改進(jìn)措施，有的放矢，從教育自身發(fā)展的高度發(fā)現(xiàn)無(wú)問(wèn)題，才能獲取到理想效果。

作者：戴宗勇 單位：吳江汾湖高級(jí)中學(xué)