1一個工號牌（一牌）：角色認(rèn)識與轉(zhuǎn)變

讓他們從實(shí)訓(xùn)的第一天，就變成一名準(zhǔn)工人。另外，由于本校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)是采用班級輪流集中實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行。目前班級多，更新快，老師快速認(rèn)識學(xué)生也是一個問題，有了工號牌，老師就可以記工號牌，然后和考勤表對照，就可以快速記住學(xué)生名字，給師生教學(xué)互動提供了有效條件。

2一把鑰匙（一鑰）：角色責(zé)任與精神

在學(xué)生領(lǐng)到工號牌以后，他們將按照分組，到達(dá)相應(yīng)的工位。由于實(shí)訓(xùn)過程中除了用相應(yīng)的設(shè)備和儀器以外，還會用到很多的刀具和工量具。這些物品多數(shù)體積較小，但價值不菲，為了保證不被遺失，通常工具柜都要上鎖。學(xué)生在到達(dá)工位后，分給學(xué)生一個工具柜和一把鑰匙。發(fā)放鑰匙給學(xué)生就意味著將實(shí)訓(xùn)要用到的儀器設(shè)備和工量具交給學(xué)生了。在這方面除了形式上將這些東西交給學(xué)生，其實(shí)還有情感目標(biāo)培養(yǎng)要求。學(xué)生在拿到鑰匙以后，老師會強(qiáng)調(diào)他們要保管好物品，這樣學(xué)生將會成為一責(zé)任主體，更重要的是對學(xué)生的信任，給他們一個自主管理的空間。

在管理儀器設(shè)備上,學(xué)生將會以“主人翁”的姿態(tài)出現(xiàn).這將給實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理帶來了極大的方便,用自主管理的方法不僅解決了設(shè)備遺失的難題,同時又讓學(xué)生過了一把實(shí)足的“主人癮”，還培養(yǎng)了他們管理經(jīng)驗(yàn)。在有些實(shí)訓(xùn)是每人一個工位，本校將一人一個工具柜，一人一把鑰匙。還有些實(shí)訓(xùn)是幾個人輪流使用一套設(shè)備，例如普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)和數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)，目前學(xué)校還不能滿足人手一臺套的目標(biāo)。這樣就將幾個同學(xué)分成一組。將鑰匙交給組長，讓所有的成員共同管理，這樣還培養(yǎng)他們“協(xié)同管理”精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識。

3一張清單（一單）：角色任務(wù)與要求

在發(fā)給學(xué)生鑰匙的同時,還要給一張工量具清單,清單包括所有交給學(xué)生的儀器設(shè)備的型號、數(shù)量以及完好程度。在交給學(xué)生清單以后，實(shí)訓(xùn)老師的第一個教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)生認(rèn)識工具。教學(xué)生認(rèn)識它們的名稱、常用型號及其功能。同時檢查其完好性，如果發(fā)現(xiàn)不能滿足使用要求，立即讓實(shí)驗(yàn)管理員予以更換，在保證清單所列物品均能正常使用的情況下，讓接管學(xué)生簽字確認(rèn)，完成交接任務(wù)，同時也標(biāo)志學(xué)生對實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備自主管理的開始。在其后的一段實(shí)訓(xùn)過程（通常是一到兩周）中，實(shí)訓(xùn)老師教他們?nèi)绾握_使用儀器設(shè)備和正常保養(yǎng)和維護(hù)方法。例如，車床工具柜通常分四層，最上面的一層要求擺放精密量具，第二層擺放刃磨好的刀具，第三層擺放工具，最下面一層放一些不太重要的雜物如鐵絲鉤、擦機(jī)布等。還有精密量具要教他們要擦拭干凈，需要涂機(jī)油防銹的要按時涂油，所有量具要輕拿輕放。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后，再由實(shí)訓(xùn)老師和學(xué)生一起按工量具清單清點(diǎn)工具，如發(fā)現(xiàn)有丟失或非正常損壞將按價賠償，如屬故意損壞不僅要加倍賠償還要受到學(xué)校處罰。在本校數(shù)控專業(yè)的各個環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)過程中，均采用上述方法來有效進(jìn)行管理。雖然是在學(xué)校但盡量讓每一個實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)都模擬成工廠，學(xué)校所有設(shè)備和儀器都采用加工型，和工廠一模一樣，盡量作到和企業(yè)“零距離”。給每個學(xué)生發(fā)放一個工號牌的方法有效的促進(jìn)了學(xué)生向工人的腳色轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生變成一名準(zhǔn)工人。

實(shí)訓(xùn)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，讓他們每天都有新任務(wù)，每個教學(xué)任務(wù)都是一個工廠加工任務(wù)。一個個“真的任務(wù)”極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是實(shí)實(shí)在在的東西，是有用的東西。這些舉措徹底擺脫了他們在理論課堂上的各種懶散表現(xiàn)，極大的提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，通過考核發(fā)現(xiàn)很多在理論課教學(xué)中的“厭學(xué)”、“拖沓”及“睡覺”的同學(xué)，在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)異常優(yōu)秀。在實(shí)訓(xùn)后期會涉及到一些較難的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為了提高學(xué)生的積極性，本校的教學(xué)理念是“讓每個學(xué)生親自動手，只記成功，不記失敗，沒有不及格，只有待及格”。本校堅信技能培養(yǎng)只是時間長短的問題，通過任務(wù)分解，化難為易，讓學(xué)生敢去想，敢于嘗試，在老師的精心指導(dǎo)下，最終他們都能順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4總結(jié)

在本校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理方法中，最注重的就是過程管理，例如，通過發(fā)工號牌的方式完成角色扮演，發(fā)鑰匙增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，提供自主管理空間，改變以往老師大包大攬的做法，通過發(fā)工具清單的方式來約束學(xué)生的管理質(zhì)量，彌補(bǔ)發(fā)鑰匙帶來的長時間放手的不足。在中等職業(yè)教育新的教學(xué)形式下，本校采用新的教學(xué)管理方法和理念，不以考試的成敗來論英雄，讓很多已經(jīng)蒙受中考和高考失敗陰影的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中找到的久違的成就感，找到了必勝的信心。

作者：查正衛(wèi) 單位：安徽科技貿(mào)易學(xué)校