一、系統建設目標
(一)服務于課程群建設
高校課程群建設作為高等教育課程體系改革發展的新形式，受到研究者的廣泛關注，它既包含理論層次的研究，也包含實踐層面的探索，是高效整合資源、優化課程體系結構、建設教學團隊的有效組織形態。網絡課堂作為課程資源的一種表現形式，其建設在課程群建設中占有重要的地位，是不可缺少的一部分。
(二)作為精品課程申報平臺
精品課程分申報網站，課程網站兩塊，前者是靜態頁面，后者是動態網站，通常要加入3個不同老師不少于45分鐘的視頻。通過專業的教學網站，以網站開發平臺來制作動態的課程網站并進行日常的更新維護，通過在課程網站中嵌入教學課件，視頻等工具來滿足精品課程建設的教學需求。網絡課堂的另一身份，正是精品課程的專業教學網站。因此，網絡課堂系統的開發和建設的完善是非常必要。
(三)適用于網絡教學和遠程教學
在教育發展的今天，網絡教學和遠程教學已成為更多有望業余時間再深造的人士普遍使用的手段，網絡課堂作為課堂教學的補充工具，適用于網絡教學和遠程教學，它除了可以實現課程的在線學習，還可以在線答疑，完成作業或考試等，適用于異地院校以及在職深造的學生，實現不同時間、不同地點的學習和提高。
二、系統結構及功能介紹
(一)多層結構介紹
多層應用軟件體系結構，是將各種應用作為被共享的服務的集合，它是一種跨應用、可重用的服務平臺。在這個平臺上，各種應用作為組件可集成或重組生成新的應用。多層結構也是一種將B/S結構與C/S結構無縫結合的新型結構，以B/S結構滿足地理位置分散、通訊介質各異的應用;以C/S的結構樣式解決B/S不能解決的復雜的事務處理。多層結構的應用程序把業務邏輯獨立出來，組一層或多層。形成:客戶端客戶層界面和后端數據服務層。
(二)模塊及功能介紹
客戶端客戶層界面包含管理員登錄界面、教師登錄界面、學生登錄界面三種界面。其中網絡課堂首頁顯示:首頁、政策公告、工作動態、省級精品課程、院級精品課程、其他精品課程、網絡課程列表、課程檢索、課程訪問排行。
1．管理員登陸模塊
管理員登錄界面包含七個模塊，分別是(1)系統管理;(2)數據字典管理;(3)組織結構管理;(4)基礎數據管理;(5)信息發布管理;(6)評審管理;(7)論壇管理。其中，系統日志信息記錄了每天的用戶訪問信息和具體操作內容，方便管理員進行日常的監督，防止用戶的不當操作，保證網絡課堂的正常運行;問卷調查管理可以方便管理員針對某些問題發布問卷，統計出用戶的意見。而信息發布管理作為管理員對用戶的交流窗口，可以向用戶發布政策公告、工作動態、FAQ等。論壇管理提供用戶，特別是師生之間交流的平臺，也便于管理員的管理。
2．教師登陸模塊
教師登錄界面包含九個模塊，分別是(1)自建網站管理;(2)消息管理;(3)事務管理;(4)我的資料庫;(5)課程表;(6)信息發布管理;(7)校園論壇;(8)精品課程申報;(9)精品課程評審。其中自建網站管理包含四個小模塊，分別是展示內容管理、互動欄目管理、問卷調查、參數管理。展示內容管理是教師建設某門課程網絡課堂的關鍵，可涵蓋這門課程的所有相關信息，例如首頁介紹、師資隊伍、課程簡介、教學資料、教學成果、練習測試等等。教師可以根據需要選擇模塊的個數及名稱設置，然后將教學成果以不同的形式(如課件、錄像等)錄入各個模塊，供學生及其他老師學習、參考。互動欄目管理給了教師和學生的交流空間，老師可以利用作業管理(試卷管理)模塊的建設，讓學生充分利用這個平臺學習，也可以利用答疑管理平臺解決學生遇到的問題;而論壇管理給了老師與管理員、老師與學生、學生與學生等提供了一個自由交流的平臺;習題集更是給了老師一個積累的平臺，老師可以將自己的習題資料存放在空間里，隨著時間的推移，將會形成巨大的習題集庫，更是一個永久的學習資源庫。網絡課堂管理信息平臺的優點就是它提供給使用者一個平臺，使得不同的使用者可以在不同的時間不同的地點了解相同的教學等相關信息，就補充了課堂教學平臺的不足。此平臺不僅提供了教師使用的教學空間，還提供了學生的個人空間，這就構成了學生登錄的界面。
3．學生登陸模塊
學生登錄界面包括十個模塊，分別是“我的事務提醒、互動信息提醒、作品主頁建設、消息管理、事務管理、我的資料庫、課程表、校園論壇、我的學習空間、實驗選修課報名”等。管理信息平臺的一個關鍵因素是數據的整合與統一，網絡課堂信息管理平臺也不例外，這就要求此平臺不僅有客戶管理層，還要有數據庫服務層。這樣不管是管理員，還是教師、學生等用戶都能調用數據庫里的數據，做到各項數據的統一，整體資源的整合。
(三)數據庫服務層
數據庫服務層:提供對數據庫進行各種操作的方法，保證網絡課堂管理信息平臺各模塊的數據的統一。
三、使用現狀和發展趨勢
(一)使用現狀
近年來，網絡課堂管理信息系統在我國高校教學中應用廣泛，豐富了學生的學習資源，提高了學生的專業能力、創新思維能力和自主學習能力，但在建設和應用過程中仍存在著諸多問題，需要根據民辦高校自身的特點進行多方面改進和完善。以浙江財經大學東方學院為例，自此信息平臺正式投入教學使用至今已有2年，網站總訪問量32.8萬多人次，網站系統日志信息139621條。教師使用情況:注冊教師372人次，建設課程184門，論壇討論41條。學生使用情況:學生14181人次，行政班共361班次，論壇討論4710條。
(二)存在問題及原因分析
從上面的數據可以看出，此系統注冊的教師有三百多人次，但是建設的課程只有一百多門，除去行政管理的教師，按每位教師建設一門課程來算，還有很多老師沒有使用過。另外，即使有的老師使用過，但就其建設的課程而言，很多內容并不完善，甚至只有一個課程名稱，并沒有內容。導致這些問題的可能因素有四個方面，一是建設一門完整的網絡課程需要豐富的教學內容，有些剛工作的年輕老師積累的教學資源比較少，完善起來比較有困難;二是現在使用的網絡課堂管理信息系統的模塊、功能不全，不能滿足教師的需求，使用的頻率就會減少，甚至不用;三是一些年紀較大的教師對信息化接受比較慢，習慣了傳統的教學模式;四是有些學科比如體育、藝術、機械、化學等需要現場模擬或實驗的，也導致此類課程使用頻率降低。
(三)應對措施
任何單位和企業的發展都離不開領導的支持和經費的投入，網絡課堂管理信息系統的建設和使用也不例外。要提高網絡課堂管理信息系統的使用率，可以從以下幾個方面入手:一是要求學院領導大力支持，給予足夠的建設經費和人力資源的投入;二是需要相關部門、院系及廣大師生的積極配合，深入挖掘廣大師生對系統的應用需求，并對平臺建設進行詳細的需求分析，打造適合本院校教學需求的專業平臺;三是要有一個專業的樂于奉獻的團隊負責，做好學院與公司的溝通工作，積極推動平臺的建設，科學規劃，統籌安排。
(四)發展趨勢
網絡課堂管理信息系統在教學中的作用越來越多地受到重視，雖然有了十多年的研究及建設，但在個性化研究方面還有很大的提升空間。因此，要提高網絡課堂管理信息系統的使用率，各院校還需要進一步對系統平臺建設和應用進行深入研究和思考，確實普及到高校的師生中去，不斷發現現有系統存在的問題，善于總結和積累，積極開發，才能不斷完善網絡課堂管理信息系統，充分發揮其在教學等方面的作用，不斷提高教學資源質量和水平，為高校培養創新型人才提供經驗。
作者：張群芳 單位：浙江財經大學東方學院