国产视频www-国产视频xxx-国产视频xxxx-国产视频一二-一本大道香蕉中文日本不卡高清二区-一本久久精品一区二区

SCI期刊 | 網(wǎng)站地圖 周一至周日 8:00-22:30
你的位置:首頁(yè) >  初中生物論文 ? 正文

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策(共7篇)

2021-4-10 | 初中生物論文

第一篇

一、探究學(xué)習(xí),搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

努力搭建學(xué)生課外的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),提供實(shí)驗(yàn)器具,布置的所有實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生盡量在課下設(shè)計(jì)完成;改變以往的以小組為單位的分組演示實(shí)驗(yàn),按照不同的實(shí)驗(yàn)方案分層施教,盡量創(chuàng)造人人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、人人參與實(shí)驗(yàn)的良好局面,激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索求新的求知欲望,最終通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。七年級(jí)上冊(cè)的四個(gè)演示實(shí)驗(yàn),如種子在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了能量變化,種子在萌發(fā)過(guò)程中放出氧等都屬于探究性實(shí)驗(yàn);七年級(jí)下冊(cè)膽汁對(duì)食物的消化作用,八年級(jí)上冊(cè)的發(fā)酵現(xiàn)象等都屬于是探究性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生按照課本的操作步驟或者自己的設(shè)計(jì)步驟去發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)奧秘,教師在這個(gè)過(guò)程中只需做到引導(dǎo)搭建平臺(tái)的作用即可。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣

在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,我們應(yīng)該努力地營(yíng)造集體探索學(xué)習(xí)的良好氛圍,通過(guò)集體學(xué)習(xí)、集體感受成功來(lái)激起學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。如在七年級(jí)課本中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫《觀察植物細(xì)胞》,這個(gè)實(shí)驗(yàn)本是學(xué)生比較感興趣的,但學(xué)生對(duì)于如何觀察實(shí)驗(yàn)卻感到非常迷茫。所以,教師首先要利用多媒體展示直觀、形象的圖例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明確如何用顯微鏡觀察植物細(xì)胞,并認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。其次,教師要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作玻片標(biāo)本。而要想在顯微鏡下觀察到細(xì)胞,制作玻片標(biāo)本的材料必須要薄而透明,除此之外還需要對(duì)觀察的材料進(jìn)行染色,這樣制成的玻片標(biāo)本才有助于學(xué)生觀察。

如在觀察種子的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,我們安排學(xué)生去觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu),觀察完還要檢查學(xué)生觀察的效果。雖然教師在課堂上布置了一定的學(xué)習(xí)任務(wù),但是還是無(wú)法檢查每個(gè)學(xué)生是否完成了任務(wù)。如果我們換一種方式,讓學(xué)生拿出一張紙,將種子的各部分結(jié)構(gòu)按照從外到里的順序擺在紙上,并寫(xiě)出結(jié)構(gòu)名稱。這樣教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,就很容易檢查每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成情況,避免學(xué)生應(yīng)付實(shí)驗(yàn)。此外,任務(wù)要?jiǎng)澚銥檎灰椋绻蝿?wù)太多,教師可以提前設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,不然很難組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。總之,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、討論,創(chuàng)設(shè)情境,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的積極性。

三、精巧設(shè)計(jì),規(guī)范操作步驟

在課前準(zhǔn)備一些采集和培植的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本對(duì)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展至關(guān)重要。學(xué)生在采集標(biāo)本和培植標(biāo)本的過(guò)程中會(huì)對(duì)所采樣的標(biāo)本的生活環(huán)境、生活習(xí)性有一個(gè)很直觀的認(rèn)識(shí),從而可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。即使準(zhǔn)備好所有的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)設(shè)備,教師也不能放任學(xué)生去自由地做實(shí)驗(yàn),對(duì)一些有難度的實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)該精巧地設(shè)計(jì),盡量設(shè)計(jì)三個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)方案,指導(dǎo)學(xué)生按照三種方案去進(jìn)行生物實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),依據(jù)制定的生物課實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,教師還可以對(duì)一些連貫性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新組織安排,以便讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

教師在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度和規(guī)范程度對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響。教師在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程多操作幾遍,并注意相關(guān)的事項(xiàng),力爭(zhēng)在課堂演示過(guò)程中能一次性演示成功,可避免學(xué)生對(duì)一些科學(xué)理論產(chǎn)生質(zhì)疑,同時(shí)也會(huì)避免一些突發(fā)情況和不可預(yù)設(shè)的情況。比如,對(duì)于“生物組織中可溶性還原糖、脂蛋白質(zhì)的鑒定”“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與還原”等只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的試劑配置并且所用時(shí)間較短的實(shí)驗(yàn),對(duì)它們的準(zhǔn)備,教師可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的前一天進(jìn)行即可。但是如果在課前缺少必要的操作演示,對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況沒(méi)有很好的預(yù)計(jì),課堂就會(huì)陷入尷尬的境地。

四、凸顯主體,加強(qiáng)指導(dǎo)管理

在生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,學(xué)生為主體這一理念應(yīng)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,只有讓學(xué)生親自去動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有些實(shí)驗(yàn)教師可以不參與,只起到一個(gè)指導(dǎo)的作用就能獲得很好的效果,對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提升也大有益處。但有時(shí)我們看到的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情也有可能只是表面現(xiàn)象,因此,對(duì)學(xué)生大膽開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí),也要注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和管理工作。例如在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)中,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生邊觀察邊認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生總以為顯微鏡很好玩,如果讓他們自由地去觀察,放任自流,那他們什么也學(xué)不到。所以在實(shí)驗(yàn)前,教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào),細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上非常不好確認(rèn),有些細(xì)胞核也不是很清楚,要強(qiáng)調(diào)光線的強(qiáng)弱需調(diào)節(jié)適當(dāng),還要注意調(diào)好光圈。教師要指導(dǎo)學(xué)生怎么去觀察以及怎樣觀察才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。學(xué)生只有做到心中有數(shù),眼中有物,才能成功地觀察出生物的內(nèi)部生理結(jié)構(gòu),進(jìn)而掌握它們的生理功能。

五、總結(jié)

總之,作為生物課授課教師,我們應(yīng)該對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度重視。從教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā),制定出盡可能多的、學(xué)生易于操作和觀察的各種實(shí)驗(yàn)方案,把生物實(shí)驗(yàn)課題以新奇的方式展示在學(xué)生面前,培養(yǎng)起學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和強(qiáng)烈的求知欲望,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣做無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果,學(xué)生的生物成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到大幅度的提高,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

作者:魯愛(ài)萍 單位:甘肅省臨澤縣第二中學(xué)

第二篇

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中生物教學(xué)課堂提出了以虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變當(dāng)前尷尬局面。虛擬實(shí)驗(yàn)是按照實(shí)驗(yàn)操作原理等以計(jì)算機(jī)為載體來(lái)完美模擬,讓學(xué)生們通過(guò)操作計(jì)算機(jī)來(lái)充分感受無(wú)法實(shí)際實(shí)施的實(shí)驗(yàn)教學(xué),以此獲得能力和知識(shí)上的進(jìn)步,改善傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所遭遇的尷尬局面,提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、虛擬實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的作用

虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能提升生物學(xué)習(xí)效率,還可以有效節(jié)約教學(xué)成本,降低教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材消耗度,保障設(shè)備安全和實(shí)驗(yàn)人員安全,便于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)檢測(cè)。初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段,記憶能力、理解能力、認(rèn)知能力都在不斷提升,在首次接觸生物這門(mén)新學(xué)科時(shí)極易激發(fā)興趣同時(shí)也易于遇到學(xué)習(xí)挫折,所以這一階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果都不穩(wěn)定。作為奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量是生物教學(xué)的關(guān)鍵。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物教學(xué)的特色組成部分,易激發(fā)他們的興趣,讓他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中鍛煉自己的觀察能力、理解能力、邏輯思維能力,提升學(xué)習(xí)興趣和效率。尤其是虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用,這種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式會(huì)讓他們感到新穎,將枯燥難懂的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔直觀的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,幫助理解記憶,提升學(xué)習(xí)效率,激發(fā)探索欲和求知欲。

如在學(xué)習(xí)“植物的開(kāi)花與結(jié)果”這一章節(jié)時(shí),學(xué)生們無(wú)法直觀地全程觀測(cè)到植物開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程,但在依靠虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的課堂中,學(xué)生們卻可以在計(jì)算機(jī)模擬的情況下毫無(wú)遺漏地全程觀察一株具體的植物從發(fā)芽、開(kāi)花再到結(jié)果的全過(guò)程,并對(duì)各個(gè)結(jié)構(gòu)與部分進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解,這在吸引學(xué)生興趣、注意力的同時(shí)也提升了課堂效果與效率。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用在實(shí)際中極大地節(jié)省了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本,而傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)中,很多教學(xué)無(wú)論是設(shè)備儀器還是材料需求都很大,無(wú)疑提升了課堂成本。但在引入虛擬實(shí)驗(yàn)之后,教師們直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),在充分應(yīng)用多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本,學(xué)生們也能更全面、直觀科學(xué)地認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容,可謂是雙贏。

傳統(tǒng)生物教學(xué)中,不少實(shí)驗(yàn)存在一定危險(xiǎn)性,為了降低這些危險(xiǎn),操作規(guī)章制度繁多,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也無(wú)法享受實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣,且實(shí)驗(yàn)條件易受影響,面對(duì)這種情況,無(wú)論是從保護(hù)儀器設(shè)備、學(xué)生人身安全和求知欲、好奇心哪個(gè)角度出發(fā),選擇虛擬實(shí)驗(yàn)都是勢(shì)在必行。

如讓學(xué)生提前通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)的練習(xí)操作了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和需要注意的事項(xiàng),然后在實(shí)際操作過(guò)程中再加以實(shí)施,不僅能提升他們的認(rèn)識(shí)和了解程度,而且可以規(guī)避不必要的風(fēng)險(xiǎn),也能降低實(shí)驗(yàn)損耗。從更高的層面上講,這無(wú)疑是為學(xué)生提供全方位、開(kāi)放性的操作環(huán)境,改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)缺陷的好方式。虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展能突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間和條件的限制,自由地進(jìn)行操作,尤其可以對(duì)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià),掌握學(xué)生的薄弱處和失誤區(qū),利用虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之,初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂尷尬境況的改變可以通過(guò)引進(jìn)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)進(jìn)行,虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力,降低實(shí)驗(yàn)成本有積極意義,可大力推廣。

作者:楊文娟 單位:江蘇省新沂市鐘吾中學(xué)

第三篇

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)步驟與操作要領(lǐng),是實(shí)驗(yàn)成功的前提與基礎(chǔ)。初中生物教師應(yīng)改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式,學(xué)會(huì)引導(dǎo)式教學(xué),知道學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的步驟,規(guī)范其實(shí)際操作,鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。例如:在“顯微鏡的使用”教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)的每一步涵義進(jìn)行了解,講解顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”:安放距離桌邊一掌,5~7cm;對(duì)光時(shí)候,應(yīng)物(物鏡)、目(目鏡)、通光(通光孔、光源)成一條直線,平面鏡用于強(qiáng)光,凹面鏡用于弱光;觀察時(shí),標(biāo)本對(duì)孔正中距離1cm,然后引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行顯微鏡的使用。同時(shí),對(duì)這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤進(jìn)行糾正,比如:用左眼觀察時(shí),糾正用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣;糾正轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)扳物鏡的錯(cuò)誤操作等,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰坝^察與分析能力,促進(jìn)其創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)及拓展。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師應(yīng)注重引導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用,啟發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)置、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、了解實(shí)驗(yàn)器材并提出可行性方案,由學(xué)生自主設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,鍛煉其自主創(chuàng)新能力,提高其全方面素質(zhì)。

二、合理創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)靈活應(yīng)用多種教學(xué)手法,合理創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與熱情,引導(dǎo)其主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。而質(zhì)疑的過(guò)程,也是學(xué)生自主思考、自主分析及創(chuàng)新的過(guò)程。例如:“在葉的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,在用顯微鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察之前,教師就可提出這樣的問(wèn)題:葉的主要功能是什么?具備這些功能的原因是什么?葉的結(jié)構(gòu)又是怎樣的?等等,問(wèn)題的提出,有利于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情與興趣,以使其積極、主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程,探尋問(wèn)題的答案。

三、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

知識(shí)來(lái)源于生活,最終也必將為生活所服務(wù)。為了達(dá)到初中生物實(shí)驗(yàn)課堂的高效性,教師可充分挖掘生活中的教學(xué)素材,拉近生物知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些生物現(xiàn)象,更好地為生活所服務(wù)。例如:在“種子的萌發(fā)”教學(xué)中,教師就可提前為學(xué)生分發(fā)各類種子,并讓其進(jìn)行播種,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子的破土、發(fā)芽、生長(zhǎng)等狀態(tài)進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力及自主探究能力,并在實(shí)踐活動(dòng)中形成理論,最后在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中驗(yàn)證自己的猜想與觀點(diǎn),加深其對(duì)生物知識(shí)的理解與掌握。

四、總結(jié)

總之,要想實(shí)現(xiàn)初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的高效性,教師就必須靈活應(yīng)用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的自主探究能力、觀察與分析能力、動(dòng)手能力以創(chuàng)新能力,開(kāi)發(fā)其智力,拓展其思維空間,最終促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

作者:潘夢(mèng)可 單位:江蘇省清江中學(xué)

第四篇

一、趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)積極性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過(guò)分平淡,不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失了主體地位,總而言之是趣味性不強(qiáng).新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師要在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)加入到實(shí)驗(yàn)中去,在實(shí)際操作中得到真正意義上的學(xué)習(xí)與進(jìn)步.

這一點(diǎn)要求教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都貫穿突出學(xué)生主體地位的思想,在實(shí)驗(yàn)未進(jìn)行之前就要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料整合,使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)未進(jìn)行之前就有一個(gè)大體上的掌握,為在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的參與和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

以蘇教版初中生物教材中“觀察葉子的結(jié)構(gòu)”這一實(shí)驗(yàn)為例,教師可以在實(shí)驗(yàn)的上一節(jié)課就布置任務(wù),要求學(xué)生采集植物的葉子進(jìn)行觀察和總結(jié),并選擇適合做實(shí)驗(yàn)的材料.這樣一來(lái)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中通過(guò)觀察和學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的了解和知識(shí),并且已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備充分.這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生互動(dòng)交流和討論的過(guò)程,學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)地位,并且是在學(xué)習(xí)興趣指引下快樂(lè)的學(xué)習(xí).這樣的整個(gè)交流與學(xué)習(xí)的過(guò)程不但充滿著趣味性還在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新性思維.

總之,趣味性教學(xué)并不是單一的對(duì)教師的教法提出要求,而是要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠注重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去.

二、趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師在教學(xué)內(nèi)容源于實(shí)驗(yàn)、高于實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

無(wú)論是哪一種類型的學(xué)習(xí),興趣都是最好的指導(dǎo)教師,這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的知識(shí)進(jìn)行升華和具體化,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容在原本的基礎(chǔ)上升華和具體,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,并且在興趣的指引下拓展思維,創(chuàng)新學(xué)習(xí),這是趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個(gè)教學(xué)策略.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)要求也是目的,達(dá)到這一目的要求教師從兩方面做起:一方面要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題的提出,另一方面要求教師對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)性的解答.首先問(wèn)題的提出能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討和交流,使學(xué)生參與到過(guò)程中去.

學(xué)生交流的過(guò)程是生物趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)的重要組成部分,另外問(wèn)題的解決是趣味教學(xué)的另一個(gè)重要組成部分,問(wèn)題的解決要求教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),然后給與明確的答案.這樣的一整個(gè)過(guò)程能夠使學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)和進(jìn)步,并且在討論的過(guò)程中得到思維的拓展,并最終通過(guò)答案的揭曉而總結(jié)不足,是一個(gè)學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過(guò)程,更是趣味學(xué)習(xí)的過(guò)程.

以“血液循環(huán)系統(tǒng)”這一部分教學(xué)內(nèi)容為例,要求教師要在教學(xué)之初提出問(wèn)題:血液循環(huán)與血液的關(guān)系和血液循環(huán)的組成部分.相信學(xué)生會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和明確答案的方式,然后教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要要求學(xué)生交流并發(fā)揮想象.最后教師要給出答案,明確血液循環(huán)是血液流動(dòng)的通道,血液循環(huán)的組成部分是心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng).

這就是初中生物趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個(gè)教學(xué)策略:實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要源于實(shí)驗(yàn)高于實(shí)驗(yàn),通過(guò)問(wèn)題的提出和明確使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中以興趣為導(dǎo)向,快樂(lè)學(xué)習(xí),并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到思維的拓展.

作者:李中永 單位:江蘇省大豐市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

第五篇

一、課前設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師首先應(yīng)該身體力行,無(wú)論是在平時(shí)授課還是私下接觸中,都要釋放無(wú)盡的創(chuàng)新能量來(lái)影響學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,積極引導(dǎo),合理規(guī)制,讓學(xué)生勇于提問(wèn),敢于發(fā)表自己的看法,并且愿意和周?chē)娜私涣髯约旱目捶ǎ诓粩嗟奶接懞蜖?zhēng)辯中升華知識(shí)。在學(xué)生提出創(chuàng)新性想法的時(shí)候,要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澰S,使學(xué)生具有強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)生物規(guī)律和知識(shí)擁有的欲望,這對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用具有重大意義。這種思維模式和思維能力不僅在生物實(shí)踐教學(xué)中作用巨大,更可以為學(xué)生以后的生活能力、學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ),留下寶貴的財(cái)富。

二、課中構(gòu)建探究式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

1.設(shè)立實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,帶著疑問(wèn)做實(shí)驗(yàn)。

趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不僅要帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、懂實(shí)驗(yàn),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力。成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)該是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性和歸納性的有機(jī)結(jié)合,充分利用各種教學(xué)手段,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,可以使學(xué)生進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn),有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。這是我在多年教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。例如,在進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)之前,應(yīng)該先向?qū)W生提問(wèn)影響光合作用的主要因素是什么以及每個(gè)因素的作用。這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn),事半功倍。

2.合理分組,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率。

做實(shí)驗(yàn)就是要學(xué)生親自動(dòng)手,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。但是鑒于教學(xué)資源的有限性,不可能讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上實(shí)驗(yàn)一遍,因此分組實(shí)驗(yàn)就成了不二選擇。根據(jù)學(xué)生的座位或者是興趣愛(ài)好進(jìn)行分組,可以使每個(gè)學(xué)生都參與其中,找到自己的位置。例如,在上文的植物光合作用的實(shí)驗(yàn)中,其中有一步操作是將植物放在暗室中饑餓,并且放上綠色的安全燈。這時(shí),教師就可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組,一組用紅色的安全燈進(jìn)行照明,另一組用綠色的。兩組分別觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因,并且比較優(yōu)劣。用控制變量法,可以充分剖析實(shí)驗(yàn)的深層意義,有助于學(xué)生理解。

三、課后全方位評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)思維能力

課堂實(shí)驗(yàn)總歸是學(xué)習(xí)的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的所學(xué)所得也只是短時(shí)記憶的結(jié)果,最后的學(xué)習(xí)效果還是需要課后復(fù)習(xí)整理進(jìn)行鞏固。趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中最容易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)就是在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中大家興趣十足,積極參與實(shí)驗(yàn),但是課后懈怠,不能及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),這樣教學(xué)效果就會(huì)事倍功半。因此,教師課后需要做的工作更加重要。

第一,布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)。不言而喻,作業(yè)作為最佳鞏固學(xué)習(xí)效果的手段之一,具有舉足輕重的地位。生物實(shí)驗(yàn)作業(yè)是學(xué)生綜合運(yùn)用各種基礎(chǔ)知識(shí)的多邊活動(dòng)。在完成作業(yè)的過(guò)程中,不僅需要復(fù)習(xí)教材上的知識(shí),還要會(huì)用課堂上教師傳授的知識(shí),更多的是需要融入學(xué)生個(gè)人的思考。學(xué)生通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)作業(yè),可以進(jìn)一步消化和理解知識(shí),查缺補(bǔ)漏,進(jìn)而靈活運(yùn)用,付諸實(shí)踐。

第二,完善多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。素質(zhì)教育要求學(xué)校豐富評(píng)價(jià)形式,不能單純依靠考試來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。生物實(shí)驗(yàn)課作為一門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科,評(píng)價(jià)方法自然要?dú)w到實(shí)踐中來(lái)。教師可以將學(xué)生分組,分別進(jìn)行考核。有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生單獨(dú)完成生物實(shí)驗(yàn),這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好方法之一。并且,教師不應(yīng)該只是考查學(xué)生的模仿能力和記憶能力,更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),并將其納入教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)之中,給予相應(yīng)權(quán)重。這樣,在硬性指標(biāo)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探索,可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

作者:汪喜 單位:江蘇省淮安市第六中學(xué)

第六篇

一、培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)興趣

興趣是第一任老師。如果沒(méi)有興趣,以后的教學(xué)效果也只能是事倍功半,相反,如果我們能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,則以后的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到明顯的提升。初中階段是學(xué)生愛(ài)動(dòng)的年齡段,學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)很多奇妙的事情充滿了好奇,如果教師沒(méi)有對(duì)此加以引導(dǎo),很容易埋沒(méi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與潛力。生物課同樣如此,如果每天都停留在課本中或試卷中,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,使得我們的生物課失去了本應(yīng)有的生動(dòng)與活潑。所以在我們的教學(xué)中,要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)生物。

二、落實(shí)初中生物實(shí)驗(yàn)的有效性

1.認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課

生物實(shí)驗(yàn)的有效性不是簡(jiǎn)單的實(shí)施,就會(huì)收到效果,教師在實(shí)驗(yàn)之前必須要做好備課準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)課本來(lái)就是開(kāi)放性課堂,學(xué)生也比較積極,對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)要格外小心,這些在課前教師都要有所準(zhǔn)備。“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是開(kāi)展好生物實(shí)驗(yàn)課的基本準(zhǔn)則,為了能夠收獲良好地生物實(shí)驗(yàn)效果,就必須要向?qū)W生解釋好實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則,讓學(xué)生主動(dòng)遵守。同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,教師也要做好備課,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)都要給學(xué)生做好解析,這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)的有效性。特別是對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)材料需要自己采集、培養(yǎng)的課程,我們要事先準(zhǔn)備好一切,否則實(shí)驗(yàn)是無(wú)法實(shí)施的。如觀察植物細(xì)胞時(shí),需要用洋蔥葉肉來(lái)觀察,在進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí),需要選用銀邊天竺葵。對(duì)于有條件的學(xué)校,在開(kāi)展家兔活體解剖時(shí),家兔就是必不可少的實(shí)驗(yàn)材料。

2.科學(xué)落實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

在實(shí)驗(yàn)中,我們要讓每個(gè)學(xué)生事先掌握實(shí)驗(yàn)的操作步驟、注意事項(xiàng),這樣才能讓學(xué)生做到心里有數(shù),保證他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)有條不紊的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,這樣才能收獲良好的生物實(shí)驗(yàn)效果。在實(shí)驗(yàn)后,也可以安排實(shí)驗(yàn)小組,記錄好實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論,如在進(jìn)行解剖鯽魚(yú)時(shí),有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚(yú)的心室和動(dòng)脈的搏動(dòng)位置就在心房上方,可是在書(shū)本中,是在下方的。這時(shí),教師可以不要急于糾正學(xué)生,要培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度,引導(dǎo)他們通過(guò)交流與學(xué)習(xí)來(lái)找到解決的方案。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師也要放開(kāi)手,讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生帶著問(wèn)題帶著目的去學(xué)習(xí)。對(duì)于一些學(xué)生的怕麻煩、怕臟、怕腥的嬌慣心理,我們要積極地引導(dǎo)他們,鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力,克服自身的弱點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中找到另一種快樂(lè)與成就。同時(shí)也要教育學(xué)生養(yǎng)成在做完實(shí)驗(yàn)后整理好實(shí)驗(yàn)用品,清潔好實(shí)驗(yàn)器材,最后才能離開(kāi)的良好習(xí)慣。

3.做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,我們要讓學(xué)生自己總結(jié)一下在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及自己存在的問(wèn)題,特別是對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生,讓他們告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能收到良好的實(shí)驗(yàn)效果,對(duì)于一些動(dòng)手能力較差的學(xué)生,也要對(duì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指正,幫助他們?cè)谙麓螌?shí)驗(yàn)中獲得進(jìn)步。

三、總結(jié)

生物實(shí)驗(yàn)是開(kāi)放課堂的第一步,也是我們素質(zhì)教育中重要的一步,我們必須要用謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)、全面的態(tài)度來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生邁好這一步,為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:趙林紅 單位:江蘇省啟東市東海中學(xué)

第七篇

一、初中生物演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂

在初中生物教學(xué)中,生物教師以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室為依托,以動(dòng)手創(chuàng)造簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)為主體,結(jié)合生物教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)增加生物課堂演示實(shí)驗(yàn),以最大可能幫助學(xué)生理解生物概念,掌握生物知識(shí),增長(zhǎng)生物基本的技能。

例如,對(duì)于觀察植物生長(zhǎng)習(xí)性的教學(xué),在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)與實(shí)物對(duì)比的效果,事先在辦公室內(nèi)種植多種植物,并給予一定的保水、保肥和陽(yáng)光,促進(jìn)生長(zhǎng)特征的盡快實(shí)現(xiàn),并通過(guò)照相機(jī)的特有功能,進(jìn)行同步截圖,將形象化教學(xué)與實(shí)物觀察相結(jié)合,賦予演示實(shí)驗(yàn)以新的載體。同時(shí),借助網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)媒體,截取植物有效的生長(zhǎng)資料,結(jié)合實(shí)物進(jìn)行演示講授,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,又能將對(duì)比教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資料教學(xué)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一,學(xué)生由此受益,增強(qiáng)了探究性教學(xué)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)“環(huán)境對(duì)生物的影響”時(shí),通過(guò)資料和圖片,更多地是通過(guò)搜集和調(diào)研,將大量由于環(huán)境變化而導(dǎo)致的生物習(xí)性和生長(zhǎng)畸形的植物果實(shí)一一呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)植物的果實(shí)進(jìn)行對(duì)比,親身體驗(yàn)對(duì)生物的影響。特別是當(dāng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想時(shí),生物課上的環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)的影響就更加具體和親切了。

課堂演示實(shí)驗(yàn)既是生物實(shí)物教學(xué)的展示,又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物形象化教學(xué)的再現(xiàn),更是啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)和質(zhì)疑教學(xué)的一種存在形式。越來(lái)越多的實(shí)踐表明,生物課堂演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣,直接或者間接地影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,無(wú)疑對(duì)于改革課堂教學(xué)、創(chuàng)新新課程體系下的生物課程教學(xué)具有巨大的能動(dòng)作用。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)教室、進(jìn)班組

針對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度較大,難以組織和實(shí)驗(yàn)條件差的現(xiàn)狀,在初中生物教學(xué)中,在上級(jí)教育部門(mén)的組織領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校的大力支持下,嘗試將初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)搬進(jìn)教室、搬進(jìn)班組,體會(huì)深刻。這樣,一方面能夠擴(kuò)大初中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度,另一方面還能有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生物、學(xué)習(xí)生物、掌握生物知識(shí)的綜合能力。例如,在進(jìn)行生物學(xué)多樣性教學(xué)時(shí),組織全體師生,自己動(dòng)手,種植多種多樣的植物,并做好生物習(xí)性觀察記錄,形成具有個(gè)性化特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有的學(xué)生,通過(guò)種植和觀察,發(fā)現(xiàn)了植物生長(zhǎng)的特點(diǎn);有的學(xué)生通過(guò)觀察、記錄、比較,得出了生物習(xí)性多樣化的結(jié)論;有的學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手培養(yǎng)植物、管理植物、體會(huì)植物的生長(zhǎng),學(xué)會(huì)了觀察與思考,學(xué)會(huì)了對(duì)生物知識(shí)的系統(tǒng)性總結(jié)。特別是有的學(xué)生能夠做到對(duì)于已有的植物進(jìn)行剖析觀察,寫(xiě)出好的結(jié)論性實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,并不在于它的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)多好,實(shí)驗(yàn)設(shè)備多強(qiáng),而在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。在總結(jié)觀察實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)教室的基礎(chǔ)上,組織以班組為主體的課外活動(dòng)小組,幫助學(xué)生建立生物學(xué)習(xí)班級(jí)興趣研究小組,廣泛開(kāi)展對(duì)生物的學(xué)習(xí)、知識(shí)搜集、實(shí)驗(yàn)對(duì)比與觀察論證等,有效地促進(jìn)了初中學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)與能力提高。

例如,學(xué)習(xí)了初中生物“生物和細(xì)胞”后,就將顯微鏡搬進(jìn)教室,指派學(xué)生專人看管。生物教師將顯微鏡的使用方法,或張貼于教室內(nèi),或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)顯示給全體學(xué)生,為學(xué)生對(duì)生物細(xì)胞的觀察提供方便。有的小組自己組織學(xué)生觀察動(dòng)物細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的特征;有的小組通過(guò)對(duì)植物細(xì)胞的觀察,寫(xiě)出了植物細(xì)胞的能量化解釋,等等。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是以現(xiàn)有條件為基礎(chǔ),最大限度為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利,以推進(jìn)生物學(xué)習(xí)向能力方向發(fā)展。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅僅是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),重要的是能夠通過(guò)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室生物教學(xué)帶動(dòng)其他形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué),以此作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸,推進(jìn)生物教學(xué)改革與建設(shè),目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和基本的操作技能,為繼續(xù)學(xué)習(xí)與從事生物科學(xué)的研究工作而奠定基礎(chǔ)。

三、廣泛開(kāi)展生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng),推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有形發(fā)展

課外生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),是對(duì)學(xué)生生物課堂學(xué)習(xí)的一次拓展,也是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行生物思想、生物理念、生物科學(xué)的一次教育活動(dòng),更是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸與創(chuàng)新。例如,學(xué)習(xí)了初中生物“第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”之后,在學(xué)生中成立以當(dāng)?shù)厥卟藶橹黧w的大棚生物生長(zhǎng)調(diào)查小組,成立以科技為主體的、針對(duì)壽光蔬菜博覽會(huì)蔬菜精品的調(diào)查研究小組,組織初中學(xué)生廣泛開(kāi)展調(diào)查與研究工作,并結(jié)合環(huán)保、生物多樣性、種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)民創(chuàng)收,進(jìn)行課外生物實(shí)驗(yàn)調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)課外活動(dòng)小組的開(kāi)展,推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),推動(dòng)生物學(xué)科教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生生物能力的教育與培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)了“第三節(jié) 開(kāi)花和結(jié)果”后,利用假期,統(tǒng)一組織學(xué)生集體參觀了壽光市蔬菜博覽會(huì)上的無(wú)土栽培項(xiàng)目,學(xué)生通過(guò)講解的解說(shuō),通過(guò)自己的親身觀察與比較,通過(guò)濃厚的參觀氣氛感染,紛紛就無(wú)土栽培發(fā)表了自己的學(xué)習(xí)見(jiàn)解,甚至有的學(xué)生結(jié)合自家蔬菜的種植與新品種的種植,暢談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì),深刻影響了全體學(xué)生,其自身的教育意義已經(jīng)超出了課堂、課外的學(xué)習(xí)范疇,成為生物課外學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的案例之一。

學(xué)習(xí)了“細(xì)菌和真菌的分布”后,組織課外活動(dòng)小組,就當(dāng)?shù)丶?xì)菌與真菌的分布進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果有的學(xué)生請(qǐng)教醫(yī)生、請(qǐng)教家長(zhǎng),甚至有的學(xué)生主動(dòng)到高校和其他工廠實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行咨詢,增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),為學(xué)生全面了解社會(huì)創(chuàng)造了基礎(chǔ)。這對(duì)于從事生物教學(xué)的教師來(lái)說(shuō),也是一次有益的生物教學(xué)教育。現(xiàn)在有的學(xué)生因社會(huì)調(diào)查和生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)收獲而撰寫(xiě)的科技小論文,多次在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表,并獲得地市以上獎(jiǎng)勵(lì),有力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律,要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),要?jiǎng)?chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)良好的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,要改革生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的最優(yōu)化,推進(jìn)新課程體系下生物教學(xué)的改革與發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)前,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然已經(jīng)全面開(kāi)展,但要實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面化,還需要社會(huì)、學(xué)校、教師共同努力。

作者:張海亭 單位:壽光市稻田第一初級(jí)中學(xué)

Top
主站蜘蛛池模板: 天天爽夜夜操 | 91免费永久国产在线观看 | 国产一区二区三区视频在线观看 | 日本三级香港三级少妇 | 精品一久久香蕉国产二月 | 精品国产成人a区在线观看 精品国产成人a在线观看 | 国产99视频精品一区 | 久久精品国产99国产精品 | 成人免费视频网 | 欧美透逼视频 | 两性色午夜视频免费国产 | 亚洲精品国产啊女成拍色拍 | 亚洲 欧美 成人日韩 | 中文字幕成人免费高清在线 | 国产成人黄网址在线视频 | 亚洲wu码| 国产永久免费高清动作片www | 精品久久网站 | 97精品久久久久中文字幕 | 真人真实毛片免费观看 | 在线免费公开视频 | 玖玖在线国产精品 | 精品国产一区二区三区在线观看 | 国产短视频精品一区二区三区 | 欧美俄罗斯一级毛片激情 | 欧美成人亚洲高清在线观看 | 亚洲国产成a人v在线 | 五月色一区二区亚洲小说 | 日韩一区二区三区在线免费观看 | 欧美一级在线免费观看 | 欧美视频一二三区 | 视频在线一区二区三区 | 国产免费资源 | www国产| 日韩视频欧美视频 | 成人精品视频一区二区三区 | 国产欧美日韩精品高清二区综合区 | 久青草网站| 成人免费视频在线 | 亚洲国产福利精品一区二区 | 老司机久久影院 |