一、創新教學方法

教師要創設新的教學情景，引發學生的好奇心，引導學生進行主動、積極的思考和聯想。這樣，學生才會產生濃厚的興趣，才能體驗到科學研究的艱辛與喜悅，才能培養學生的創新精神與實踐能力。教師要以引導為主，教學為輔，從而培養學生的創造性和主動性。高中物理教學創新的關鍵在于更新廣大高中物理一線教師的教學理念，只有物理教師重視起來了，才有可能改革、創新物理教學。課堂教學改革應以培養學生的創新精神與實踐能力為核心，要注重提高學生的整體素質，打破“教師教?學生學”的傳統教學模式，從根本上轉變教學方式和學習方式，從而為學生的全面發展提供充足的空間和機會。

二、提高教師素養

教師要樹立正確的人才觀、學生觀以及施教觀，要從單純注重知識的傳授轉為對學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。課程改革給我國高中物理教育帶來了無限的生機，極大地調動了師生的積極性。而要想在物理教學中培養學生的信息素養，需要教師和學生的同心協作，需要學科和教學內容的有效整合。

1.討論交流。

上課一開始，學生要把自學中的問題、疑點或成果在課堂上與同學進行討論交流。教師通過巡回觀察、指導，掌握學情，發現共性問題。教師要尊重高中學生的個性感悟和獨特體驗，允許學生有自己獨立存在的意識和信念。

2.樹立新的教學觀。

傳統的課堂教學以教師的講授為主，學生始終處于被動的接受地位，較少參與課堂互動。在新課程改革背景下，教師應倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，要培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師應引導學生自己去探索知識，讓學生在課堂“學會”“會學”“學樂”“創學”。教師要讓學生自己發現規律，并解決問題，讓學生明確在新課學習的過程中應學什么，學到什么層次，明確重點和難點，從而掌握一定的科學實驗技能，做到有的放矢。

3.引入物理學史。

物理學與人類文明有著密切的關系，教師可通過介紹物理學歷史背景以及它的發展過程，讓學生去思考去討論，讓學生體驗到是物理學的發展推動了人類社會文明的進步，從而激發學生學習物理的興趣。

三、建立高效課堂目標

“高效課堂”對于教師來說是一個理想的課堂，是一個永恒的話題，更是一個實在的課題，它需要教師用盡畢生去追求。在實際的教學中，想要達到這樣的理想效果還需要教師的不斷摸索和改進。高中物理教師只有不斷強化自身理論學習，并不斷提高自身素養和實踐能力，才能取得較好的課堂教學效果。聯系生活、創設問題教學情境是建立高效課堂的重要途徑。教師導入新課的方法多種多樣，而“情境教學”是指運用具體形象的情境加深學生對知識的記憶和理解的一種教學方法。

在物理教學中，問題情境所體現的方式一般可分為兩種，其一是呈現問題的情境，其二是發現問題的情境。教師利用好情景教學，能最大限度激發學生探究的興趣，能激勵學生去發現問題、提出問題，能培養學生的問題意識。此外，情景教學能使新信息與原有知識之間的聯系通道保持暢通無阻，能讓學生在新情境中積極探索，主動獲取知識，從而強化了物理學習技能，促進了師生之間的情感交流，提高了教學效果。在高中物理教學中，教師要讓學生做能做的事，使學生成為知識的探究者，成為課堂的主體，這正是新課程標準背景下高中歷史教學的關鍵所在。

四、結語

物理教學不但要傳授知識，更重要的是要指導學生進行思考，培養學生的思維能力。物理教學應根據不同的教學內容、不同的學生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法。高中物理教師要深刻領會新課程改革的精神，著力培養學生物理概念學習策略，提高學生物理學習水平，并不斷探索新的教學模式，迅速提高自己的教學能力，以更好地為教學服務，從而體現物理教育的價值，為學生終身學習奠定基礎。

作者：楊勝朝 單位：河北省柏鄉縣職業技術教育中心